《我母亲》教案10篇(范文推荐)

下面是小编为大家整理的《我母亲》教案10篇(范文推荐),供大家参考。

《我母亲》教案10篇(范文推荐)

在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是人见人爱的小编分享的10篇《《我的母亲》教案》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《我的母亲》教案 篇一

一、说教材:

1、教材地位:

胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课,原文选自《胡适自传》,它的体裁是传记。这个单元的专题是:人生轨迹,选编的课文有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人历程,都是属于记叙类文章。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点,注意品味含义丰富的语句。

通过本课的学习,可以让学生对增强社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。另外,文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。

2、教材特点:

这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年,写母亲,饱含深情,把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,由此表达自己对母亲的理解与感激。文章又极其自然、质朴,很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质,表达自己对母亲的怀念和敬爱。

3、教材处理:

教学本文应该从整体上进行把握,突出重点,突破难点,注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。为此确定本文教学的目标、重难点等。

(1) 教学目标:

知识目标

1. 理解并掌握本课生字新词;

2. 了解作者;

能力目标

1. 理解文意,概括、提炼文中的母亲形象。

2. 从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

3.学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。

情感目标

让学生感受亲情,引导学生关心家庭,关心父母,培养他们作为家庭一员的责任感,帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

(2)教学重点:

(1)概括事件和母亲形象特点

(2)感悟作者对母亲感激之情

(3)教学难点:

品味自然、质朴,但又含意丰富的语言

(4)教学课时:二课时

第一课时:整体感知识内容,感悟作者的思想感情;品味语言。

第二课时:课外的延伸,拓展视野,增长见识,丰富语文素养。

二、说教法与学法:

1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点,由浅入深,由易而难,由课文向课外拓展来组织教与学的内容。以学生为主体,遵循“整体感知--局部揣摩--作品感悟--课外拓展”的学习规律,教师引导学生的学习和技能训练的过程,让学生自主探究,了解内容,最终实现提高品味语言能力和语言表达能力,并获得整体发展的目的。

2、在教学中以竞赛活动、媒体演示引出课题,把学生朗读、默读、品味、积累、表达交流合为一体,在了解文章内容,概括文章要点,理解文章主旨的基础上,充分感受文本的自然、质朴含义丰富的语言。

3、学生的学习活动围绕即定的目标展开,通过朗读、默读、品味、模仿、游戏,进行快乐的学习,激发学习兴趣,产生自行学习的内在动机。

三、教学过程及步骤:

一、课前预习--初读课文,感知内容

二、课堂学习--细读文本,整体把握

三、课堂品析--品味语言,局部揣摩

四、课后练笔--我有话说,作品感悟

五、课外延伸--表达交流,综合实践

四、教学互动过程具体如下:

(一)课前预习--初读课文,感知内容(课前布置)

1、默读提示及要求:

①注意字词,读准字音,辨清字形。

文绉绉 绰号 庶祖母 吹笙 摹画 眼翳 舔去 侮辱

②了解作者及相情况

作者简介:胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。 本文是著名学者胡适自传--四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

②用一句话概括母亲的形象特点。抓住关键句、段。

③课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

(二)课堂学习--细读文本,整体把握(第一课时)

1、导入新课:

公益广告:妈妈洗脚--其实父母是孩子最好的老师

板书课题--我的母亲

2、检查预习:

(1)字词竞赛:

文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)

(2)速读抢答:母亲在文中充当了三种身份,哪三种?文中哪些句子有提到?

慈母、严父、恩师

文中句子:第(4)段 “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”

第(6)段“在这一点上我的恩师就是我的慈母“

3、听课文录音朗读,思考:

1、课文写了母亲哪几件事?

表现母亲的慈母事情

(1)从来不在别人面前骂我一句,打我一下。

(2)用舌头舔我的病眼

表现母亲的严父事情

A.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学;

B.晚上,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉。

C.我说了轻薄的话,她重重责罚我;

表现母亲的恩师事情

A.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。

--表现母亲宽容的度量和善良的品性;

B.如何与我的两个嫂子相处

--表现母亲容忍、温和的性格。

C.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。

--表现母亲的“刚气”

通过写这些事,表现母亲以下品性。她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的活。

2、文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激?

即文章最后一段。

我在我母亲的教训之下住了九年,受了她的极大深刻的影响。我14岁(其实只有12岁零两三个月)就离开她了,在这广漠的人海里独自混了20多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人,--我都得感谢我的慈母。

三、课堂品析--品味语言,局部揣摩

1.我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。

2.在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

作者当时已是大学者、大名人,却说自己“混”了二十多年,这合适吗?

