人教版七年级上册英语全册教案

Starter Unit 1 Good morning! 第一课时 (1a­2e) 1.字母:Aa—Hh的读音、笔顺和笔画 2.重点单词:good,morning,hi,hello 3.重点句式:
—Good morning. —Good morning. 1.掌握字母Aa—Hh的读音及书写 2.能够问候他人 1.能够问候别人 2.能询问对方的姓名及回答对姓名的提问 一、预习课本PS2页上的字母,写出下面字母的大小写。

1.A____________    2.b____________ 3.C____________ 4.d____________ 5.E____________ 6.f____________ 7.G____________ 8.g____________ 二、预习课本PS1—S2单词并背诵,完成下面的预习内容。

1.好的____________ 2.早上____________ 3.你好____________ 三、认真预习1a—2e找出下列短语和句型。

早上好!________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Hello,everyone.Nice to meet you!This is our first lesson.I am very glad to learn English with you.Do you like listening to music?Do you want to listen to music now?Now I will play an English song for you.Please listen carefully.It's very easy to understand.Let's begin. 环节说明:通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情,让学生在听歌曲的过程中进入新课的学习。

Step 2 完成教材2a—2e的任务 1.学生跟唱字母歌,初步感知字母读音。(3分钟) 2.听2a录音,学生跟读,然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母,教师随时纠正读音。(5分钟)。

3.再听一边录音,根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母,核对答案,完成2b。(2分钟) 4.让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画,在练习本上练习字母的书写,让几个学生到黑板上板演,教师点拨易错点。(3分钟) 5.学生练习字母的书写,书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟) 6.认真观察2d中的字母,写出它们相应的大小写字母,小组内交流,核对答案。(2分钟) 7.小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义,比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟) 8.小结训练。(3分钟) 1)写出下列大写字母的小写形式,并重新排序。

B__b__ D__d__ A__a__ C__c__ G__g__ E__e__ F__f__ H__h__ Aa__Bb__ __Cc__ __Dd__ __Ee__ __Ff__ __Gg__ __Hh__ (C)2)英文缩写H1N1的含义是________. A.硬黑      B.光盘 C.甲型流感 D.乙型流感 (B)3)书写时占中下两格的字母是________. A.d   B.g   C.f   D.b (D)4)下列字母的小写形式书写时占中上两格的是______. A.C B.E C.A D.B 环节说明:通过这个环节的学习,使学生掌握了字母Aa—Hh的读音,笔顺和笔画等知识,为英语的学习奠定了基础。通过小结训练,巩固了所学知识。

Step 3 完成教材1a—1c的任务 1.认真观察1a图片,找出出现的人物的名字,并按性别将人物名字分类,完成后小组内核对答案,并大声地朗读人名。(3分钟) 2.听录音,跟读对话。学生大声朗读对话,读熟后小组内互相读出对话,比一比谁读得好。(3分钟) 3.两人一组仿照1a中的对话形式练习对话,问候同伴。(3分钟) 4.小结训练。(3分钟) (C)1)早上你在校门口遇到你的英语老师,你应该向老师说________来打招呼。

A.Hi B.Good afternoon C.Good morning D.Hello (C)2)初次认识某人,你对他说的问候语应该是:______? A.How are you B.What's your name C.How do you do D.Hello Step 4 问题探究 早上好!Good_morning! “Good morning”常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人问候。如果对方是我们熟悉的人,还可以说:Morning。当然,还可以用“Hello!”或“Hi!”来打招呼。回答时,可以重复对方的话,也可以向其进行问候。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 (3a­4d) 1.重点单词:afternoon,evening,how,are,you,I,am,fine,thanks,OK 2.重点句式:
Good afternoon. —How are you? —I'm fine,thanks. 1.字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音 2.问候熟人 1.字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音 2.问候熟人 一、预习课本PS3—S4新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.下午____________   2.晚上____________ 3.如何____________ 4.是____________ 5.你____________ 6.我____________ 7.是____________ 8.健康的__________ 9.谢谢____________ 10.好____________ 二、认真预习3a—4d,找出下列短语和句型。

1.下午好! ________________________________________________________________________ 2.晚上好! ________________________________________________________________________ 3.你好吗? ________________________________________________________________________ 4.我很好,谢谢。 ________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Good morning,boys and girls.When we meet our friends,our teachers and classmates in the morning,we should say“Good morning”to them.But do you know what we should say when we meet them in the afternoon or in the evening?Do you know what we also say when we meet them?Today we will go on learning to greet people. 环节说明:通过上节课的问候语“Good morning”引出本课的问候语,承上启下,过渡自然,导入新课。

Step 2 完成教材3a­3c的任务 1.学生领读3a中的对话,教师纠正读音错误,然后学生自读对话,为听力做好准备。(3分钟) 2.认真听录音,根据听到的对话的顺序给图片编号,集体核对答案。(2分钟) 3.小组成员互相用1a图片中的对话问候对方,并邀请几组同学表演自己的对话。(3分钟) 4.听录音,跟读3c的对话,然后两人一组练习对话,邀请几组学生来表演对话。(4分钟) 5.小结训练。(3分钟) (B)1)下午遇见朋友时说:________ A.Good morning.  B.Good afternoon. C.Good evening. (A)2)—How are you,Helen? —________ A.I'm fine,thanks. B.How are you? C.Yes,I am. D.OK. 3)补全对话 A:Good morning,Miss Wang. B:Good morning,Mr. Liu. A:How are you? B:I'm fine,thanks.And you? A:I'm fine,too. 环节说明:通过本环节的学习让学生知道了基本的问候语,锻炼了学生的口语表达能力,通过小结训练巩固深化所学知识。

Step 3 完成教材4a­4d的任务 1.对照S11a图片中的人物和4a中的人物,找出他们的名字,然后按首字母顺序列表,并熟读这些名字。(2分钟) 2.听录音并跟读辨别字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 3.根据字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音规律,以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词,然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词,教师纠正学生读音中的错误。(3分钟) 4.听录音,跟唱英文歌曲,复习所学的句型。(2分钟) 5.小结训练。(3分钟) (A)1)—Hello,Frank! —________Alice! A.Hello. B.Good morning. C.Good afternoon. (A)2)在四线三格中占格相同的一组字母是:________. A.a c    B.c b    C.d f (B)3)早上遇到姓王的男老师,与他打招呼,常说______. A.Hi B.Good morning C.Good afternoon D.Good night (B)4)英语字母表中与第八个字母含有相同音素的是________. A.b    B.a    C.e    D.f 环节说明:通过小组讨论的形式让学生先自读单词,然后教师点拨,这样的学习方式不但能提高学生自主学习的积极性,同时也有利于学生思维的训练。

Step 4 问题探究 1.字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。

字母Aa在闭音节中发/æ/音。如:fat 胖的。字母Aa在开音节中发/eI/音。如:cake蛋糕。

字母Ee在闭音节中发/e/音。如:egg 鸡蛋。字母Ee在开音节中发/iː/音。如:he他。

2.—你好吗?—我很好,谢谢。—How_are_you?—I'm_fine,thanks. “How are you?”是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语,但并不是想深入交谈某人的健康状况,只是一种礼貌的问候方式,常见的答语为:Fine/I'm_fine,thanks/thank_you.出于礼貌常加上一句And_you?(你呢?)来询问对方。这时,可以用:I'm_fine,too./Fine,too./Not(too)bad,thank you.等作答。

请学生们做前面课时训练部分。

Starter Unit 2 What's this in English? 第一课时 (1a­2e) 1.字母:Ii—Rr的读音、笔顺和笔画 2.重点单词:map,ruler,pen,orange,key,jacket,quilt 3.重点句式:
—What is this/that in English? —It is a/an... 1.掌握字母Ii—Rr的读音及书写 2.能够辨认物品,拼写单词 1.掌握字母Ii—Rr的读音及书写 2.能够辨认物品,拼写单词 一、预习课本S6页上的字母,写出下面字母的大小写。

1.I____________    2.b____________ 3.K____________ 4.d____________ 5.M____________ 6.f____________ 7.O____________ 8.g____________ 9.Q____________ 10.r____________ 二、预习课本PS5—S6单词并背诵,完成下面的预习内容。

1.地图____________ 2.尺子____________ 3.钢笔____________ 4.橘子____________ 5.钥匙____________ 6.夹克____________ 7.被子____________ 三、认真预习1a—2e,找出下列短语和句型。

1.这个用英语怎么说?________________________________________________________________________ 2.它是一个橙子。________________________________________________________________________ 3.那个用英语怎么说?________________________________________________________________________ 4.它是一件夹克。________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Now please open the books and turn to Page S5.Please look at the things in the picture of 1a.We all know how to say them in Chinese,but do you know how to say them in English?Today we will learn them.Please read after me. 环节说明:开门见山,直接提出本节课的学习目标,简洁明了。

Step 2 完成教材2a—2e的任务 1.教师领读单词,学生跟读,然后两人一组互相读出单词,并背诵提问。(5分钟) 2.听2a录音,学生跟读对话,熟读对话。邀请多位学生读出对话,教师随时纠正读音。(5分钟)。

3.仿照1a对话形式,利用1a中的物品,两人一组来练习对话,邀请几组学生来表演对话。(5分钟) 4.小结训练。(3分钟) (B)1)—Colin,what's this in English? —________. A.This is a pen B.It's a pen C.It's pen D.That is a pen (C)2)—Is this an________? —Yes,it is. A.bag  B.map C.egg  D.pen (A)3)你手里拿着一张字母卡片问别人时,应说:________ A.What's this? B.What's your name? C.How are you? (A)4)What's this ________ English? A.in   B.to   C.on   D.of 环节说明:通过本环节的学习,使学生掌握了表示事物名称的单词,同时也掌握了“What's this in English?”这一句型,通过小结训练巩固了所学知识。

Step 3 完成教材2a—2e的任务 1.让学生默写Aa—Hh字母,请几位学生到黑板上板演,结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟) 2.听2a录音,学生跟读,然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母,教师随时纠正读音错误。(5分钟)。

3.再听一边录音,根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母,核对答案,完成2b。(2分钟) 4.让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画,在练习本上练习字母的书写,让几个学生到黑板上板演,教师点拨易错点。(3分钟) 5.学生练习字母的书写,书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟) 6.认真观察2d中的字母,写出它们相应的大小写字母,小组内交流,核对答案。(2分钟) 7.小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义,比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟) 8.小结训练。(3分钟) (A)1)下列字母中与字母Aa含有相同音素的一组是________ A.H K  B.H D  C.K G  D.F M (A)2)“(美国)全国篮球协会”的英文缩写是________。

A.NBA B.BBC C.UN D.CCTV (D)3)下面几组字母的小写字母占上中两格的是________。

A.J M B.O P C.Q R D.K L Step 4 问题探究 1.这个用英语怎么说?What's_this_in_English?句型“What's_this_in_English?”意为“这个用英语怎么说?”,用来询问某物,回答时要用“It is/It's+a或an + 名词”,其中It用来指代this或that。What's=What is,意为“是什么”。

2.用英语“in_English”表示“用语言、声音、方式等”,要用介词in。

3.a an用法 1)一支钢笔a_pen 2)一个橘子an_orange 冠词a和an是一种虚词,只用在单数可数名词前,表示“一”的意思。a用在以辅音音素开头的单词之前,an用在以元音音素开头的单词之前。这里的元音音素和辅音音素是指字母的发音,而不是指字母。下面的顺口溜可以帮助你记忆:
冠词a,an两种帽,单数名词常需要;
辅音单数 a 提前,元音单数 an 优先。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 (3a­4d) 1.重点单词:spell,please 2.重点句式:
—How do you spell it? —O­R­A­N­G­E. 1.字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音 2.询问如何拼写单词 1.字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音 2.询问如何拼写单词 一、预习课本PS7—S8新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.拼写____________    2.请____________ 二、认真预习3a—4d,找出下列句型。

