《实验活动6 酸、碱的化学性质》教学设计 【学情分析】 学生已在上册课本中对盐酸、碳酸、石灰水、硫酸的部分性质有一定的了解，通过第十单元的新课学习，学生对酸和碱的性质认识进一步加深。但总体而言，这些知识是零碎的,甚至有些还停留在一知半解的基础上或机械记忆上。酸碱盐的内容复杂，知识点很多，学生虽已进行过一定的练习，但应用酸碱的知识来解决实际问题的能力不强，酸碱盐知识不能系统化；
同时学生们虽具备一定的实验基本操作知识，但在实践动手能力上却参差不齐；
九年级学生大部分思维活跃，协作能力较强，实验兴趣浓厚，但心理发展上有部分学生存在畏难心理；
分组实验中应避免学生当实验现象的旁观者，培养他们的动手能力，使实验技能得到巩固和提高。
【教学设想】 该实验活动是学生在学习完酸、碱的性质后，让学生通过自主探究的方法，来进行酸、碱化学性质的各项实验，旨在让学生进一步加深对酸、碱主要性质的认识，能通过实验解释生活中的一些现象，提升基本实验操作技能和实验探究能力。本实验活动分为五个小探究实验。围绕如何让学生自主构建完善的知识体系，如何联系实际解决问题，我做了如下教学思路安排：
创设情境、任务驱动(明确目标)→学生自主、合作探究(指向目标)→典例精讲、总结归纳(内化达成目标)→当堂检测，学以致用(反思目标) 【教学目标】 1、知识与技能 通过实验，加深对酸和碱的主要化学性质的认识，自主构建酸碱知识体系；
能解释生活中的一些现象，提高分析、解决问题的能力；
进一步提升实验操作技能 。 2、过程与方法 通过一系列实验活动，加深对酸、碱性质及其相互关系的理解与掌握。
3、情感态度与价值观 激发学生学习兴趣，培养正确的学习方法，体验实验活动的乐趣，形成科学的态度 【教学重点、难点】 酸和碱的主要化学性质 【教学方法】 实验探究法、多媒体辅助教学法、分析、讨论、归纳法 【教学过程】 教学程序 教师活动 学生活动 创设意图 一、创设情境 导入新课 教师展示：桌面上有两瓶失去标签的无色溶液，只知道它们是稀盐酸和氢氧化钠中的某一种，如何区分它们？ 你有哪些不同的方法？ 说说你的理由。
学 生 猜 想 展 开 讨 论 创设情景、设置问题、引发思考、激发兴趣 借助问题 复习酸碱的知识 明确学习目标 学生汇报交流 老师讲评同学们的区分方案 （投影PPt）
学生观看PPt，了解实验目的 二、学生分组实验探究酸、碱的化学性质 过渡：实践是检验真理的 唯一标准 今天就让我们亲自动手探究酸、碱的化学性质吧! 实验前教师要引导：
注意实验步骤， 认真观察实验现象；
规范操作，注意安全。
（投影PPt）
强调各小组按照教材69页实验步骤或下发的学案对应来进行实验 （课前下发学案）
学生活动与探究 分组实验 实验活动一：(第1小组) 和酸碱指示剂的作用 实验活动二：(第2小组) 盐酸与锈铁钉的反应 实验活动三：(第3小组) 碱和硫酸铜溶液的反应 实验活动四：(第4小组) 碱和酸的作用 实验活动五：(第5小组) 探究氢氧化钙的性质 大家来做（5个小组都做）
补充趣味实验 清水变“牛奶” 学生参考学案相应内容进行 体现科学探究 的一般过程 分组实验 提高实验能力 增强相互合作意识 指向学习目标 实验过程中教师注意巡视 指导学生实验。
讨论实验中出现的问题， 从而得出实验结论。
表达、交流：实验完毕，各小组汇报实验结果，包括描述实验现象、涉及到的反应方程式等，各小组派代表上台书写方程式。
完成学案的填写 培养敢于表达、善于倾听的良好学习习惯 尊重事实提高分析问题解决问题的能力 三、总结归纳 典例精讲 教师总结归纳酸碱化学性质（投影PPt）
并板书 典例讲解（投影PPt）
引导学生思考例题 教师讲解例题 学生倾听 学生结合实例思考 小组间分析讨论、交流发言 性质归纳 构建知识 体系 应用知识，解决实际问题 达成学习目标 四、课堂小结 谈谈你本节课有哪些收获 （投影PPt）
反思本节课的学习收获 学生随机自主发言、收获共享 完善认知结构 整理小结 五、实践运用、当堂检测 展示练习题（见学案）
（投影PPt）
学生思考学案上的练习 回答 学以致用，发现自己的不足，体验学习成功的喜悦 反思学习目标 六、布置作业 完成实验报告 （投影PPt）
巩固提高、反馈调控 附：板书设计 金属 盐 金属氧化物————酸——————碱————非金属氧化物 酸碱指示剂