说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。

3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人--我都得感谢我的慈母。

体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。

4、请学生再选择一些类似的语句并把相关词语标示出来。

四、课后练笔--我有话说,作品感悟

1、试对作者母亲的为人、教子方式作一点评论

2、请学生发言。

五、课外延伸--表达交流,综合实践

为把课文向课外综合实践延伸,结合本单元语文综合实践《献给母亲的歌》,并结合农村学生和农村教学实际,教师布置学生分组,用一周的时间去准备以下内容:(综合性学习要充分考虑农村学生的特点)

(1) 收集有关母爱的古代诗词;(古代诗词组)

(2) 收集有关母爱的名人名言;(名人名言组)

(3) 收集有关母爱的歌曲歌词;(歌曲歌词组)

(4) 收集有关母爱的音像作品;(音像作品组)

(5) 收集有关母爱的感人事迹;(母爱故事组)

(6) 准备有关母爱的写作交流。(各生均需做)

《我的母亲》优秀教案 篇二

学习目标

【知识与技能】:

1、品味老舍自然朴实的语言,体会从生动的细节中流露出的母爱;

2、把握作者的思想感情,理解文章主题。

【过程与方法】:

1、学习运用细节描写来刻画人物的方法。

2、从语言上体会作者对母亲的深情。

【情感、态度与价值观】:

1、学习母亲勤俭诚实,吃苦耐劳,待人宽容的优秀品格,体味自己得到的母爱。

2、通过探讨母亲对作者的“生命教育”,反省自身,树立正确的亲情观。

学习重点

把握母亲的精神品质。

学习难点

运用细节描写来刻画人物的方法。

学习方法

合作探究法、问题导学法

学习过程

(一)播放歌曲《母亲》

(二)课文导入。

师:是历史,赋予母爱亘古的深沉;是深情,赋予儿女对母亲深深的依恋。无数可歌可泣的母亲,有她们伟大而无私的爱谱写了一曲曲动人的乐章。深深震撼着人们的心灵。“母亲”就是歌曲中所唱的那个“把爱全给了我,把世界给了我”的人。上节课我们已经介绍了作者,疏通了字词,并初读了课文,理清了脉络,这次课我们就细读课文,深入的挖掘一下文章的内涵。

法国作家漠泊桑说过:“人世间最美丽的情景,出现在我们怀念母亲的时候。”请问:老舍的母亲是怎样的一位母亲?同学们带着这个问题,快速阅读课文。(提醒:同学们浏览的时候用笔在每一自然段前标出序号并适当的圈点自己认为重要的句子)

学生活动:四人一组互相合作:

(1)找出表现母亲性格特征的语段或语句;

(2)自由发言,说出自己理解的母亲形象。

学生一:文章第三自然段写道“母亲生在农家,所以勤俭诚实,身体也好。”

学生二:第八段写道“她做事永远丝毫也不敷衍”。

第十段“好客的习性”。

第十一段“凡是她能做的,都有求必应”。

师:这两位找得很准确,其他同学还有自己的理解吗?还有其他地方能体现母亲的性格吗?

学生三:还有第十一段“她宁吃亏,不逗气”。

师:(鼓励)很好,很细心,在文段的中间也能准确的找到。请大家继续补充!

学生四:第十二段开头“母亲并不软弱”。

师:同学们通过对文章的阅读,找到了以上说的那些句子,这些句子从各个角度来阐释了母亲伟大的性格,下面我们来归纳一下:(出示投影)

勤俭诚实做事认真(第8自然段)

热情好客(第10自然段)

乐于助人不怕吃亏(第11自然段)

软而硬善良坚强(第12自然段)

师:性格“软而硬”的母亲,在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲,我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。

(板书:母亲形象——伟大的性格)

《我的母亲》教案 篇三

【教学设想】

通过具体分析我的母亲在学业上和做人上对我的帮助和影响来体会作者对母亲的感激和怀念。

【教学设计】

一、导入

人的一生中最应该感谢的人是母亲,因为母亲给了我们生命,而更重要的是母亲往往用朴实的话语和行动教育我们如何做人,如何成人。胡适的母亲就是这样的一个人。

二、作者介绍

通过作者介绍来激起了解名人的童年教育的兴趣。

三、给作者极大极极深影响的是他的母亲,母亲在哪些方面影响了他?

四、为什么母亲会给他极大极深的影响?

通过具体分析课文中写的有关母亲的事情来分析母亲的为人和品质,从而来理解母亲对我产生的深远的影响。

五、你的成长经历中有什么人影响过你吗?

请你回忆一下,说一说。

六、课外作业

课外阅读名人谈父母,教师可以有选择地印发,要求学生阅读,并写读后感。

《我的妈妈》教案 篇四

一、活动目标:

1、能将妈妈和自己的照片贴在爱心里。

2、用语言、肢体动作表达对妈妈的思念,舒缓内心的不适感。

二、活动准备:

1、幼儿用书第1册第2——5页。

2、《美工》第1页。

3、挂图《我和妈妈在一起》。

4、音乐CD(舒缓的音乐)。

三、活动过程:

(一)妈妈,宝宝好想你。

观察并表述幼儿用书第2——5页的画面:

(1)第一幅图上有谁?妈妈在为宝宝做什么?(讲故事)你喜欢听妈妈给你讲故事吗?

(2)看看旁边的图,妈妈和宝宝在一起做什么?(玩玩具)宝宝和妈妈看起来怎么样?(很开心)

(3)我们把书翻过来看看,现在妈妈在给宝宝干什么?(洗澡)看看旁边的图,起床了,妈妈在给宝宝干什么?(穿衣服)

(二)妈妈,我们在一起。

1、观察并描述挂图《我和妈妈在一起》。图上有一颗大大的、红红的什么?——爱心里有谁?宝宝和宝宝相互怎样?你喜欢和妈妈这样抱抱吗?

2、说说自己的妈妈。看着自己和妈妈的照片,你想对妈妈说什么?