你怎么拼写它?________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:What's this in English? Student1:It's a pen. Teacher:What's that in English? Student2:It's a ruler. Teacher:What's this in English? Student3:It's a jacket. Teacher:What's that in English? Student4:It's an orange. Teacher:How do you spell it?Do you know how to answer my question?I think some of you can answer the question,but some students can't answer it.Don't worry.Today we will learn it. 环节说明:师生互动问答复习了上节课所学的对话,并且引入新课,过渡自然。

Step 2 完成教材3a—3e的任务 1.认真听录音,按听到的物品的顺序为图片编号,集体核对答案。(2分钟) 2.再听一遍录音,并根据图片提示来补全单词,小组内核对答案,然后两人一组互相提问单词。(4分钟) 3.听录音对话,学生跟读,然后与同伴练习对话,并在小组内表演对话。(3分钟) 4.听录音,根据听到的顺序为单词编号,核对答案完成3d。(2分钟) 5.认真观察图片中的物品,用所给物品,仿照3e的形式结对练习对话,邀请几组学生表演对话。(4分钟) 6.小结训练。(3分钟) 补全对话。

A:Good morning,Bob! B:Good_morning,Cindy!How_are_you? A:Fine,thanks.What about you? B:I'm_fine,too.Oh,what's_this_in_English? A:It's a pen. B:Spell_it,please. A:P­E­N. 环节说明:本环节的学习既让学生掌握了如何询问单词拼写的句型,又锻炼了学生的口语表达能力,小结训练把所学知识巩固深化。

Step 3 完成教材4a—4d的任务 1.认真观察4a表格中的字母,把所缺的字母补全,小组内核对答案并大声朗读。(3分钟) 2.4b中的单词你还记得吗?两人一组互相读出单词,并背诵。然后根据首字母顺序为单词编号,集体核对答案。(4分钟) 3.听录音并跟读辨别字母Aa,Ee,Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 4.根据字母Aa,Ee,Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音规律,以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词,然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词,教师纠正学生读音中的错误。(4分钟) 5.小结训练。(3分钟) 比较下列字母或单词的读音,有相同部分读音的用(√)表示,不同的用(×)表示。

1)b,a(×)  2)c,e(√)  3)h,m(×) 4)t,d(√) 5)J,k(√) 6)F,L(√) 7)Dale,jacket(×) 8)Frank,thanks(√) 9)evening,Helen(×) 10)hi,fine(√) 11)OK,orange(×) 环节说明:学生根据字母发音规则先自读单词,然后教师再点拨,这样的学习方式能提高学生自主学习的积极性。

Step 4 问题探究 1.请拼写一下吧。Spell_it,please. 这是一个用来考查别人拼写(读)能力的句式。用于别人提到的单词,自己不知如何拼写,让对方指出这个单词由哪几个字母组成。拼写时要用大写字母,且字母与字母之间要有连字符。

2.please意为“请”,常用于一些客套的场合,可放在句首,也可以放在句末。放在句末时,常用逗号与前面部分隔开。

3.元音字母Ii,在“i + 辅音字母(r除外) + 不发音的e”这一重读开音节中,读字母本身的读音/aI/。例如:like,kite等。

元音字母Ii,在“i + 一个或几个辅音字母(r除外)”这一闭音节中,通常读短音/I/。例如:sit,six等。

元音字母Oo在重读开音节中读字母本身的读音/əʊ/。例如:no,hello等。

元音字母Oo在闭音节中读短音/ɒ/。例如:not,box等。

请学生们做前面课时训练部分。

Starter Unit 3 What color is it? 第一课时 (1a­2e) 1.字母:Ss—Zz的读音、笔顺和笔画 2.重点单词:color,red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown 3.重点句式:
—What's this? —It's V. —What color is it? —It's red. 1.掌握字母Ss—Zz的读音及书写 2.会询问物品的颜色及回答 1.掌握字母Ss—Zz的读音及书写 2.会询问物品的颜色及回答 一、预习课本S10页上的字母,写出下面字母的大小写。

1.S____________    2.t____________ 3.U____________ 4.v____________ 5.W____________ 6.x____________ 7.Y____________ 8.z____________ 二、预习课本PS9—S10的单词并背诵,完成下面的预习内容。

1.颜色____________ 2.红色____________ 3.黄色____________ 4.绿色____________ 5.蓝色____________ 6.黑色____________ 7.白色____________ 8.紫色____________ 9.棕色____________ 三.认真预习1a—2e,找出下列句型。

1.这是什么?________________________________________________________________________ 2.它是V。________________________________________________________________________ 3.它是什么颜色?________________________________________________________________________ 4.它是红色的。________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:The world is colorful,because there are many colors in the world.Can you say the colors in English?Do you know how to spell the words?This lesson we will learn them.Let's learn Unit 3 together. 环节说明:开门见山,直接提出本节课的学习目标,简洁明了。

Step 2 完成教材2a—2e的任务 1.教师领读单词,学生跟读,然后两人一组互相读出单词,并背诵提问。(5分钟) 2.听2a录音,学生跟读对话,熟读对话。邀请多位学生读出对话,教师随时纠正读音。(5分钟) 3.仿照1a对话形式,利用1a中的字母及表示颜色的单词,两人一组来练习对话,邀请几组学生来表演对话。(5分钟) 4.小结训练。(3分钟) (B)1)It's________ blue.It's ________ blue ruler. A.a,/    B./,a    C.a,a (B)2)—________ is that quilt? —It's black. A.How color B.What color C.What's color (C)3)________ is your jacket ? —It's orange. A.What's        B.How's C.What color D.Where (D)4)This is ________ orange jacket. A.a    B./    C.the    D.an (C)5)—What ________ is it? —________ black and yellow. A.color,They are B.colors,It's C.color,It's D.colors,They are 环节说明:通过本环节的学习,学生掌握了表示颜色的单词,同时也掌握了“What color is it?”这一句型及答语,通过小结训练巩固了所学知识。

Step 3 完成教材2a—2e的任务 1.让学生默写字母Ii—Rr,请几位学生到黑板上板演,结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟) 2.听2a录音,学生跟读,然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母,教师随时纠正读音错误。(5分钟) 3.再听一遍录音,根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母,核对答案,完成2b。(2分钟) 4.让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画,在练习本上练习字母的书写,让几个学生到黑板上板演,教师点拨易错点。(3分钟) 5.学生练习字母的书写,书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟) 6.认真观察2d中的字母,写出它们相应的大小写字母,小组内交流,核对答案。(2分钟) 7.小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义,比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟) 8.小结训练。(3分钟) (A)1)下列小写字母占格相同的是________。

A.omn   B.hoa   C.flk   D.ikn (B)2)书写时占上中两格的字母是________。

A.s B.t C.y D.x (B)3)书写时占中下两格的字母是________。

A.i B.y C.f D.b (D)4)下列哪个字母的小写形式的占格与其它三个不同? A.C B.O C.A D.B Step 4 问题探究 —这件夹克是什么颜色?—它是蓝色的。—What_color_is_the_jacket?—It's_blue.询问物品的颜色,用句型“What_color+be+主语?”。句子的主语是单数时,be动词用is;
句子的主语是复数时,be动词要用are。在回答该句型时,分别用“It's+颜色”或“They're+颜色”。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 (3a­4d) 1.重点单词:the,now,see,can,say,my 2.复习前三个单元的重点句式 1.字母Uu在开音节和闭音节中的发音 2.掌握五个元音字母 字母Uu在开音节和闭音节中的发音 一、预习课本PS11—12新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.这个____________   2.现在____________ 3.明白____________ 4.能____________ 5.说____________ 6.我的____________ Step 1 情景导入 Teacher:Good morning! Student1:Good morning! Teacher:How are you? Student1:I'm fine,thank you.And you? Teacher:I'm OK,thanks.What's this in English? Student1:It's a jacket. Teacher:Spell it,please. Student1:J­A­C­K­E­T. Teacher:What color is it? Student1:It's red. Teacher:You (student1) are very good.Can you make conversations like this?Please try to make new conversations like this with your partner. 环节说明:师生互动问答三个单元的对话,学生结对练习复习所学的句型。

Step 2 完成教材3a—3e的任务 1.认真听录音,根据听到的物品的颜色为物品涂色,小组内核对答案,完成3a。(3分钟) 2.再听一遍对话录音,将3b中的句子补充完整,集体核对答案,然后仿照例句写三个句子,并大声朗读所写句子。(3分钟) 3.听录音,把听到的物品的名称及颜色填到相应的表格中,核对答案,完成3d。(3分钟) 4.利用3a—3c中提供的物品及颜色信息,仿照3e的形式结对练习对话,邀请几组学生表演对话。(4分钟) 5.小结训练。(3分钟) 从(B)栏中找出与(A)栏相应的答语。(5分) (A)         (B) (B)1)Good morning! A.It's C. (A)2)What's this? B.Good morning! (D)3)What's this in English? C.It's black. (E)4)Spell it,please! D.It's an orange. (C)5)What color is it? E.J­A­C­K­E­T. 环节说明:3a—3e训练了学生的听力,3d对话练习提高了学生综合运用语言的能力,小结训练深化巩固了重要知识点。

Step 3 完成教材4a—4d的任务 1.认真观察4a键盘表格中的字母,找出字母A到Z,并在每个大写字母旁边写出相应的小写字母。(3分钟) 2.听录音,跟唱字母歌,在娱乐中复习26个字母。(4分钟) 3.听录音并跟读辨别字母Aa,Ee,Ii,Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 4.根据字母Aa,Ee,Ii,Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音规律,以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词,然后根据它们的发音尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词,教师纠正学生读音中的错误。(4分钟) 5.听录音并跟唱,熟记五个元音字母。(3分钟) 6.小结训练。(3分钟) (A)1)下列每组字母中不含元音字母的是________组。

A.mnbp  B.hijp  C.adgk  D.ehop (D)2)下列字母中含有相同音素的是________。

A.DCL B.GFE C.HCN D.JAK (A)3)下列小写字母占格相同的是________。

A.omn B.hoa C.flk D.ikn (C)4)下列单词中哪个不含有字母Ii的发音? A.white B.hi C.this D.I 环节说明:学生根据字母发音规则先自读单词,然后教师再点拨,这样的学习方式能提高学生自主学习的积极性。听唱英文歌曲,寓教于乐。

Step 4 问题探究 字母Uu在开音节和闭音节中的发音 元音字母Uu,在重读开音节中读字母本身的读音/juː/。如:use,student等。

元音字母Uu在重读闭音节中一般读/ʌ/,例如:bus,cup等;
或/uː/,例如:ruler,blue等。

请学生们做前面课时训练部分。

Unit 1 My name's Gina. 第一课时 Section A(1a­1c) 1.重点单词:name,nice,to,meet,too,your,Ms. 2.重点短语:your name,my name 3.重点句式:
—What's your name? —My name's Alan./I'm Alan./Alan. —Nice to meet you! —Nice to meet you,too. 学会自我介绍以及询问对方的姓名 学会自我介绍以及询问对方的姓名 一、预习课本P1新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.名字____________ 2.令人愉快的____________ 3.相逢____________ 4.也____________ 5.你的____________ 6.女士____________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列短语和句型。

