初中“双减”作业设计:初中生物作业设计案例

第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物 初中生物 一、教材、学情分析 本节课要学的内容是软体动物和节肢动物,指的是软体动物和节肢动物常见种类和主要特征,以及与人类的关系,其核心是软体动物和节肢动物的种类及特征,理解它的关键是通过典型代表缢蛏和蝗虫的学习来了解他们的形态结构、生理机能和生活习性与其生活环境相适应的特点,最后通过这两种典型动物的学习来总结软体动物和节肢动物分别具有怎样的特征。学生前面已经学过腔肠动物和扁形动物以及线形动物和环节动物,所以学习起来比较简单,由于本节内容是第一章的第三节,在本学科中有基础地位。教学重点是软体动物和节肢动物的主要特征,解决重点的关键是通过对典型代表动物观察分析,来总结它的主要特征,加强学生的认知。学生可能遇到的问题是对动物种类和主要特征的模糊和混淆。

二、教学目标 1.概述软体动物的主要特征;

2.概述节肢动物的主要特征;

3.举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

三、作业设计目的 1.巩固对软体动物和节肢动物主要特征的认识,运用所学知识解决一些实际问题。

2.通过实践型作业激发学习兴趣,让孩子们走进生活,增加知识与生活的联系。

3.指导学生确定学习目标,合理安排时间完成学习任务,逐渐培养自律的习惯。

4.通过作业反馈发现学生学习的薄弱环节,并且发现自己教学中的缺陷和遗憾。

四、作业设计原则 不同的学生在学习的过程中习得的知识与技能是不相同的,学生思维发展水平也是不相同的。多层次作业根据学生的实际情况进行内容分层、数量分层,在内容上安排较合理的梯度,让不同层次的学生在基础和能力上各得其所,既能调动学生的积极性,又能激起学生竞争意识,关注每位学生的成长和进步。

五、作业设计内容 作业层次 设计目的及预期效果 基础型:先阅读教材,再完成下列各题,注意不要写错别字哦。

1.软体动物有_______、________、_______、_______等;

节肢动物有________、________、______、________等、 2.软体动物的主要特征是:_________________________________ ____________________________________________;

节肢动物的主要特征是:_________________________________ ____________________________________________。

3.下列动物中,属于软体动物的是( );

A. B. C. D. 4. 蚂蚁是我们常见的昆虫,.该类动物不具有的特征是( )
A.有翅,会飞 B.体表有外骨骼 C.有一对足长在腹部 D.一对触角分节 通过课后阅读教材巩固软体动物和节肢动物的特征。学生通过课后阅读教材基本都能完成该部分内容,可能会出现错别字。

提升型:小推理家们动动你们聪明的小脑袋,快把正确的答案找出来。

1.河蚌体表贝壳的形成是由于( )
A.外套膜的分泌物 B.珍珠层的不断增厚 C.斧足不断运动的结果 D.水中某些物质在体表中的沉积 2. 下列诗句中的动物,不具备“体表有外骨骼,身体和附肢均分节”特征的是( );

A. 早有蜻蜓立上头 B. 春蚕到死丝方尽 C. 蝉噪林逾静 D. 谁家新燕啄春泥 3.“头上两根感觉须,两对翅三对足,身体分为头胸腹,里头是肉外是骨”描写的谁?( )
A.蜘蛛     B.蜜蜂    C.蜈蚣    D.虾 4.把剪去触角的蝗虫放在有一小堆白糖和一小堆沙粒的空间中,蝗虫做出的反应是( )
A、直接选择白糖 B、直接选择沙粒 C、通过尝试后选择白糖 D、徘徊在二者之间 通过“基础型题”学生又巩固了软体动物和节肢动物的特征,在此基础上,大多数学生可通过简单的分析选出正确答案。

综合型:稍稍给大家提高了一些难度,但相信你们可以的,如果被第4小题难倒了,可以在网上查阅相关资料,期待你们分享给大家不同的答案。

1.下列是蝗虫的外部形态图。据图回答:
(1)它的身体分为 [ ]___________, 主要功能是__________________________;

[ ]__________,主要功能是____________________________;

[ ]__________,主要功能是____________________________。

( 2 )生活在绿草丛中的蝗虫,它的体色通常是________色,这对蝗虫的生活意义是:
______________________________________________________。

(3)体表的外骨骼的作用是:___________________________ _______________________________________________。

(4)2018年夏季以来,内蒙古大范围高温持续多日,高温干旱环境对蝗虫繁殖存活是有益的,当草原蝗虫迅速繁殖时,草场提供了更多适合产卵的场所。接着就会面临蝗虫灾害。自治区2000余万亩草场出现不同程度蝗虫灾害,其中1228万亩受灾严重。据此请回答:
①蝗虫适应干旱的生活的特点是___________________________ ______________________________________________________ 。(至少回答出二条)。

②我们应该如何大面积消灭蝗虫:___________________________ ______________________________________________________。(至少回答两条措施)。

1-3小题是让学生更多的了解节肢动物各个结构的作用及对于生活的意义,多数学生可以独立完成。在前三道小题的铺垫下,第4小题结合我们内蒙古本地区的实例,考察学生分析问题的能力,希望学生通过查阅资料了解所学知识的实际应用价值,关注社会、关爱身边的事物。

创新型:大家从A、B两个作业中选择一个感兴趣的,动动小手,制作出一个满意的作品。

A.利用课余时间制作节肢动物标本,并认真观察的它的外形,向同学们介绍它的各个结构。

B.绘制节肢动物图,标注各个结构名称。

通过实际观察节肢动物的外形或绘图更好的了解节肢动物的特征,提高动手实践能力,促进学生多方面能力的发展,制作出比较个性化的作品。

七、学生作业展示及效果分析 基础型、提升型作业 综合型作业 创新型作业 学生基本都能较好的完成“基础型”和“提升型”作业,通过这两组作业反馈出学生基本完成了本节课的学习目标。“综合型”作业不仅考察了学生的基础知识,更多的是考察学生分析问题、解决问题的能力,还有文字表达上的流畅性和逻辑性,所以本组作业反馈出了很多的问题,例如学生的表达上会出现语言不通顺,用词不恰当的现象,还有写作业只会从书上找答案的现象,不会自己分析问题,从书上找一段差不多的文字就往上抄。“创新型”作业学生的积极性最高,也是学生在不同方面能力的体现,有一些学习较差学生的反而完成的很好,在介绍标本的形态结构时也表现出了突出的语言表达能力,让学生获得成就感,重拾学习的自信。

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