打开《美工》第1页,按图示折出立体相框。再吧自己和妈妈的照片贴在相框上,就像妈妈和我们开开心心地在一起,你愿意吗?觉得开心的小朋友,我们一起拍拍手!

3、观察教师粘贴照片。

我们都想和妈妈在一起,但是妈妈要去上班,所以暂时把小朋友送到哪里?下班了妈妈会怎样?——我们把自己和妈妈的照片贴在立体相框上,就像我们和妈妈抱得紧紧的一样。

3、自主尝试粘贴照片。

想和妈妈在一起的小朋友,我们来动手试一试吧!

《我的妈妈》教案 篇五

教材版本:

《幼儿园主题活动课程》(山东大学出版社20xx年8月第2版)

课前活动设计:

1、课前教师以谈话的形式和幼儿聊一聊爸爸妈妈,说一说和爸爸妈妈一起的开心事,谈一谈爸爸妈妈的工作、本领、爱好等,了解幼儿的已有经验。

2、请幼儿做小记者采访爸爸妈妈,初步了解父母的职业、本领和爱好等,并设计《我的好爸爸(妈妈)》调查问卷,请爸爸妈妈和幼儿用简单的绘画、符号进行表征记录。

3、请幼儿和爸爸妈妈一起搜集共同生活和游戏的照片,说一说亲子相处中的开心事。

活动目标:

1、知道父母的主要特点、爱好及工作内容,了解父母工作的忙碌与辛苦。

2、能大胆讲述自己和父母在一起的快乐时光,能够表达对父母的爱意和敬意。

3、愿意了解、关心父母,体会父母为自己的付出,懂得感恩。

活动重难点:

活动重点:知道父母的主要特点、爱好及工作内容,了解父母工作的辛苦。

活动难点:能大胆讲述自己和父母在一起的快乐时光,能够表达对父母的爱意和敬意。

活动准备:

1、经验准备:前期请幼儿做小记者采访爸爸妈妈,初步了解父母的职业、本领和爱好等。

2、物质准备:布置“爸爸、妈妈和我”摄影展(黑板上张贴幼儿和父母一起生活与游戏的照片),自制视频“爸爸妈妈的爱”“让爱住我家”,课件“我的爸爸妈妈”(绘本故事《我的爸爸妈妈》、爸爸妈妈工作时的照片),交互式液晶屏电视,轻音乐。

3、场地准备:幼儿围半圆就座。

活动过程:

1、谈话活动“爸爸妈妈的职业”,了解爸爸妈妈的主要特点和工作内容。出示课件“爸爸妈妈的职业”,提问:谁能上来介绍一下你的爸爸妈妈?你可以说一说爸爸妈妈的样子、介绍一下他们的工作。教师鼓励幼儿介绍爸爸妈妈的工作,及时帮助幼儿建立正确的职业概念。

小结:爸爸、妈妈的工作各不相同,但他们每天都在为家庭努力,为社会贡献。他们都很棒!

2、参观“爸爸、妈妈和我”摄影展,大胆讲述自己和父母在一起的快乐时光。

(1)幼儿互相讲述照片里的故事,与同伴分享亲子甜蜜时光。

引导语:今天阎老师布置了爸爸妈妈和小朋友们的摄影展,请小朋友们把照片里的趣事和伙伴们分享一下吧。

(2)游览摄影展,重温与爸爸妈妈一起的美好回忆。

提问:你跟爸爸(妈妈)在一起做什么?你的心情怎么样?

小结:强壮、勇敢的爸爸们,时刻保护着我们的安全;温柔、细心的妈妈们让我们的生活很温馨、很舒服。

3、欣赏绘本故事《我的爸爸妈妈》,了解爸爸妈妈的本领,体会爸爸妈妈对自己的付出。

(1)分享故事《我的爸爸妈妈》,进一步感知爸爸妈妈对自己的爱。引导语:有一位叫布朗的小朋友和你们一样有个爱自己的爸爸妈妈,我们一起来听听吧。

提问:布朗的爸爸妈妈是什么样子的?他的爸爸妈妈像什么一样?他们有什么本领?为什么说有时妈妈像狮子一样强悍?你觉得布朗爱他的爸爸妈妈吗?为什么?

小结:原来严厉也是一种爱。故事里的爸爸妈妈本领强大,他们为布朗付出了很多很多。

(2)讨论交流“爸爸妈妈的本领”,表达对爸爸妈妈的喜欢。

提问:你的爸爸妈妈有什么本领?他们都为你做过哪些事情?想一想,和我们大家说一说。

小结:在生活中,爸爸妈妈给我们的爱很多,有甜蜜的爱、有严厉的爱。

4、观看视频“爸爸妈妈的爱”,了解父母的忙碌与辛苦,学会感恩。

(1)播放视频“爸爸妈妈的爱”,感受默默付出的爱。

提问:孩子们,看了这个视频你有什么感受?

(2)学习感恩父母,学会感恩父母的方式。

提问:你会怎样爱爸爸妈妈?你能帮他们做哪些事?