1.你的名字________________________________________________________________________ 2.我的名字________________________________________________________________________ 3.你叫什么名字?________________________________________________________________________ 4.我的名字叫珍妮。________________________________________________________________________ 5.我是珍妮。________________________________________________________________________ 6.很高兴认识你。________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Good morning,everyone.The new term begins.We will meet many new classmates.Do you know their names?Do you want to ask a person's name?And if a person asks your name,do you know how to answer?Today we will learn them. 环节说明:由新学期询问新同学的姓名和如何回答对方对姓名的提问入手导入新课,简单明了,过渡自然。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.认真观察1a图片,写出你知道的物品的英文名称,完成后小组内互相交流,比一比看谁写得多。(3分钟) 2.大声朗读1a中的对话,然后认真听录音,按听到的对话顺序为1b中的对话编号,集体核对答案,完成课本上1b的听力任务。(2分钟) 3.再听一遍录音,并跟读。(2分钟) 4.小组内练习1b中对话,互相问候,并邀请几组学生来表演对话。(5分钟) 参考案例 A:What's your name? B:My name's Alan. A:Nice to meet you! B:Nice to meet you,too. 5.小结训练。(5分钟) (B)1)—What's your name? —________. A.Your name Mary B.My name is Tony C.His is Mary D.Her is Mary (C)2)—Nice to meet you. —________. A.My name is Linda B.I'm Mary C.Nice to meet you,too (C)3)________ name is Jim.What's ________ name? A.I,your B.My,you C.My,your D.I,you 4)My name is Frank.(对画线部分提问) What's_your_name? 环节说明:听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,使学生学会询问对方的姓名和问候对方。

Step 3 问题探究 1.你叫什么名字?What'_your_name?“What's your name?” 是用来询问对方的姓名的句型。回答时常用:“My_name+ is + 姓名”或者“It's+姓名”,还可以直接说出名字。

2.见到你很高兴!Nice_to_meet_you! 双方初次见面时常用的问候语是“Nice_to_meet_you.”,其完整形式是“It's nice to meet you.”,答语常用“Nice_to_mee_you,too.”。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 Section A(2a­2d) 1.重点单词:his,and,her,yes,she,he,no,not 2.重点短语:his name,her name 3.重点句式:—What's his name? —His name's Frank. —What's her name? —Her name's Jane. —Are you Helen? —Yes,I am. —Is he Jack? —No,he isn't. 1.掌握询问第三者的姓名及回答方式 2.be动词的用法 be动词的用法 一、预习课本P2新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.他的____________   2.和____________ 3.她的____________ 4.是的____________ 5.他____________ 6.她____________ 7.不,没有____________ 二、认真预习2a,2b,2c和2d,找出下列短语和句型。

1.他的名字__________ 2.她的名字__________ 3.—他的名字叫什么?—他的名字叫迈克。

________________________________________________________________________ 4.—她的名字叫什么?—她的名字叫简。

________________________________________________________________________ 5.—你是海伦吗?—不,我不是。

________________________________________________________________________ 6.—他是杰克吗?—不,他不是。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:What's your name? Student1:My name's Liu Shuo. Teacher:Nice to meet you! Student1:Nice to meet you,too. Teacher:What's your name? Student2:I'm Zhao Jian. Teacher:Nice to meet you! Student2:Nice to meet you,too. ... ... 环节说明:通过师生互相问候的形式,对上节课所学的知识进行了复习。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.认真观察2a四幅图片中学生的活动,然后认真听录音,按你听到的对话顺序给四幅图片编号。(5分钟) 2.大声朗读2b中的人名,再听一遍录音,圈出你所听到的名字。(2分钟) 3.听第三遍录音,学生跟读。(2分钟) 4.根据2c中的对话提示,两人一组练习对话,并要求多组同学表演对话。(5分钟) 参考案例 A:Hello,what's your name? B:My name's Mary. A:I'm Jack. B:Nice to meet you! A:Nice to meet you,too. B:What's his name? A:His name is David. 5.小结训练。(2分钟) (C)1)—What's ________ name? —Mike Green. A.you   B.her   C.his   D.I (D)2)—What's her name? —________. A.It's a pen B.My name's Mike C.She is fine D.Her name is Alice (C)3)________ name is Mark and ________ name is Lisa. A.His,his B.Her,her C.His,her D.Her,his 环节说明:通过听、说、读、写训练,学生掌握了解了要掌握的语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 3 完成教材2d的任务 1.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。(3分钟) 2.邀请三组学生来表演对话。(5分钟) 3.结合所学的句型,小组讨论形容词性物主代词和人称代词主格的基本用法,然后教师点拨学生的疑问。(5分钟) 4.小结训练。(3分钟) 1)My (I,My) name is Gina. 2)Her (Her,she) ruler is red. 3)You (You,Your) are Li Ming. 环节说明:通过小组讨论的形式让学生先自学,然后教师再点拨,这样的学习方式不但能锻炼学生自主学习的积极性,同时也有利于学生思维的训练。

Step 4 问题探究 1.1)他/她的名字叫什么?What's_his/her_name? 2)他/她的名字叫……His/Her_name_is... 3)他/她是……He/She_is... 本句是询问第三者姓名的特殊问句。回答方法有三种:1)His/Her_name_is+姓名 2)He/She_is +姓名 3)直接用姓名回答。

( )2.—Is she Maria? —No,she ________. A.is
B.isn't
  C.aren't 答案选择B。本题考查一般疑问句的否定回答,be动词+主语……?是一般疑问句的句式,它的回答要用Yes后加肯定或No后加否定。因为有No,先排除A,由she可知选B。

请学生们做前面课时训练部分。

第三课时 Grammar Focus­3c 复习以前所学过的单词、词组和句型。

1.be动词的用法 2.形容词性物主代词和人称代词主格的用法 1.be动词的用法 2.形容词性物主代词和人称代词主格的用法 一、认真预习3a,3b,3c,找出下列句型。

1.他是埃里克。________________________________________________________________________ 2.她是玛丽。________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:What's your name? Student1:My name is Tom. (Point to another student)Teacher:What's her name? Student1:Her name is Mary. ... 环节说明:通过师生对话练习复习了所学的句型、旧知识,并且自然导入新课内容。

Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2.小结训练。(2分钟) What's your name? Alan./My_name_is_Alan./I'm_Alan. What's_his_name? His name is Eric./Eric. What's her name? She is Mary./Mary. Is he Jack? Yes,he_is./No,he_isn't. Are you Helen? Yes,I_am./No,I_am_not. What's=What_is  name's=name_is I'm=I_am  He's=He_is She's=She_is 环节说明:通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1.让学生完成3a中的连词成句,并将对话书写在黑板上,学生两人一组练习三段对话,并要求部分小组表演对话。(5分钟) 2.让学生将3b中的对话补充完整,集体核对答案,两人一组练习对话,并邀请几组学生表演对话。(3分钟) 3.分小组练习介绍自己和他人,看看谁记的名字多。(3分钟) 参考案例 4.小结训练。(4分钟) 1)I'm Li Wei.(写同义句) My_name_is_Li_Wei. 2)name,her,what,is(连词成句) What_is_her_name? 3)My name's Jiang_Tao.(对画线部分提问) What's_your_name? (B)4)My father isn't rich,but he has many books in ________ room. A.he    B.his    C.him 环节说明:通过3a的学习,让学生熟练所学基本句型,并在口语练习之中使之得以强化;
通过3b的学习,使学生的情景交际能力得以提高,使语言目标得以实现;
通过3c的小组活动让学生在实际运用中掌握介绍自己和介绍他人的能力。

Step 4 问题探究 1.be动词的用法 1)我是吉娜。I'm_Gina. 2)你是托尼。You_are_Tony. 3)他是弗兰克。He_is_Frank. 4)这把尺子是红色的。This_ruler_is_red. 5)这些夹克是黑色的。These_jackets_are_black. be动词包括am、are和is三个单词。be动词要和主语保持一致:当主语是I时,be用am;
当主语是you时,be用are;
主语是第三人称单数时,be用is;
当主语是复数时,be用are。

2.形容词性物主代词的用法 1)她的名字her_name   2)你的尺子your_ruler 3)他的地图his_map her,your,my,his等都是形容词性物主代词,表示物主关系,不能单独使用,必须与名词一起连用,放在被修饰的名词之前,作定语。

3.She is ________ friend. A.I   B.my C.my a  D.a my 答案选择B,friend是名词,要用形容词性的物主代词来修饰,但是当名词之前有物主代词修饰时,就不能用a,an,this,that等。

请学生们做前面课时训练部分。

第四课时 Section B(1a­1f) 1.重点单词:zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone 2.重点短语:telephone number,phone number 3.重点句式:—What's your telephone number? —It's 281­9176. 1.掌握0-9十个数字的表达 2.会询问电话号码 1.掌握0—9十个数字的表达 2.会询问电话号码 一、预习课本P4新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.零____________   2.一____________ 3.二____________ 4.三____________ 5.四____________ 6.五____________ 7.六____________ 8.七____________ 9.八____________ 10.九____________ 11.电话__________ 12.号码__________ 二、认真预习1a,1b,1c和1d,找出下列短语和句型。

1.电话号码________________________________________________________________________ 2.—你的电话号码是多少?—是281­9176。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:I have a new telephone.You can call me after school if you have any questions about your study.But you have to know my telephone number first.Do you know how to ask my telephone number?Do you know how to express your own phone number?Let's learn it together. 环节说明:从日常学习中遇到的问题来引出询问电话号码和告知自己的电话号码,让学生在轻松的氛围中接收到关于教学目标的信息。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.学生领读0—9十个英语单词,教师纠正学生读音错误。(3分钟) 2.学生认真听1a的录音并跟读,然后小组内成员互相读出这些数字。(3分钟) 3.教师要求几个小组读出这些数字,比一比哪个小组读得好。(3分钟) 4.教师说出任意一个数字,让学生快速地用英语说出来,比比哪个学生反应快。(2分钟) 5.听1b录音,根据对话写出电话号码。(2分钟) 6.再听一遍录音,并大声跟读,熟悉询问对方电话号码的句型。(2分钟) 7.两人一组来练习询问对方电话号码的句型,并邀请几组学生来表演对话。(3分钟) 参考案例 A:What's your telephone number? B:It's 432­8976. 8.小结训练。(2分钟) (B)1)—What is your telephone number? —____888­6638. A.It   B.It's   C.He's   D.She's (C)2)—What is____ telephone number? —____telephone number is 888­6639. A.your,Your B.his,He C.her,Her D.your,I (C)3)—What's your car number? —____ 72738. A.I'm B.Your car number is C.It's D.You are (C)4)____ minus(减去)three is four. A.One B.Eight C.Seven D.Nine (A)5)—What's her telephone number? —____. A.It's 027­ B.She is 13 C.It's her telephone number D.Her is 环节说明:通过本环节的学习,使学生在熟练地掌握语言交际用语的过程中,强化了英文数字的学习,记忆使语言目标得以强化。

Step 3 完成教材1d—1f的任务 1.两人一组互相用英语熟读1d中出现的电话号码,为听力作好准备。(1分钟) 2.认真听录音,将1d表格中的名字和电话号码匹配,集体核对答案,完成1d。(2分钟) 3.再听一遍录音,将1d表格中的电话号码补充完整,让学生把答案写到黑板上以便于核对答案。(2分钟) 4.细心听录音,并跟读,整体感知对话并让学生熟读电话号码,以强化数字的记忆。(4分钟) 5.小组内让学生把自己的电话号码写到纸条上并放到铅笔盒中,通过问答的方式找到电话号码的主人。(5分钟) 参考案例 A:What's your telephone number? B:My telephome number is 321­987. A:Is this your telephone number? B:Yes,it is. 6.小结训练。(2分钟) 连词成句。