小结:快乐的陪伴、贴心的照顾、分担家务劳动就是对爸爸妈妈深深的爱。

5、视频通话“说说心里话”,引导幼儿用自己的方式表达对爸爸妈妈的爱。

(1)视频连线,鼓励幼儿向爸爸妈妈说说心里话,表达爱的情感。

提问:孩子们,此时此刻,你想不想把你对爸爸妈妈的爱说给他们听呀?阎老师今天就拨打视频电话,让你们大声说出来,谁想试试?

(2)播放视频“让爱住我家”,升华幼儿爱爸爸妈妈的情感。教师以播放视频、演唱《让爱住我家》的方式自然结束活动。

结语:小朋友们,我们都被浓浓的爱包围着,都有一个幸福的家,让我们给家人更多的关心与陪伴,让爱永远住我们的家。

活动延伸:

1、请幼儿回家用自己的方式表达对爸爸妈妈的关爱,如倒一杯水、唱一首歌、讲一个故事、送一个拥抱、做一次家务等。

2、在区角中布置“爸爸妈妈和我”摄影展,投放爸爸妈妈和幼儿生活、游戏的照片,请幼儿互相分享交流。

附故事:我的爸爸妈妈

这是我爸爸,这是我妈妈,他们真的很棒!我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。我妈妈什么都会做,是个手艺特好的大厨师。我爸爸像大猩猩一样强壮,像房子一样高大。我妈妈向蝴蝶一样美丽,像猫咪一样温柔,又像狮子一样强悍。我爸爸敢跟大力士摔跤,在运动会比赛中轻轻松松就跑了第一名。我妈妈是个好心的仙子,我难过时,总把我变得很开心。我爱他们,而且你知道吗?他们也爱我,永远爱我。

附视频解说词:爸爸妈妈的爱

亲爱的宝贝,你知道吗?爸爸妈妈时时刻刻都在爱你。我们会温柔地为你整理衣服、系鞋带,牵着你的小手送你去幼儿园,和你依依不舍地说再见。即使家务再多,爸爸妈妈也想为你讲故事、陪你做游戏。

亲爱的宝贝,你可能不知道。爸爸妈妈会在你还没睡醒的时候,为你制作丰盛的早餐;会在忙碌的工作中默默牵挂着你;即使你进入了梦乡,爸爸妈妈也会守护在你身旁。就算到了深夜,爸爸妈妈依然在努力工作,因为我们想给你更好的生活,更多的爱。

由情入理,因理动情

——中班社会《我爱爸爸、妈妈》课后反思:

社会性养成具有随机性、生活性、长期性的特点,随着中班幼儿社会性的不断发展,他们逐渐对周围的人和事形成了自己的态度和看法。爸爸妈妈是幼儿生活中最亲近的人,也正是这份依赖以及幼儿仍以自我为中心的心理特点,让幼儿常常不顾爸爸妈妈的忙碌提出各种任性的要求,让幼儿难以理解爸爸妈妈对自己严厉的爱,让幼儿无法看到爸爸妈妈默默的付出。基于对班级幼儿这样的观察与了解,我展开了对这节活动的研究,更多依托于家长和幼儿共同的生活经验来展开,通过情境再现——绘本感染——移情训练——互动体验这一循序渐进的过程,引导幼儿感受爱、理解爱、学会爱、表达爱。

一、情景再现,感受美好

社会领域的活动注重情绪情感的体验,活动开始,我就创设了“爸爸妈妈和我”摄影展,张贴了每位孩子们和爸爸妈妈游戏、生活的片段,有的是一张开心的自拍,有的是在爸爸胳膊上“打提溜”,有的是妈妈贴心的照顾……这个环节我就让孩子们来说,在讲述的过程中以提问的方式,帮助他们初步感受爸爸妈妈对自己的爱。

二、绘本感染,澄清价值

渗透性、伴随性是社会领域学习的基本特征,情感丰富的艺术作品贴合领域特征,往往能在潜移默化中感染学习者。为了使艺术作品更好的发挥教育作用,我精心的选择幼儿感兴趣的、健康的、有启迪性的作品,力求代入幼儿的情感。我将绘本《我爸爸》《我妈妈》进行整合,选择了贴近幼儿生活的片段,再现了爸爸妈妈各自的本领。为了使其更好的从中领悟到道理,我给予适时的讲解启发,“妈妈为什么有时像狮子一样强悍?”“你的爸爸妈妈因为什么事情发脾气?”在层层推进的交流中让幼儿理解爸爸妈妈发脾气背后的爱,再来小结提升:“原来严厉也是一种爱。”

三、移情训练,互通情感

克服自我中心思维,学会“设身处地”地了解他人的感受是幼儿形成良好社会行为的认知基础。父母默默付出的爱常常是最多的,又是最容易被幼儿忽视的,因此,我采集了许多幼儿平常看不见的镜头,如爸爸妈妈忙碌工作的身影、清晨天未亮的早餐、深夜继续进行的工作……我印象深刻的是一位孩子看完后说“我不想爸爸妈妈上班了”“我想对他们说你们休息会吧,我来洗盘子”,这大概就是被感动的心声。

四、互动体验,内化行为

“体验”是一种非常重要的学习方法,特别是像本次活动这样的情感态度类的学习。态度不是“教”出来的,也不是脱离其他内容而单独存在的,它是伴随活动过程而产生的体验。通过前两个环节的交流、碰撞,“互动体验”策略就是创设实际操作和亲身体验的情境,将幼儿从活动拉到现实,将前面学习、感悟到的经验内化为行为。在这里,我选择了视频通话的方式,鼓励幼儿大声说出对爸爸妈妈的爱,同时,也让他们再次感受爸爸妈妈的爱。“妈妈,我来帮你干家务”“妈妈,我也能照顾弟弟”“妈妈,我爱你”简单的几句话,我却看到了孩子们在这一节活动中的收获,他们懂得了感恩,是真真实实地在付出爱。因为这次契机,我也能够认真审视自己的教态以及对活动的设计、组织与实施,我发现自己及时回应幼儿的语言还应该进一步提升价值性,在站姿和教态方面也应当不断揣摩与练习,真正做到言传身教。正如前苏联心理学家卢赫所言,个人的情绪经验,越是多样化,就越容易体会了解想象别人的精神世界,甚至会有密切的情感交流。在生活中,我们应该抓住一切社会教育的契机,通过真实的生活事件和生活情境,培养幼儿的沟通能力和技能,并增进亲子的相关知识,激发亲子的社会情感,充分利用现实生活,只有与生活经验紧密结合,进行现实生活的亲子社会教育,才能够真正取得实效。

《我的妈妈》教案 篇六

一、活动目标:

1、观察图画,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

2、了解不同的动物之间的情感交流方式。

3、感受妈妈的爱和拥抱的温馨。

二、活动准备:

1、《妈妈抱抱我》PPT课件

2、场地布置(请幼儿找自己的好朋友两两坐在一起)

三、活动过程:

(一)导入部分:

老师出示小女孩今天我们小二班来了位小客人。大家好,我叫菲菲!我想邀请大家到我家的小花园去玩,你们愿意吗?

(二)播放课件,让幼儿了解动物妈妈对宝宝表达爱的的方式。

1、出示第一张图片,请幼儿仔细观察。

师:小花园真热闹,已经来了好多小客人了,找找看都有谁呢?师:有小鸟在欢快的唱着歌,有漂亮的房子,有绿色大树,有可爱的小狗。

2、出示第二张图片,了解鸡妈妈对小鸡的爱的表达方式。

师:小朋友们,我们走近点看看,鸡妈妈在做什么呢?(鸡妈妈在给小鸡喂米呢。)鸡妈妈非常爱她的孩子,小朋友们,你们知道鸡妈妈是怎么样抱小鸡的吗?跟你旁边的。好朋友学一学鸡妈妈抱小鸡?请幼儿学一学,你们认为鸡妈妈是这样抱小鸡的啊。出示第三张图片,师:哦,原来鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。教师走到一个小朋友前面伸开双臂紧紧地抱住他。鸡妈妈就是这样爱她的孩子的,好温暖啊。

3、出示第四张图片,了解狗妈妈对小狗爱的表达方式。

师播放狗叫声:听,谁走过来了?他们在做什么呢?玩得开心吗?那你们说狗妈妈是怎样抱小狗的呢?你们来学一学吧。请幼儿学一学,然后出示第五张图片,你们看,狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。狗妈妈是这样抱她的孩子的,多温暖啊。狗宝宝好幸福啊。

4、出示第六张图片,了解鸟妈妈对小鸟爱的表达方式。

师:这又是谁呢?他们在做什么?那我们想想鸟妈妈是怎么样抱小鸟的呢?你和好朋友来学一学吧。出示第七张图片,哦,鸟妈妈是用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒呢。鸟妈妈用它尖尖的嘴巴给小鸟的羽毛挠痒痒呢。鸟妈妈的爱真温暖啊。鸟妈妈是这样抱小鸟的。

5、出示第八张图片,了解大象妈妈对小象爱的表达方式。

师:小花园逛累了,我们来看书吧!出示第九张图片瞧!大象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢,象妈妈的爱好温暖啊。想想看,妈妈轻轻地抚摸你们,你们心里感觉怎么样?

6、出示第十张图片

师以菲菲的口吻:我也想妈妈了,妈妈、妈妈抱抱!此时出示第十一张图片,妈妈抱起了菲菲,妈妈会说什么呢?菲菲会说什么呢?(妈妈我爱你)

(三)完整欣赏故事。

师:老师把刚才发生的事情,编成了一个好听的故事。故事的名字叫《妈妈抱抱我》,杨老师讲给大家听一听。小结:好温暖的故事啊,故事里有许多许多的爱。老师也非常爱你们,来宝贝们让老师妈妈也抱抱你们吧!播放音乐

(四)把抱抱送给客人老师,活动结束。

师:小朋友们,现在把我们温暖的抱抱送给后面的老师们,让老师们也感受到我们爱的抱抱吧。

活动反思

我在阅读绘本的过程中,启发诱导,层层设疑,创设悬念,留给孩子思考的空间,为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境,在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验、感受被爱、被拥抱快乐,知道拥抱是表达爱的一种方式,学着表达爱。

整个活动,气氛温馨轻松自然,我始终注意语气轻重缓急,注重情感表达,师幼互动亲切,情感交流真切自然,不足的地方就是如果去掉让孩子拓展生活中寻找爱的这一部分,在时间和完整度上就会更一筹,这个可以作为课后的活动延伸。但总体来说整堂课还是不错的,达到了预想的效果。

《我的妈妈》教案 篇七

活动目标:

1、锻炼幼儿小肌肉动作及手眼协调能力,增强幼儿服务意识,提高自理能力。

2、通过游戏体验帮助别人的快乐,增进幼儿和妈妈之间的感情。

3、发展幼儿的动手能力。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备:

1、课前已开展过语言活动《扣纽扣》,幼儿基本掌握扣纽扣的动作。

2、事前邀请小朋友的妈妈参与活动,让妈妈们准备好一件带纽扣的衣服(纽扣至少要有4-5颗)。

活动过程:

一、用儿歌引起幼儿参与活动的趣。

1、教师带领幼儿念儿歌《小小手》。

2、教师:“穿衣服,扣纽扣,洗脸刷牙又梳头”,小朋友的小手真是能干呀!妈妈们发现小朋友的小手很能干,就准备请小朋友来帮忙了,小朋友们知道妈妈要请小朋友们帮什么忙吗? 请个别幼儿说一说。

3、教师:小朋友们说对啦,今天你们的妈妈要请你们来帮她们扣纽扣,小朋友们愿意吗?

二、教师介绍游戏玩法。

教师:呆会儿老师请你们的妈妈把衣服穿在身上,等妈妈把衣服穿好以后,小朋友就把小椅子搬到妈妈身边和妈妈面对面坐好,帮妈妈把衣服拉平,上下对齐,再从上往下一个眼一个扣地帮妈妈把衣服上的纽扣扣好,小朋友们知道怎么做了吗?

三、游戏“我帮妈妈扣纽扣”。

1、教师请妈妈们把衣服穿在身上。

2、我帮妈妈扣纽扣。

教师:妈妈们都把衣服穿好了吗?请小朋友搬上小椅子身边和妈妈面对面坐好,从上往下一个眼一个扣帮妈妈把衣服上的纽扣扣好。

教师提醒幼儿不要着急,要从上往下一个眼一个扣把妈妈衣服上的纽扣扣好;也提醒妈妈们不要着急,要给孩子宽松的氛围,充足的时间放心地让孩子自己扣,当发现孩子扣的不对时可以用语言给予提示,而不能自己直接把纽扣扣好了。

先帮妈妈扣好纽扣的小朋友可以给妈妈唱唱好听的歌曲,和妈妈一起做做游戏。

3、集体展示幼儿扣纽扣成果。

教师:小朋友们都帮妈妈扣好纽扣了吗?刚才老师发现小朋友帮妈妈扣纽扣时都扣得非常认真,结果都把妈妈衣服上的纽扣扣得整整齐齐、漂漂亮亮的!看,妈妈们的脸上都洋溢着幸福的笑容呢!此时此刻,我想妈妈们一定有许多话想对宝宝说,我们一起来听听吧! 请个别妈妈针对宝宝帮自己扣纽扣这件事情说说自己的想法、感受。

四、活动延伸“我帮妈妈做家务”。

1、教师:小朋友们帮妈妈扣扣纽扣妈妈就这么开心、激动,如果在家里能多帮妈妈做点我们会做的事情,那妈妈一定会更加高兴的,小朋友们愿意多帮妈妈做点事情吗?你愿意帮妈妈做什么事情呢?

2、请幼儿想一想,想好后与妈妈说一说。

3、教师鼓励小朋友们回到家后多帮妈妈做一些自己能做的事情。

活动反思:

通过幼儿实践操作,提高了幼儿的动手能力,生活自理能力,体现了幼儿在玩中学,学中玩。

初中语文《我的母亲》教案设计 篇八

教学目标:

1.通过对文章主要内容和基本情感的总体把握,引导学生掌握整体感知的阅读方法。

2.体会赏析文中描述母亲做人做事的细节描写,进而把握母亲的形象。

3.训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。

4.体会来自平凡世界的人际温暖,学会感恩。

教学重点:

1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象,领悟作者对母亲的深情,从而培养健康的情感。

2、引导学生品味文中朴素的语言,赏析文中的细节描写。

教学难点:

体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”,从而提升对浓浓亲情的珍视。

教学方法:

阅读法、诵读法、活动法

教学课时:

2课时

教学步骤:

一、导入

一位作家这样说道:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲;最美好的呼唤,就是‘妈妈’”。是历史,赋予母爱亘古的深沉;是深情,赋予儿女对母亲深深的依恋。

然而,“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲,母亲却永远地离去了。 抗日战争爆发后,老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。1九42年,老舍的母亲在北京去世了,最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他,害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息,于是,他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》。

这节课就让我们走进《我的母亲》,感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。

二、课文内容分析:

那么老舍身为一位伟大的作家,他的母亲又是怎么样的一个人呢?

快速阅读课文,给每个自然段加上顺序号,并从文中筛选信息、概括要点,用以下句式来回答:

1.第 自然段,写了母亲 (事),可以看出母亲是一个 的人。

参照

(1)第八段。“兄不到十岁,三姐十二、三岁,我才一岁半,全仗母亲独力抚养了?在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。”

第八段。“白天,她洗衣服,洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。”

第八段。“晚间,她与三姐抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜?父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。”

——勤劳诚实认真

(2)第十段。“有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待?遇上亲友家中有喜丧事,母亲必把大褂洗得干干净净,亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。”

——热情好客

(3)第十一段。

①“姑母时常闹脾气?母亲活到老,穷到老,辛苦到老,全是命当如此。”

②“她最会吃亏?不知道哪里来的一位侄子,声称有承继权,母亲便一声不响,教他搬走那些破桌子烂板凳,而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。”

——善良隐忍、宽厚忍让

(4)第十二段。 “皇上跑了,丈夫死了,鬼子来了,满城是血光火焰,可是母亲不怕,她要在刺刀下,饥荒中,保护着儿女?她的泪会往心中落!”