1)number,phone,your,is,(?) Is_your_phone_number_? 2)name,her,Linda,is(.) Her_name_is_Linda. 3)telephone,What,is,number,his(?) What_is_his_telephone_number? 环节说明:将听、说、读、写四项基本技能结合起来,使教学目标得以实现。

Step 4 问题探究 —你的电话号码是多少?—281­9176。—What's_your_phone_number?—It's_281­9176. 询问电话号码用“What+be+形容词性物主代词+phone_number?”,英语中电话号码的读法是用基数词按顺序读出即可,telephone可缩写成Tel。询问号码的固定句型是:What's one's room/phone/QQ number?该句型的答语是:It's+号码。

请学生们做前面课时训练部分。

第五课时 Section B(2a­3b) and Self Check 1.重点单词:first,last,friend,China,middle,school 2.重点短语:first name,last name,middle school,in China 3.重点句式:
—What's your first name? —My first name is Jack. —What's your last name? —My last name is Smith. My friend is in China. My friend is Eric Brown. 1.能够询问对方的姓氏和名字 2.能够对人物做简单的介绍 1.能够询问对方的姓氏和名字 2.能够对人物做简单的介绍 一、预习课本P5—6新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.第一__________   2.最后的__________ 3.朋友__________ 4.中国__________ 5.中间的__________ 6.学校__________ 二、认真预习2a,2b,2c,3a和Self Check内容,找出下列短语和句型。

1.名字____________ 2.姓____________ 3.中学____________ 4.—你的名字是什么?—我的名字是杰克。

________________________________________________________________________ 5.—你姓什么?—我姓史密斯。

________________________________________________________________________ 6.我的朋友是埃里克·布朗。

________________________________________________________________________ 7.我的朋友在中国。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:I have a pen pal in the USA,her name is Mary King,Mary is her first name and King is her last name.Now please give you an English name.Then tell us your names like this:
My name is Kate Miller.My first name is Kate,my last name is Miller. Student1:My name is Tom Green.My first name is Tom,my last name is Green... 环节说明:通过取英文名字的活动来激发学生对学习英文名字的兴趣,自然过渡到所学的语言目标。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.学生领读2a中出现的英文姓名,教师随时纠正学生的读音错误。(3分钟) 2.学生认真观察2a表格中的单词,在表示名字的单词后面写F,在表示姓氏的单词后面写L。(2分钟) 3.小组内两人一组利用自己的英文姓名仿照2a对话进行练习并请几个学生表演对话。(4分钟) 4.学生大声朗读2b信息,将信息与图片匹配,然后在名字上画圈,在姓氏下画线。(3分钟) 5.再读一遍短文,根据信息内容将姓名与电话号码配对,然后找出文中的三对朋友。(3分钟) 6.小结训练。(2分钟) Linda:Hello.I'm Linda. Tony:Hi.I'm Tony.What's your last name,Linda? Linda:It's Smith.What's your last name,Tony? Tony:It's Brown. 1)What's her first name?Linda. 2)What's his first name?Tony. 3)What's his last name?Brown. 4)What's her last name?Smith. 环节说明:这个环节的学习,使学生所学的新知识在实际运用中得到了识记,运用和巩固。

Step 3 完成教材3a—3b的任务 1.让学生认真阅读学生卡上的信息,根据所提供的信息来完成句子,然后集体核对答案。(3分钟) 2.让学生两人一组,根据学生卡上的信息来练习对话。(5分钟) 参考案例 A:What's her first name? B:Her first name is Alice. A:What's her last name? B:Her last name is Green. A:What's her telephone number? B:Her telephone number is . 3.请学生用所学的知识填写自己的学生卡,并利用所填的信息做简单的自我介绍。(5分钟) 参考案例 Phone Number:689­7423 My name is Gina Smith.My first name is Gina,my last name is Smith.My telephone number is 689­7423. 环节说明:这一环节通过读写的训练,有助于学生的写作水平的提高,巩固所学的知识。

Step 4 完成教材Self Check的任务 1.根据要求写出正确的号码,写完后小组交流并大声朗读。(3分钟) 2.认真读2中的句子,将句子配对,组成对话,集体核对答案,然后两人一组练习对话。(5分钟) 3.小结训练。(2分钟) 句子搭配。

(C)1)What's your name?   A.Nice to meet you,too. (D)2)What's her phone number? B.It's Brown. (A)3)Nice to meet you. C.I'm Bob Smith. (B)4)What's his last name? D.It's 85760129. Step 5 问题探究 1.吉姆·格林Jim_Green 2.王新宇Wang_Xinyu 其中“吉姆”是名字,放在前面,称为“first_name”;
“格林”是姓,放在后面,称为“last_name”或“family name”。在西方国家对人进行称呼时常在姓前冠以“先生”(Mr.),“小姐”(Miss),“太太”(Mrs.)等称谓。

中国人的名字译成英语时,可用汉语拼音表示,单名分开写,双名合起来写。姓与名的第一个字母都要大写;
少数中国人的姓是复姓,必须连在一起写,第二个字的首字母不大写。

请学生们做前面课时训练部分。

Unit 2 This is my sister. 第一课时 Section A(1a­1c) 1.重点单词:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,these 2.重点短语:my parents,my brothers 3.重点句式:
That's my family. Those are my parents. —Who's she? —She is my sister. 1.学会说家庭成员的称谓 2.学会谈论家庭成员 3.能听懂有关介绍家庭成员的谈话 4.学会指示代词this,that,these,those的用法 1.名词复数的正确使用 2.学会介绍家人 一、预习课本P7新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.姐妹__________  2.妈妈__________ 3.爸爸__________ 4.父亲或母亲__________ 5.兄弟__________ 6.奶奶或姥姥__________ 7.爷爷或姥爷__________ 8.祖父或祖母__________ 9.家庭____________ 10.那些____________ 11.这些____________ 12.谁____________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列短语和句型。

1.我的父母亲________________ 2.我的兄弟们________________ 3.那是我的家庭。________________ 4.这些是我的父母亲。________________ 5.—她是谁?—她是我妹妹。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:This is my family photo,and these are my family members.This is my father,and that is my mother.These are my grandparents.Can you introduce your family members to us?If you can't,don't worry.We will learn it this lesson. 环节说明:由家庭照片引出本节课的重点——介绍家庭成员,激起了学生的学习兴趣,新课导入简单明了,过渡自然。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.学生领读1a中的单词或词组,教师纠正读音错误,学生熟记单词然后将单词和图片中的人物匹配。(5分钟) 2.以小组为单位仔细观察1a中的单词并结合课本77页名词的相关知识点自学名词单数变复数,教师点拨。(5分钟) 3.大声朗读1a中的对话,然后认真听录音,将对话中男孩所谈到的家庭成员从1a的图片中圈出来,集体核对答案,完成课本上1b的听力任务。(2分钟) 4.再听一遍录音,并跟读。(2分钟) 5.分角色表演1a中的对话,然后谈论图片中的其他人物,并邀请几组学生来表演对话。(5分钟) 参考案例 A:That's my family.Those are my parents. B:Who's she? A:She's my sister.Oh,and these are my brothers. 6.小结训练。(5分钟) (B)1)Hello,Mary!These____my parents. A.is    B.are    C.am (A)2)This is____friend,Jin Fang. A.his B.he C.she (B)3)____are his parents. A.This B.These C.It (C)4)These are his ____. A.brother B.parent C.parents (A)5)This is her____. A.sister B.grandparents  C.friends 环节说明:听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,学生学会在英语中介绍他人。

Step 3 问题探究 1.指示代词this,that,these,those的区别与联系。

1)这是我的妹妹。This_is_my_sister. 2)那是我的弟弟。That_is_my_brother. 3)那些是我的爷爷奶奶。Those_are_my_grandparents. 4)这些是我的父母亲。These_are_my_parents. 从意义上看,this意为“这”,these意为“这些”,that意为“那”,those意为“那些”。

从数量上看,this和that指代单个人或事物,后接单数名词;
these和those指代两个或两个以上人或事物,后接复数名词。

从时间或空间看,this和these指代距离说话者较近的人或事物;
that和those指代距离说话者较远的人或事物。

2.名词单数变复数规则。

1)book books     2)watch watches 3)family families 4)tomato tomatoes 5)photo photos 6)man men 一般情况下,名词直接加s;

以s、x、sh、ch结尾的名词加es;

以辅音字母+y结尾的名词,将y变i再加es;

以o结尾的有生命的名词词尾加es,无生命的名词词尾加s,特殊不规则变化需要特殊记忆。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 Section A(2a­2d) 1.重点单词:they,well,have,day 2.重点短语:my friend 3.重点句式:
—Are those your parents? —Yes,they are. —Have a good day! —Thanks!You,too. 1.学会说家庭成员的称谓 2.学会询问别人的家庭成员,向别人介绍自己的家庭成员 介绍家庭成员时对名词单复数的正确使用 一、预习课本P8新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.他们________________ 2.好吧________________ 3.经历________________ 4.一天________________ 二、认真预习2a,2b,2c和2d,找出下列短语和句型。

1.我的朋友__________________ 2.—那些是你的父母吗?—是的,他们是。

________________________________________________________________________ 3.—愿你们玩得高兴!—谢谢,也祝你们玩得高兴。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:We have learned how to introduce sb.to sb..Now please introuduce your friends to your partner. 环节说明:通过句型复习引入新课,自然简明。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.学生领读2a单词,教师纠正读音错误,然后两人一组互相提问单词。(3分钟) 2.认真听录音对话,圈出所听到的单词。(3分钟) 3.认真观察2b图片中的人物关系,然后再听一遍录音,将所给名字和图中的人物匹配。(3分钟) 4.听第三遍录音,学生跟读。(2分钟) 5.根据2b中的人物,仿照2c的形式两人一组练习对话,并在小组内展示。(3分钟) 参考案例 6.小结训练。(3分钟) (A)1)They ______ my______. A.are,parents     B.is,parent C.are,parent D.is,parents (B)2)______ is Lucy.I am ______ brother. A.She,she B.She,her C.Her,her D.Her,she (B)3)My father and mother are my ______. A.parent  B.parents  C.mother  D.father (A)4)______ are her good friends. A.These B.That C.This D.It 环节说明:通过听、说训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 3 完成教材2d的任务 1.学生自读对话,回答下面的问题:1)判断正误,正确T,错误F;
2)3)回答问题;
4)英译汉。(5分钟) 1)Kate is Sally's sister. 2)Are those Jane's parents? 3)Who is the boy? 4)Have a good day! 2.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。(3分钟) 3.邀请三组来表演对话。(3分钟) 4.小结训练。(3分钟) 1)Hi,Tom.That's my (I) sister. 2)That's his (he) brother. 3)Those (That) are her friends. 4)Those are (be) my sisters. 5)Those are her (she) friends. (B)6)—Are these your sisters? —______. A.Yes,they aren't   B.Yes,they are C.No,they are D.Yes,they're 环节说明:将对话以任务型阅读的形式呈现,既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解,而且还能让学生提早感受中考题型。

Step 4 问题探究 1.他是谁?Who_is_he?本句是特殊疑问词who引导的特殊疑问句,用来询问”某人是谁”。

2.—那些是你的父母吗?—是的,他们是。—Are_those_your_parents?—Yes,they_are.这是一个含有be动词的一般疑问句,用于对在场的其他人的身份提出疑问,回答时用they来代替these或those。

3.愿你们玩得高兴。Have_a_good_day.该句用于表达祝愿,其中的“day”可以用morning,evening等词来代替。它的答语是“Thank_you.”。

请学生们做前面课时训练部分。

第三课时 Grammar Focus­3c 复习本单元所学过的单词、词组和句型 1.学会说家庭成员的称谓 2.学会询问别人的家庭成员,向别人介绍自己的家庭成员 介绍家庭成员时对单复数词汇的正确使用 预习课本P9的句型并熟读 Step 1 情景导入 Teacher:Hello,everyone.We have learnt some English words about family members.Can you tell me who are in your family? Student1:______________________ Student2:______________________ Student3:______________________ You are all very good.Now let's begin our new lesson. 环节说明:通过复习加强了对家庭成员词汇的记忆,通过介绍自己的家庭成员自然而然地导入新课。

Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2.小结训练。(3分钟) This is (这是) my friend,Jane. That is(那是) my grandfather. These are my brothers(兄弟). Those are (那些) my parents(父母亲). Who_is_she(她是谁)? She(她) is my sister. Who_are_they (他们是谁)? They are (他们) my grandparents (爷爷奶奶). that's=that_is  who're=who_are who's=who_is they're=they_are 环节说明:通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1.补全3a中的对话,集体核对答案。然后两人一组练习对话,并邀请几组学生来表演对话。(5分钟) 参考案例 A:That is my family.That's my mother. B:Who's he? A:He's my father. B:Who's she? A:She's my sister. B:And who are they? A:They're my grandparents. 2. 让学生认真观察3b右侧的图片,然后从三个方框中选词来组成句子,请几个学生说出他们写的句子。(3分钟) 参考案例 1)This is my father. 2)That is your sister. 3)These are my parents. 3.让学生根据带来的家庭照片进行对话练习,两人一组互相讨论照片中的人物,然后让一些学生表演对话,从而完成3c。(5分钟) 参考案例 4.小结训练。(2分钟) (A)1)They ______my______. A.are,parents     B.is,parent C.are,parent D.is,parents (B)2)______ is Lucy.I am______brother. A.She,she B.She,her C.Her,her D.Her,she (B)3)My father and mother are my ______. A.parent B.parents C.mother D.father (A)4)______ are her good friends. A.These B.That C.This D.It 环节说明:在这个环节中,既有口语对话练习,又有写作练习,让学生在练习中使知识语言目标得以提高。

Step 4 问题探究 ( )1.Are ______ your friends? A.that B.this C.those D.it 答案选择C,friends为复数名词,只能用指示代词these或those。

( )2.They are her______. A.father B.sister C.parent D.grandparents 答案选择D,they指“他们”可见应该用复数名词。

( )3.—Is Zhang Tao your brother? —______. A.Yes,he is B.No,he is C.Yes,he isn't D.No,I'm not 答案选择A,回答用“Yes,he is”或“No,he isn't”。

请学生们做前面课时训练部分。

第四课时 Section B(1a­1d) 1.重点单词:son,cousin,grandpa,mom,aunt,grandma,dad,uncle,daughter 2.复习学过的重点短语和句式 1.学会说家庭成员的称谓 2.学会谈论家庭成员 3.能听懂有关介绍家庭成员的谈话 1.在介绍或谈论家庭成员时,注意学生口语中的单复数运用 2.注意uncle,aunt和daughter的拼写形式 一、预习课本P10新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.儿子____________   2.堂兄____________ 3.爷爷____________ 4.妈妈____________ 5.姑姑____________ 6.奶奶____________ 7.爸爸____________ 8.叔叔____________ 9.女儿____________ Step 1 情景导入 Teacher:(Show a picture of a tree) What's this? Students:It's a tree. Teacher:(Show a picture of a family tree) Do you know what this is?Well,it's a family tree.Today we will learn something about the family tree. 环节说明:通过问答引入新课,在问答中自然而然呈现知识目标。

Step 2 完成教材1a的任务 1.仔细观察1a中的家谱,用方框中的单词补全家谱并大声朗读这些单词。(3分钟) 2.根据实际情况写出自己的家谱,然后小组内互相交流。(3分钟) 3.小结训练。(4分钟) 根据句意写单词。

1)Father and mother are parents. 2)Father's father is grandfather. 3)Mother's mother is grandmother. 4)Mother's sister is aunt. 5)Father's brother is uncle. 6)Aunt's son is cousin. 环节说明:通过家谱图进一步了解了家庭成员之间的关系,同时进一步复习了家庭成员的词汇。

Step 3 完成教材1b—1d的任务 1.朗读记忆互相提问1c中的单词,为听力作好准备。(2分钟) 2.认真听录音,在听到的单词后面打勾,集体核对答案,完成1b。(3分钟) 3.仔细观察1c的两张图片,再听一遍录音,找出姜涛和汤姆所谈论的照片。(3分钟) 4.细心听录音,并跟读,整体感知对话。(2分钟) 5.让学生画出他们的家人和朋友,然后把画中的人物向小组中的其他成员作介绍,并让一些学生带着他们的作品上台表演。(5分钟) 参考案例 This is my mother. That is my sister,Gina. These are my parents. ... ... 6.小结训练。(1分钟) (C)1)______ are his aunts. A.This  B.That  C.Those  D.It (C)2)I have ______ aunt and ______ good uncle. A.a,a B.an,an C.an,a D.a,an (B)3)—Hello,Mr.Smith! —Hello.______my father. A.It is B.This is C.This D.That (B)4)My father's brother is my ______. A.aunt B.uncle C.brother D.grandfather (D)5)Are those ______? A.teacher B.a teacher C.an teacher D.your teachers 环节说明:通过听、说、读、写对语言点进行强化,使本课知识目标得以实现。

Step 4 问题探究 ( )1.Tom has ______uncle and ______aunt. A.a,an  B.a,a C.an,an D.an,a 答案选择C,uncle和aunt都是以元音音素开头的单词,所以要用不定冠词an。

2.1)王阿姨Aunt_Wang 2)汤姆叔叔Uncle_Tom 当aunt和uncle与人名连用时,要注意书写习惯与汉语不同,要将称呼写在前面,并且要大写。

请学生们做前面课时训练部分。

第五课时 Section B(2a­3b) and Self Check 1.重点单词:here,photo,of,next,picture,girl,dog 2.重点短语:two nice photos of my family,in the first photo,in the next photo,in my family 3.重点句式:
Here are two nice photos of my family. Coco is the name of my dog. Here is a photo of my family. 1.重点短语和句型 2.能根据图片和描述,理解短文 3.熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员 熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员 一、预习课本P11—12新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.在这里________    2.照片__________ 3.属于__________ 4.下一个__________ 5.图画____________ 6.女孩____________ 7.狗______________ 二、认真预习2a,2b,2c,3a和Self Check内容,找出下列短语和句型。

1.我家的两张漂亮照片________________________________________________________________________  2.在第一张照片中________________________________________________________________________  3.在下一张照片中________________________________________________________________________  4.在我家里________________________________________________________________________  5.这是我家的两张漂亮照片。________________________________________________________________________  6.Coco是我的狗的名字。________________________________________________________________________  7.这是我家的一张照片。________________________________________________________________________  Step 1 情景导入 Teacher:Hello,everyone.Have you taken your family photos?Can you introduce your family members to us?Let's do it this class. 环节说明:直截了当地提出了本节课的知识目标——介绍自己的家庭成员,将学生带入到新的课堂内容中来。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.让学生找出本单元出现的男名和女名,将他们写在2a的方框中,写完后小组内互相交流,然后读一读这些人名。

2.大声朗读2b中珍妮一家的简介,然后圈出文中人名。(3分钟) 3.再认真读一遍简介,然后根据短文内容完成2c中的句子,核对答案并且让学生熟读这些句子。(3分钟) 4.小结训练。(2分钟) (A)1)Here is ______ my family. A.a photo of  B.photo of  C.a photo (C)2)My uncle's ______ is my cousin. A.son B.daughter C.A and B (B)3)Are ______ her parents? A.this B.these C.that (C)4)______ is Alice.It's ______ cup. A.These,her B.This,his C.This,her (B)5)This is Jenny,______ that is Jim.They are my good friends. A.or B.and C.too 环节说明:通过阅读及完成句子进一步了解如何用英语介绍他人,并锻炼了学生运用所学知识解决问题的能力。

Step 3 完成教材3a—3b的任务 1.请学生认真阅读3a中的句子,然后从方框中选出合适的词来补全短文,集体核对答案,然后根据短文内容给保罗一家画一张全家福。(5分钟) 2.学生根据自己带来的照片写一篇短文把自己的家庭成员介绍给全班同学,写完后小组交流,教师抽查点评。(5分钟) 环节说明:这一环节通过读写的训练,有助于学生的写作水平的提高,巩固所学的知识。

Step 4 完成教材Self Check的任务 1.将所学的家庭成员名称分类,写完后小组内交流,并识记这些单词。(3分钟) 2.根据所学的知识,将2中的对话补充完整,集体核对答案,然后两人一组练习对话,并且要求一些学生表演对话。(3分钟) Step 5 问题探究 1.这是我家人的两张漂亮照片。Here_are_two_nice_photos_of_my_family. 这个句型是一个陈述句,这个句型中的谓语动词用单数还是复数要由后面的名词的形式来决定。two nice photos of my family意为“我家人的两张漂亮照片”,其中of表示“……的”,用来表示无生命的名词的所有格。

2.1)在第一张照片中in_the_first_photo;
2)在下一张照片里in_the_next_photo。在照片中要用介词in。

请学生们做前面课时训练部分。

Unit 3 Is this your pencil? 第一课时 Section A(1a­1c) 1.重点单词:pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers 2.重点短语:your pencil,your schoolbag,your books,pencil box 3.重点句式:
—Is that your schoolbag? —No,it isn't.It's his. —Are these your books? —No,they aren't.They're hers. 1.含有be动词的一般疑问句 2.名词性物主代词的用法 1.含有be动词的一般疑问句 2.名词性物主代词的用法 一、预习课本P13新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.铅笔____________   2.书____________ 3.橡皮____________ 4.盒子____________ 5.书包____________ 6.字典____________ 7.他的____________ 8.我的____________ 9.她的____________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列短语和句型。

1.你的铅笔________________ 2.你的书包________________ 3.你的尺子________________ 4.你的书________________ 5.铅笔盒________________ 6.—那是你的书包吗?—不,不是。它是他的。

________________________________________________________________________ 7.—这些是你的书吗?—不,不是。它们是她的。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:We have some school things at school.The things are very important to our study.Do you know how to say them in English?If you can't,please don't worry about it,you can know them after this class.Then show some pictures of the school things to let the students learn. 环节说明:通过与学生日常学习生活紧密相关的话题——学习用品,导入新课,能引起学生的学习兴趣。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.学生领读1a中的单词或词组,教师纠正读音错误,学生熟记单词,然后将单词和图片中的人物匹配。(5分钟) 2.大声朗读图片中的小对话,认真听录音,为听到的对话编号,集体核对答案,完成课本上1b的听力任务。(3分钟) 3.利用1a中的单词和1b中的句型进行对话练习,并请几组学生表演出他们的对话。(5分钟) 参考案例 A:Is that your pen? B:Yes,it is.It's mine./No,it isn't.It's his. A:Are these your dictionaries? B:Yes,they are./No,they aren't.They are hers. 4.小结训练。(3分钟) (B)1)—________ this your book? —No,it isn't. A.Are   B.Is   C.Am   D.be (A)2)—Is that his pen? —________. A.Yes,it is B.No,it is C.Yes,it isn't D./ (C)3)This is not ________ pencil.It's ________ pencil. A.you,he B.she,my C.his,her D.me,his (D)4)—Is that your book? —________. A.That isn't B.It isn't C.Yes,that isn't D.No,it isn't 环节说明:听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,使语言目标得以强化。