——坚韧刚强

(5)第十二段。

①“入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦,只要儿子有出息。”

②“当我由师范毕业,而被派为小学校校长,母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼泪。”

③“三姐是母亲的右手?可是,她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去。”

——母亲对儿女的深情

【参照】:

作者笔下是一个非常感人的母亲形象:她勤劳诚实而且做事认真仔细,她热情好客而且乐于助人,不怕吃亏,她处事有度,软中有硬,她善良坚强,对子女的感情内敛而深厚??

2、就是这样的一位母亲,对我有什么样的影响呢?母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”?从文中找出相应的语句。

(1)第九节,“从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。”(良好的生活习惯)

(2)第十节,“到如今如我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这么清苦,因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”(好客的习性)

(3)第十二节,“她的泪会往心中落!这点软而硬的性格,也传给了我。我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己划好的界限。”(软而硬的性格)

(4)第十七节,“生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格,习惯,是母亲传给的。”

【参照】:

同学们有没有想过,为什么作者称作是“生命的教育”?

老师对学生的教育是交给学生知识,讲道理,而母亲不识字,讲不出什么大道理,她给“我”的教育不是语言上的,而是行动上的。不是通过言传而是通过身教,她在生活中默默地,潜移默化地影响着我,在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深远的影响。

3、文章为我们刻画了一个对儿女深情的母亲,请同学们细细品味文章的语言,找出文中最让你感动的语句或段落,说说自己的感受。

(1)文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中:“她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去”。一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。这一特写镜头的背后,我们看到了支撑母亲的全部力量,那就是她的一颗炽热的爱女之心。(这幅画面如此生动感人离不开作者成功的细节描写,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体

的典型情境,加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描写。 )

(2)写除夕之夜母亲送“我”返校。

除夕,“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”,母亲“笑了”。只一个“笑”字,就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时,她先是“愣住了”,然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动,反复咀嚼,令人感动。临走时,母亲递给“我”一些花生,说了声“去吧,小子!”母亲的这句话听起来极普通,仔细品味,却别有深情,虽依依不舍却不曾挽留,这里有母亲的理解,母亲对儿子深沉、内敛而含蓄的爱,令人潸然泪下。

4.文中写母亲对儿女的深情处处可见,我们也不能忽视另一面,即儿女对母亲的感情,请从课文中找出作者对母亲蕴含着怎样的情感,谈谈你的感受?

第十二段结尾处,“今天泪又遮迷了我的眼??可是慈母不会再候盼我了,她已入了土。”

第14段中写“我”两次违背母亲的意愿,她都深深理解,默许了,表示出作者对母亲的愧疾和感激,

第15~十七段几乎都是对远方母亲的惦念之情。

结尾“唉,还说什么呢,心痛,心痛!”让人一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。

5、文章为我们展现了母子间的深厚情感,感人至深,关键在于成功的运用了细节描写,细节体现人物的性格,母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。让我们也来学一学老舍,请同学们选取一个生活细节写一段自己与父母间感人的`故事。

总结

有一种爱是不能被怀疑的,那就是母亲对儿女的爱,母爱这个永恒的话题,我们道也道不尽,写也写不完,就让我们把这份感激之情化为实际行动,用爱,用行动去回报我们的父母。

《我的母亲》优秀教案 篇九

【教学目标】

1、理解文意、概括提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2、了解胡适极其母亲身上代表的文化意义。

【教学重点难点】

1、理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感激。

2、理解文章中关键语句含义。

【教学时数】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、导言:

母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这犏文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。

2、作者简介:

胡适(1891~1962),现代作家,学者,字适之,安徽绩溪人,曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。1902年创作第一部新诗集《尝试集》

二、检查预习

1、加粗字注音:

2、解释下列词语:

责罚:处罚。

管束:加以约束,使不越轨。

质问:责问。

文绉绉:形容人谈吐,举止文雅的样子。

面红耳赤:形容因急噪、害羞等脸上发红的样子。

侮辱:使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱。

三、阅读课文,整体感知

1、默读提示及要求。

2、抓住字词关键句、段。

3、注意字词、读准字音,辩清字型。

4、读完后用一句话总结全文。

5、理清文章结构。

四、学习课文内容

1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。

2、教师提出问题,学生讨论交流:

提问:用一句话概括母亲的形象特点。

明确:“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。

提问:为什么说她有是“严父”?

明确:插入胡适家庭背景资料介绍。

提问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品质?

明确:课文写了母亲这样几件事情:

⑴叫我早起,聆听教诲,“催”去上学。

⑵我说了不该说的话,她重重的责罚我。

⑶新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒气。

⑷受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。

⑸听了王叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事,表现母亲以下品格:她是一位恩师,对我谆谆的教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好事事留心,事事格外容忍,带人仁慈、温和、从来没有一句伤人感情的话。

五、探究活动

请你就作者母亲为为人,教子方法,谈谈自己的理解与看法。

学生可以发表自己的见解,不要求统一答案,也可以联系自己一生活动实际畅所欲言

六、小结

这是一首质朴动人的对母亲的颂歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下自己的怒亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌“爱”的感情贯穿全文。

七、布置作业

练习一。

第二课时

一、复习旧课

听写词语:管束、责罚、气量、广漠、质问、宽恕、文绉绉

二、朗读下面语句,联系上下文,体会加粗词语的含义

我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。

在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点的待人接物的和气,如果无能宽恕人,体谅人—我都得感谢我的慈母。

(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的意义,以学生的理解为主,教师作必要的点拨、提示)

三、体会文章感人至深的艺术效果

学生朗读课文交流心得。

明确:文章在平淡的语言下,多了一份感情,这份宽广,持久的母子之爱,谈白描的显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量,当然不是凭借什么宏伟的结构和华研的文字,而是仗凭它的平实;

平时的语言,朴素明净,把母亲的性格刻画出得入木三分:“每天天刚亮时,我母亲便把我叫醒”,“催我去上早学”在儒家思想占统治地位的旧中国,女性的地位低级。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇,她身为寡妇又兼后母,除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外,还期盼什么/所以“我母亲管束我最严,她是慈母兼严任父”。对于非己所生的儿子,媳妇,母亲则“事事留心事事格外容忍”,“她实在容忍不住了,便悄悄走出门去”,母亲忍辱负重的痛苦形象,只通过这平淡的叙述,便跃然纸上,并在读者的心中碰出同情的音响。没有华丽的词藻的推砌,对母亲之爱到显得深沉而质朴。

其实,平时的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假意,矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇,我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代,在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠教仁爱的伦理教育以后,又从朱子《小学》中,学会了“理解”因而对于母亲的不易便理解得更深,更切,所以说出了家乡“九年的生活,除了读书看书外,究竟、给了我一点做人的训练,在这一点上,我的恩师便是我的慈母。”当然,对于自己的母亲,也就爱的更深,“如果我学得一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点的待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅——我都得感谢我的慈母。”爱母子情、敬母子意,透过字里行间,强烈涌现出来。感情子真、子纯,动人心眩。

四、比较欣赏

在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”之作甚多,可选一些优秀的作品。

让学生进行比较欣赏。写成读书随感一篇。

推荐篇目:朱德《回忆我的母亲》

如:游子吟(猛郊)

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟的归。

谁言寸草心,报德三春辉?

又如:歌曲《妈妈的吻》《烛光里的妈妈》《母亲》等,通过欣赏歌曲,来感受教育学生珍惜母爱,学会孝敬母亲。

小结:本文是著名学者胡适自转——《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所深远影响,向我们再观了中国传统社会的“母亲”形象,学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时,能从中了解和感情的语体特点,这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平时中喊有真挚的感情,既表现了自转的语体特点,又体现了作者仍感人格特征。

五、布置作业

研讨与练习三。

《我的母亲》教案 篇十

一、活动目的

1、体会妈妈养育的辛苦,懂得感恩。

2、用自己的方式为妈妈送去节日的祝福。

3、幼儿用实际行动为妈妈做些力所能及的事情。

二、活动准备

1、歌曲《我的好妈妈》;

2、活动PPT;

3、收集妈妈劳动的照片及幼儿帮助妈妈劳动的照片。

4、手工制作的材料每人一份。丝带、白色卡纸、红色颜料、彩色笔

三、活动时间

xx月xx日

四、活动过程

一)、开始部分:(配乐《我的好妈妈》)师:宝贝们,今天老师带来了一首关于妈妈的歌,你们想听听吗?(想)师:为什么要听这首歌呢?

幼:因为妈妈要过节了。

师:对了,因为妈妈要过节了,今天我们就要来学习妈妈过的这个日子哦,我们给这个日子取个名字吧。

师:母亲节

二)、基本部分

1、观看课件PPT

2、感知妈妈一天的劳动师:宝贝们,看看这是谁?她在做什么呢?

师:宝贝们,你们知道了妈妈是非常辛苦的,那你们在家就要乖乖的,不要惹妈妈生气,你是怎样感谢和关心照顾妈妈的呢?

幼:我会给妈妈倒水喝,我会给妈妈捶捶背,妈妈下班后给妈妈拿拖鞋。亲亲妈妈,给妈妈唱歌、跳舞等让妈妈高兴。

3、做关心妈妈的好孩子师:妈妈为了照顾我们,让我们能够健康成长,她付出了很多很多。那今天我们回家的任务是小朋友们帮妈妈做事的照片。【主题墙创设】

师;妈妈虽然很辛苦,但是小朋友们都能够体谅妈妈的辛苦,关心妈妈、帮助妈妈,妈妈再辛苦心里也是甜的。今天是妈妈的节日,接下来让我们一起用歌声来表达对妈妈的爱。【我的好妈妈】

4、手工【手工花朵】:

制作手工卡片,送给妈妈。学会感恩,并对妈妈说一声:妈妈您辛苦了。

5、录制一份VCR

以上就是小编为大家带来的10篇《《我的母亲》教案》,能够帮助到您,是小编最开心的事情。

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