Step 3 问题探究 1.含有be动词的一般疑问句。

Is_that_your_backpack?那是你的双肩背包吗? 这是一个含有be动词的一般疑问句。在含有am,is,are的一般疑问句中,要把am,is,are放在句首位置,句末用标点符号问号,读时用升(升/降)调。回答时通常用“Yes”或“No”来作答。肯定回答结构为:Yes,主语+be。否定结构为:No,主语+be_not。其中主语为和一般疑问句相对应的人称代词的主格。

由指示代词this,that作主语的疑问句,回答时,常用it代替this或that. 2.—那是你的书吗?—是的,它是我的。—Is_that_your_book?—Yes,it_is_mine. 名词性物主代词常用来避免和前面提到的名词重复,单独使用。名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。为避免重复使用名词,有时可用“名词性物主代词”来代替“形容词性物主代词+名词”的形式。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 Section A(2a­2d) 1.重点单词:excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome 2.重点短语:excuse me,thank you for...,the blue pen 3.重点句式:
—Are these your pencils? —No,they are Bob's. What about this dictionary? —Is that yours? —Yes,it is. —Thank you for your help,Anna. —You are welcome. 1.“What about...?”和“Thank you for...”句型 2.名词所有格 一、预习课本P14新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.原谅____________   2.我____________ 3.感谢____________ 4.老师____________ 5.关于____________ 6.你的____________ 7.为了____________ 8.帮助____________ 9.受欢迎的____________ 二、认真预习2a,2b,2c和2d,找出下列短语和句型。

1.劳驾________ 2.为……而感谢________ 3.这只绿色的钢笔________ 4.—这些是你的钢笔吗?—不,它们是鲍勃的。

________________________________________________________________________ 5.这本字典怎么样呢? ________________________________________________________________________ 6.—那是你的吗?—是的,它是。

________________________________________________________________________ 7.—谢谢你的帮忙,安娜。—不客气。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:What's this in English? Student1:It's a pencil. Teacher:Spell it,please. Student1:P­E­N­C­I­L. Now please practice the conversation like this with the words in 2a in pairs. 环节说明:本环节既复习了前面所学的对话,又强调了本节课新单词的拼写。

Step 2 完成教材2a—2d的任务 1.两人一组,用英语说出2a中的物品的名字。(3分钟) 2.认真听录音,在你所听到的物品后面打勾,集体核对答案,完成2a。(3分钟) 3.再听一遍录音,用2b方框中的单词将对话补充完整,核对答案后大声朗读对话。(2分钟) 4.根据2c中的对话形式,利用所学的有关单词结对练习对话,并让几组学生表演对话。

5.小结训练。(2分钟) (B)1)—What's this ________ English? —It's a schoolbag. A.to   B.in   C.and  D.for (B)2)This is ________ eraser. A.a B.an C.the D./ (C)3)—Is this a pencil? —________ A.Yes,this is. B.Yes,this's. C.Yes,it is. (B)4)________Are you Mr. Green? A.Thank you. B.Excuse me. C.Goodbye. (C)5)—Is this ________ ruler? —Yes,________ is ________ ruler. A.his,it,me B.your,this,his C.your,it,my 环节说明:通过听、说训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标,而且提高了学生的语言综合运用能力。

Step 3 完成教材2d的任务 1.学生自读对话,根据对话内容完成下列句子。(5分钟) 1)These pencils are Bob's. 2)Bob's pen is blue. 3)This dictionary is Helen's. 4)The eraser is Anna's. 2.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。(3分钟) 3.邀请三组学生来表演对话。(5分钟) 4.小结训练。(3分钟) (C)1)—Is this your key,Jenny? —No.________ is in my schoolbag. A.is B.Hers C.Mine (C)2)—Is this ________ book? —No,it isn't ________. A.theirs,their B.hers,his C.your,mine (B)3)The green pen isn't ________.It's ________. A.his,his B.his,yours C.yours,my (C)4)—Is that ________ pencil box? —No,it isn't.It's________. A.Eric,Linda's B.Linda,Eric C.Eric's,Linda's 环节说明:将对话转化成填空题,能加深学生对对话的理解。

Step 4 问题探究 1.名词所有格 汤姆的书Tom's_book 我父母的女儿my_parents'_daughter 露西和莉莉的妈妈Lucy_and_Lily's_mother 汤姆和杰克的房间Tom_and_Jack's_room 名词所有格表示某人或某物的“所有者(即谁的)”。英语中名词所有格常分为四类:
1)名词+“'s”结构(常指有生命的事物) 2)当以“s”结尾的复数名词构成所有格时,直接在名词的右上方加“'”。

3)当两个或多个人共同拥有一个人或物时,在最后一个人或物后变所有格,即加“'s”。

4)当两个或多个人分别拥有各自的人或物时,分别在每个人或物后变所有格,即加“'s”。

2.字典怎么样呢?What_about_this_dictionary? What about...?表示“怎么样”,可用How_about...?替换,其后可跟名词、代词或动名词(v­ing)。

3.1)谢谢你的帮助。Thank_you_for_your_help.  不用谢。You_are_welcome. 2)谢谢你帮助我。Thank_you_for_helping_me. “Thank you for...”意为“为……而感谢”,相当于“Thanks_for...”。后面如果是动词,要用动词的­ing形式。help既可以作名词又可以作动词,意为帮助。

我们要用“You're_welcome.”来回答对方的感谢,其同义句是“Not_at_all.”。

请学生们做前面课时训练部分。

第三课时 Grammar Focus­3c 复习本单元所学过的单词、词组和句型 1.含有be动词的一般疑问句 2.名词性物主代词和形容词性物主代词的区别 1.含有be动词的一般疑问句 2.名词性物主代词和形容词性物主代词的区别 预习课本P15的句型并熟读 Step 1 情景导入 Teacher:Is this your book? Student1:Yes,it is.It's mine. Teacher:Are these your pens? Student2:No,they aren't.They are hers. Now please practice the conversation with the things in the classroom like this with your partner. 环节说明:这个环节既让学生复习了上节课的知识点又练习了学生的口语,而且让学生明确了本节课的学习目标。

Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2.小结训练。(2分钟) Is this your pencil? Yes,it is.It's mine./No,it isn't.It's hers (她的). Is it his green pen? Yes,it is./No,it isn't. Is that your schoolbag? No,it isn't.It's his(他的). Are these your books(书)? Yes,they are. Are those(那些) her keys (钥匙)? No,they aren't.They are mine. it's=it_is  isn't=is_not  aren't=are_not 环节说明:通过对Grammar Focus句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1.认真观察3a的图片,然后根据图片提示补全问句和答语,集体核对答案。(2分钟) 2.根据答案两人一组练习对话,并请几组学生表演。(3分钟) 3.让学生根据所给的问句及所学知识来补全3b中的答语,并请学生将答案展示在黑板上,要求学生背过句子后两人一组互相提问,完成3b。(3分钟) 4.把一些学习用品放到课前准备好的一个盒子里面,然后利用所学的句型“Is this your...?”来寻找物品的主人。(5分钟) 参考案例 A:Is this your eraser? B:No,it isn't./Yes,it is. 5.小结训练。(4分钟) (B)1)Is that your ________? A.a book     B.book C.the book D.an English book (A)2)—Excuse ________,________ am Kate.What's your name? —________ name is Sam. A.me,I,My B.my,I,Me C.I,me,My D.me,me,My (D)3)—How do you spell it,please? —________. A.Yes,I am B.No,I'm not C.Yes,it is D.B­O­O­K (A)4)—What's that,Tom? —________ a pencil. A.It's B.Is C.I am D.That's (C)5)—Is this ________ pencil? —No,it isn't.It's ________. A.your,her B.your,my C.your,his D.her,her 环节说明:3a和3b环节的学习,使学生复习了前一阶段所学的知识,让学生对新知识举一反三;
3c的游戏环节既能提高学生的学习兴趣,同时也锻炼了学生的口语和写作能力。

Step 4 问题探究 ( )1.Is that your schoolbag? —Yes,it is.It's ________ schoolbag. A.his  B.my  C.her  D.mine 答案选择B,表示“我的”应该用形容词性的物主代词;
mine也表示“我的”,但它是名词性的物主代词,后面不能跟名词。

( )2.I like blue and red,________ you? A.what about B.what's C.who D.who's 答案选择A,询问对方相关情况,要用what about。

( )3.—________,are you Hu Kai? —Yes,I am. A.Thank you B.Sorry C.Excuse me D.It's all right 答案选择C,“Excuse me”用于问姓名或问路等打扰对方的时候,其余几项均无此用法。

请学生们做前面课时训练部分。

第四课时 Section B(1a­1e) 1.重点单词:baseball,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag 2.重点短语:ID card,computer game 3.重点句式:
—What's this? —It's a watch. —How do you spell it? —W­A­T­C­H. 能够询问怎样拼写某个单词及答语 1.能够询问怎样拼写某个单词及答语 2.听力能力的提高 一、预习课本P16新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.棒球____________   2.手表____________ 3.电脑____________ 4.游戏____________ 5.卡片____________ 6.笔记本____________ 7.戒指____________ 8.袋____________ 二、认真预习1a,1b,1c和1d,找出下列短语和句型。

1.学生证________________ 2.电脑游戏________________ 3.—这是什么?—它是一块手表。

________________________________________________________________________ 4.你怎么拼写它? ________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:(Show a watch to the students) What's this in English? Students:It's a watch. Teacher:Spell it,please. Students:W­A­T­C­H. Teacher:Very good.But do you know another way of saying“Spell it,please.”?Today we will learn another way of saying“Spell it,please”. 环节说明:师生共同复习以前学过的对话,在复习中导入新课内容。

Step 2 完成教材1a—1b的任务 1.学生领读单词,教师纠正读音错误,然后两人一组互相提问单词。(5分钟) 2.仔细观察1a图片中的物品,并把他们与所给的单词匹配,集体核对答案。(2分钟) 3.大声地朗读1b中的对话,然后用1a中的物品和你的搭档仿照1b形式来练习对话,并请几组学生表演。(5分钟) 参考案例 A:What's this? B:It's a notebook. A:How do you spell it? B:N­O­T­E­B­O­O­K. 4.小结训练。(2分钟) 补全对话,每空一词。

A:Hello. B:Hello!My name is Jane.What's your name? A:My_name_is Bob. B:Is this your schoolbag? A:No,it isn't.It's Tom's. B:Hi,Tom,is this your schoolbag? C:Yes,thank you,Jane.What's this in English? B:It's an eraser. C:How do you spell it? B:E­R­A­S­E­R. 环节说明:通过本环节,学生在对话操练和小结训练中学习了本课的单词和句型。

Step 3 完成教材1c—1d的任务 1.认真听录音,并在1a中圈出所听到的物品,集体核对答案,完成1c。(3分钟) 2.再听一遍录音,将属于Linda和Mike的物品填在相应的表格中,小组核对答案。(2分钟) 3.细心听录音,并跟读,整体感知对话。(2分钟) 4.让学生利用1d中的物品进行结对问答,然后互换角色练习对话。(3分钟) 5.小结训练。(2分钟) 单项选择。

(D)1)________ a pencil box in English. A.That  B.This's  C.This  D.It's (C)2)________ you spell “watch”? —W­A­T­C­H. A.How are B.How does C.How do D.How (A)3)________ this your notebook? A.Is B.What C.What's D.Is it (C)4)—What's this ________ English? —It's ________ English dictionary. A.in,in B.an,an C.in,an D.an,in (B)5)This is ________“m” and that's ________ “u”. A.a,an B.an,a C.a,a D.an,an Step 4 问题探究 你怎么拼写它?How_do_you_spell_it? 这是一个询问如何拼写的句式。How是特殊疑问词,引导特殊疑问句,它的同义句为“Spell_it,please.”。回答时,每个字母都要大写,并且中间要用连字符连接。

请学生们做前面课时训练部分。

第五课时 Section B(2a­3b) and Self Check 1.重点单词:in,library,ask,find,found,some,classroom,e­mail,at,call,lost,must,set 2.重点短语:in the library,some keys,ask...for...,a set of keys 3.重点句式:
A computer game is in the school library. Ask the teacher for help. E­mail me at maryg2@gfimail.com. I lost my school ID card. I must find it. Call me at 685­6034. 1.重点短语和句型 2.寻物启事和失物招领的写法 用寻物启事和失物招领来解决实际生活中的问题 一、预习课本P17—18新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.在……里面________  2.图书馆________ 3.要求________ 4.教室________ 5.一些________ 6.找到________ 7.电子邮件________ 8.根据________ 9.打电话________ 10.丢失________ 11.必须________ 12.一套________ 二、认真预习2a,2b,2c及3a和Self Check内容,找出下列短语和句型。

1.在图书馆里________ 2.一些钥匙________ 3.请求________ 4.一串钥匙________ 5.一个电子游戏在学校图书馆里。

________________________________________________________________________ 6.请找老师要它。

________________________________________________________________________ 7.请给我发电子邮件到maryg2@gfimail.com。

________________________________________________________________________ 8.我丢了我的学生证。

________________________________________________________________________ 9.我必须找到它。________________________________________________________________________ 10.请拨打585­6034找我。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Good morning,everyone.I know you are all happy,but Mary is very sad.Why?Because she lost her pencil box.Do you have a way to help her to find her pencil box?Well,let's think about it.Oh,I have an idea,we can write a notice to help her.First,let us learn how to write a notice together. 环节说明:由学生丢失铅笔盒需要帮助为话题,引出本节课的重难点——寻物启事和失物招领的写法,通过解决实际问题激发学生的学习兴趣。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.让学生写出自己常丢失的东西,小组间互相交流。(2分钟) 2.阅读2b中的四个布告,圈出丢失的物品。(3分钟) 3.仔细观察这些布告,小组内讨论失物招领和寻物启事的书写要求,让学生展示讨论结果,教师再补充点拨。(5分钟) 4.再次认真阅读布告,写出丢失的物品,并在Lost或Found下打勾来完成2c。(2分钟) 5.小结训练。(2分钟) Mary的学生证丢了,请你为她写一个寻物启事,她的电话号码是335­4568。

Lost:
I_lost_my_school_ID_card.I_must_find_it.Call_me_at_335­4568.Thanks. Mary 环节说明:以学生自学为主,在解决实际问题的过程中学会了失物招领和寻物启事的书写方法,并通过小结训练得以强化。

Step 3 完成教材3a—3b的任务 1.请同学们读3a的失物招领和寻物启事,然后从方框中选词将其补充完整,集体核对答案。(3分钟) 2.大声朗读3a失物招领和寻物启事。(1分钟) 3.让学生写一则自己的失物招领或寻物启事,用上自己的名字和电话,完成3b。(5分钟) 参考案例 Lost:My baseball I lost my baseball.I must find it.Please call me at 345­276. Mary 环节说明:这一环节通过读写的训练,将所学知识与实际生活问题联系起来,锻炼了学生利用知识解决实际问题的能力。

Step 4 完成教材Self Check的任务 1.让学生写出自己知道的学习用品,写完后小组内交流,看谁写得最多,然后读一读所写出的单词。(3分钟) 2.完成2中代词的表格填写,教师给出例句,小组内讨论这些代词的用法,教师点拨学生疑惑。(4分钟) 3.认真观察3中的图片,然后根据图片所提供的信息仿照例句来编写对话,并结对练习对话。

Step 5 问题探究 1.ask的用法 向我妈妈要一些钱。Ask_my_mother_for_some_money. 从上面的例句中提炼出一个词组:“向某人询问/索求某物”。

2.请拨打电话862­4576给吉姆。Call Jim at 862­4576,please. “拨……(号码)给……”call_sb.at...,call可作动词,意为拨打。类似用法的单词还有e­mail。

3.我丢了我的学生证。I_lost_my_school_ID_card. 此句中lost是动词,它的原形是lose,构成词组:失物招领lost_and_found。

4.some和any的用法 1)一些棒球some_baseballs 2)一些橙汁some_orange 3)我有一些朋友。I_have_some_friends. 4)你有一些朋友吗?Do_you_have_any_friends? 5)他没有一些朋友。He_doesn't_have_any_friends. 6)我能问你一些问题吗?Can_I_ask_you_some_questions? some意为“一些”,既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词。

some用在肯定句中,如果要在否定句和一般疑问句中用到“一些”,这个单词则要用any。

5.人称代词宾格的用法 1)给我打电话call_me  2)找到他们find_them 3)向老师要它ask_the_teacher_for_it 这三个句子当中都用到了人称代词“我”、“他们”和“它”,其中前两个人称代词都用到了动词的后面,第三个代词“它”用到了介词后面,这时这三个人称单词都要用它们的宾格。

6.must的用法 我必须要找到它。I_must_find_it. must意为“必须”,作为情态动词时,后面必须要跟动词原形。

请学生们做前面课时训练部分。

Unit 4 Where's my school bag? 第一课时 Section A(1a­1c) 1.重点单词:where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under 2.重点短语:on the sofa,in your bag,under your bed 3.重点句型:
—Where are my books? —They are on the sofa. —Where's my pencil box? —It's in your schoolbag. —Where's my computer game? —It's under your bed. 1.能正确使用where引导的特殊疑问句 2.用介词短语描述物品的位置 1.能正确使用where引导的特殊疑问句 2.用介词短语描述物品的位置 一、预习课本P19新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.在哪里____________  2.桌子____________ 3.床____________ 4.沙发____________ 5.椅子____________ 6.在……上________ 7.在……下__________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列短语和句型。

1.在沙发上____________ 2.在你的书包里____________ 3.在你的床下____________ 4.—我的书在哪里?—他们在沙发上。

________________________________________________________________________ 5.—我的铅笔盒在哪里?—它在你的书包里。

________________________________________________________________________ 6.—我的电子游戏在哪里?—在你的床下。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:We often lose our school things,like pens,pencils,erasers and other things.We must find them by ourselves,but sometimes we also ask others for help.Do you know how to ask and answer the location of the things?Let's learn together. 环节说明:开门见山地提出本节课的语言知识目标,使学生能够明确学习任务,以最快的速度进入到课堂学习中去。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.学生领读1a中的单词或词组,教师纠正读音错误,学生熟记单词,然后将单词和图片中的人物匹配。(5分钟) 2.大声朗读图片中的小对话,为听力做好准备。(2分钟) 3.认真听录音,为听到的物品编号,集体核对答案,完成课本上1b的听力任务。(3分钟) 4.再听一遍录音,同时大声跟读。(2分钟) 5.小组内两人一组,根据1a图片物品的位置,用1c所给的表示方位的介词on,in,under编写对话,在小组内结对练习并展示。(5分钟) 参考案例 A:Where're the books? B:They are in the bookcase. 6.小结训练。(3分钟) 汉译英。

1)在桌子上on_the_table 2)在书包里in_the_schoolbag 3)在床下under_the_bed 4)在书橱里in_the_bookcase 5)在书桌下under_the_desk 6)在沙发上on_the_sofa 7)我的书在哪里? Where's_my_book? 8)他的橡皮在哪里? Where's_his_eraser? 环节说明:听说结合,使学生掌握了描述物品位置的句型,在小结训练中让学生强化了介词短语的构成及运用。

Step 3 问题探究 —我的铅笔盒在哪里?—它在你的书包里。

—Where's_my_pencil_box?—It_is_in_your_schoolbag. “where's”是“where_is”的缩写。这是一个由特殊疑问词where引导的特殊疑问句,询问地点。在英语中,提问某人或某物在哪儿的句型为“Where+is/are+主语?”,如果句子的主语是可数名词的单数形式或不可数名词,用is,如果主语是可数名词的复数形式,用are。这类句子的答语往往是“It is/They are+介词+名词或代词”。

本节课中我们所学到的方位介词有on,in和under。

on意为“在……上”,in意为“在……里”,under意为“在……下”。

介词和名词或代词构成介词短语。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 Section A(2a­2d) 1.重点单词:come,desk,think,room,their,hat,head,yeah 2.重点短语:come on,in my parents' room,on their bed,on your head 3.重点句式:
—Are the keys on the sofa? —No,they aren't.They're on the table. Is it on your desk?No,it isn't. I think it's in your grandparents' room. 1.掌握重点短语和句型 2.能够运用介词短语来表述物品的位置 能够运用介词短语来表述物品的位置 一、预习课本P20新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.来到____________   2.书桌____________ 3.认为____________ 4.房间____________ 5.他们的____________ 6.帽子____________ 7.头____________ 8.对的____________ 二、认真预习2a,2b,2c和2d,找出下列短语和句型。

1.快点________________________________________________________________________ 2.在我祖父母的房间里 ________________________________________________________________________ 3.在他们的床上________________________________________________________________________ 4.在你的头上________________________________________________________________________ 5.—钥匙在沙发上吗?—不,不是的。他们在桌子上。

________________________________________________________________________ 6.—它在桌子上吗?—不是。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Where is your book? Student1:It's on the desk. Teacher:Where are your pencils? Student2:They are in my pencil box. ... ... 环节说明:这个环节既复习了上节课学习的内容,又练习了学生的口语。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.让学生用英语说出2a中的物品,然后两人一组互相提问单词,为听力做好准备。(3分钟) 2.听录音,按听到的顺序为物品编号,集体核对答案。(2分钟) 3.认真观察2b中的图片,再听一遍录音,在2b中找出所听到的单词,并为他们编号,小组内核对答案,教师展示答案。(3分钟) 4.两人一组,就2a中物品的位置,仿照2c的形式来练习对话,并邀请几个学生表演对话。(5分钟) 参考案例 A:Are the keys on the sofa? B:No,they aren't.They're on the table. 5.小结训练。(2分钟) (B)1)—________ these two books on the desk? —Yes,________ are. A.Is,they      B.Are,they C.Are,there D.Is,there (B)2)—Is the schoolbag under the table? —________. A.It's under the table B.No,it isn't C.Yes,they are D.They are on the sofa (D)3)—Is the baseball on the bed? —No,________.It's ________ the bed. A.it isn't,in B.it is,in C.it is,under D.it isn't,under (C)4)—________ is Beijing? —It's ________ China. A.What,on B.Where,to C.Where,in D.Where,at 环节说明:通过听、说训练让学生掌握了方位介词短语的用法,同时学生的口语表达水平在对话练习中得到提升。

Step 3 完成教材2d的任务 1.学生快速阅读对话,了解对话大意,回答下面的问题:
Where's Jack's hat? 2.学生认真自读对话,找出对话中表示方位的介词短语,完成后小组成员之间互相交流,然后两人一组互相提问短语。(5分钟) 3.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。(3分钟) 4.邀请三组学生来表演对话。(5分钟) 5.小结训练。(3分钟) (A)1)—Where's your pen? —________. A.On the table B.Yes,it's on the table C.No,it's nice D.Yes,they are (B)2)Where are the ________? —________ on the table. A.key,They're B.keys,They're C.key,It's D.keys,It's (C)3)—Are these rulers in your pencil box? —________. A.Yes,they're B.No,it isn't C.Yes,they are D.No,they are 环节说明:本环节的学习,既能锻炼学生的口语表达能力又能对所学的介词短语和询问物体位置的句型起到复习巩固的作用。

Step 4 问题探究 think的用法 1)我认为他们在你祖父母的房间里。

I_think_they_are_in_your_grandparents'_room. 2)我认为他是不对的。I_don't_think_he_is_right. think意为“认为”,其后常跟从句作宾语。当I think后面的句子为否定时,我们通常要把否定前置即在think前面加don't,但在翻译成汉语时要否定后面的句子。

请学生们做前面课时训练部分。

第三课时 Grammar Focus­3c 1.重点单词:know 2.能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置 能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置 能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置 Step 1 情景导入 Teacher:(Show a picture to the students) This is a picture of our classroom.There are many things in the classroom.Please make conversations with your partner like this:
Where is the eraser?It's on the teacher's desk. Where is the clock?It's on the wall. ... ... 环节说明:这个环节既让学生复习了上节课的知识点又练习了学生的口语。

Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2.小结训练。(2分钟) Where is the map? It's in your grandparents' room. Where are my books? They are on the sofa. Where_is_his_pencil_box?(他的铅笔盒在哪里)? It's_in_his_schoolbag.(它在他的书包里)。

Where_is your ruler? It's under (在……下面)the chair. Where are their_keys(他们的钥匙)? They are on_the_desk.(在桌子上)
环节说明:通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1.认真观察图片,根据图片所提供的信息,来补全对话,完成后小组内交流核对答案,然后结对练习对话,请部分学生来表演对话。(5分钟) 2.根据3b中物品的位置,利用所学的句型来编写对话,并结对练习对话。(3分钟) 参考案例 A:Where are the pencils? B:Sorry,I don't know. A:Are they on the sofa? B:No,they aren't. A:Are they in the pencil box? B:Yes,they are. 3.让学生仔细观察19页1a图片和21页3c的图片,找出两幅图片的不同之处,然后让学生就两幅图片中物品的位置来结对练习对话,邀请几组学生表演对话。

环节说明:本环节的学习,使学生对前一阶段所学的知识起到了复习的作用,同时也锻炼了学生的口语表达能力。

Step 4 问题探究 1.我不知道。I_don't_know. know意为“知道,了解”,是实义动词,在回答别人的问题时,如果你不知道,可以用“I_don't_know”来回答,使用时,习惯性地在前面要加上“Sorry”或“I'm_sorry”以表歉意。

2.Look!There is a cat ________ the tree. A.in   B.on   C.at 答案选择A,in和on都可以表示“在……上面”,但是on表示树本身所长出来的东西,in指外来的东西在树上,因为猫不是树本身所长出来的东西,所以此处的介词用in。

请学生们做前面课时训练部分。

第四课时 Section B(1a­1e) 1.重点单词:radio,clock,tape,player,model,plane 2.重点短语:tape player,model plane 3.重点句型:
—Where are the English books? —They're under the radio. 能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置 能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置 一、预习课本P22新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.收音机____________  2.时钟____________ 3.录音带____________ 4.播放机__________ 5.模型____________ 6.飞机____________ 二、认真预习1a,1b,1c,1d和1e,找出下列句型。

英语书在哪里?它们在收音机下面。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Hello,everyone.We have learned how to ask and answer where the things are.Today we will go on learning about it.Now please look at the picture on Page 22 in 1a and tell me what there are in the picture and where they are. 环节说明:承上启下,总结所学过的知识,然后引出本节课的学习内容,使学生迅速进入课堂学习状态。

Step 2 完成教材1a—1b的任务 1.大声朗读1a中的单词和短语并熟读,然后认真观察1a中的图片,将单词和短语与图片中的物品配对。(5分钟) 2.仔细观察1a中的图片3分钟,然后合上书,写出你记住的物品。(2分钟) 3.小结训练。(2分钟) 1)I have a clock on the wall. 2)The model plane looks very nice. 3)Listen to the tape to do your homework. 环节说明:通过本环节的学习,学生熟练地掌握了1a和1b中的重点单词和短语。

Step 3 完成教材1c—1e的任务 1.熟读1c中的单词和短语,为听力做好准备。(2分钟) 2.听录音,圈出房间里汤姆想要的物品,集体核对答案。(2分钟) 3.再认真地听录音,记下汤姆房间里的物品的位置,然后把句子写下来,小组内核对答案,然后大声朗读所写下来的句子。(2分钟) 4.两人一组根据汤姆房间里物品的位置进行问答,然后请几组学生表演对话。(5分钟) 参考案例 A:Where are the English books? B:They are under the radio. 5.小结训练。(2分钟) 连词成句。

1)are,the,in,books,the,schoolbag(?) Are_the_books_in_the_schoolbag? 2)where,ruler,my,is(?) Where_is_my_ruler? 3)are,on,sofa,his,the,CDs(.) His_CDs_are_on_the_sofa. 4)it's,bed,your,under(.) It's_under_your_bed. 5)my,in,box,keys,the,are(.) My_keys_are_in_the_box. 环节说明:本环节的学习使学生熟练地掌握了本节课的语言目标,使学生的听说读写的能力都得到了锻炼。

Step 4 问题探究 ( )Look at the wall.There are some pictures ________ it. A.in   B.on   C.to   D.at 答案选择B,on表示两个物体表面接触,不表示深度接触。而in表示“在……上面”时,要达到某种深度。图片在墙上应是两个物体表面接触,故选择B。

请学生们做前面课时训练部分。

第五课时 Section B(2a­3b) and Self Check 1.重点单词:tidy,but,our,everywhere,always 2.重点短语:in our room 3.重点句式:
I'm tidy,but Gina is not. I have a clock. Gina's books are everywhere. Gina always asks. My dictionary and my radio are on the desk. 1.能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置 2.能够用介词短语来介绍自己的房间 重点单词、短语和句型 一、预习课本P23—24新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.整洁____________   2.但是____________ 3.我们的____________ 4.到处____________ 5.总是____________ 二、认真预习2a,2b,2c及3a和Self Check内容,找出下列短语和句型。

1.在我们的房间里________________________________________________________________________ 2.我很讲究整洁,但吉娜不是。

________________________________________________________________________ 3.我有一个时钟。________________________________________________________________________ 4.吉娜的书到处都是。

________________________________________________________________________ 5.吉娜总是问________________________________________________________________________ 6.我的字典和我的收音机在桌子上。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:(Show a picture of a room to the students )This is my room.It's very nice. My picture is on the wall.My clock is on the desk.My basketball is under my bed. What about your room?Can you tell us?Some students say something about their rooms. 环节说明:通过情景导入激发了学生用英语表达的欲望,为新课的学习打下了基础。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.认真观察2a图片,然后写出图片中你知道的物品的名称,完成后小组内交流,然后互相提问单词。(2分钟) 2.快速阅读2b短文,了解信件内容,找出Is Kate tidy?Is Gina tidy?这两个问题的答案。(2分钟) 3.再次认真阅读信件,回答下面的问题。(3分钟) 1)Are Kate and Gina sisters? 2)Where are Kate's keys? 3)Where's the white model plane? 4.第三遍阅读,根据Kate和Gina拥有的物品及其位置完成2c的表格。(3分钟) 环节说明:这一环节的学习不仅巩固了本单元的语法而且锻炼了学生阅读能力和概括能力。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1.按要求完成3a表格,小组成员之间互相交流,然后两人一组根据所填表格内容来询问对方物品的位置。(3分钟) 参考案例 A:Where's your dictionary? B:It's on my desk. 2.大声朗读3b中的句子,体会连词and的用法,然后让学生写出自己房间里的物品,尝试在句子中使用and,写完后小组内交流所写句子,并且读一读句子。

参考案例 My photo and my clock are on the wall. My books are on the bed and my schoolbag is on the chair. Step 4 完成教材Self Check的任务 1.按要求将自己房间里的物品分类,小组内互相交流,看谁写得多。(3分钟) 2.让学生用on,in和under写出教室里物品的位置,并让学生在小组内读出自己写的句子。(2分钟) 3.小结训练。(2分钟) 1)Look!Your book is on the desk. 2)—Is it under the bed? —Yes,it's under the bed. 3)—Where's Tom? —He's at school. 4)Look!There is a cat in the picture. 5)—Where're the books? —They're in the bookcase. —Oh,yes.They're in it. Step 5 问题探究 ( )1.My room is tidy,________ my sister's room isn't. A.and  B.but  C.or  D.for 答案选择B,句子中含转折含义,需用转折连词but。

( )2.There are four colors in the picture,they are black,pink ________ purple. A.and B.but C.or D.for 答案选择A,表示并列关系“和”用连词and。

( )3.We can see flowers ________ on National Day (国庆节) A.in everywhere B.at everywhere C.everywhere D.every where 答案选择C,everywhere是副词,意为“到处”,它的前面不用in,on,at之类的介词。

请学生们做前面课时训练部分。

Unit 5 Do you have a baseball? 第一课时 Section A(1a­1c) 1.重点单词:do,does,have,tennis,ball,ping­pong,bat,soccer,volleyball,basketball 2.重点短语:tennis ball,ping­pong ball,soccer ball,baseball bat 3.重点句式:
—Do you have a ping­pong bat?—Yes,I do. —Do you have a ping­pong ball?—No,I don't. 1.用have对物品所属提问和回答 2.助动词do和does的用法 1.用have对物品所属提问和回答 2.助动词do和does的用法 一、预习课本P25新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.有____________   2.网球____________ 3.球____________ 4.乒乓球____________ 5.球拍____________ 6.足球____________ 7.排球____________ 8.篮球____________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列短语和句型。

1.网球____________ 2.乒乓球____________ 3.足球____________ 4.球棒____________ 5.—你有乒乓球拍吗?________________________________________________________________________? —是的,我有。________________________________________________________________________. 6.—你有一个乒乓球吗?________________________________________________________________________? —不,我没有。________________________________________________________________________. Step 1 情景导入 (Show some pictures of different kinds of balls)T:Do you like sports?What kind of balls do you like?I like ball games.And I have many balls.Do you know their names?Today we will learn how to say the names of the balls in English. 环节说明:由贴近学生日常生活的体育运动为切入点,引起学生的学习兴趣。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.学生领读1a中的单词或词组,学生识记并且将单词和图中的物品匹配。(3分钟) 2.大声朗读图片中的小对话和1b中的单词或词组,提前感知听力内容。(2分钟) 3.认真听录音,圈出1b中所听到的单词,完成课本上1b的听力任务。(3分钟) 4.练习1c中的对话,并请学生表演。(1分钟) 5.模仿1c中的对话,利用1a中的单词词组编写新的对话,两人一组进行练习,并请几组学生表演对话。(3分钟) 参考案例 A:Do you have a baseball? B:Yes,I do. A:Do you have a volleyball? B:No,I don't. 6.小结训练。(3分钟) 1)A:Do you have a volleyball? B:Yes,I do. A:Where is it? B:It_is under my bed. 2)A:Do you have a computer? B:No,I don't. A:Does your father have a computer? B:Yes,he does. 环节说明:听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,使语言目标得以强化。

Step 3 问题探究 —你有一个乒乓球拍吗?—是的,我有。

—Do_you_have_a_ping­pong_bat?—Yes,I_do. 这是一个含有实义动词have的一般现在时态的一般疑问句。have意为“有”,第三人称单数是has。在英语中,句子的谓语动词如果是实义动词,常常借助动词Do或Does提问。当主语是第三人称单数时要用Does;
当不是第三人称单数时要用Do。其基本句式为:Do/Does+主语+have+其他成分。肯定回答为:Yes,主语+do或does。否定回答为:No,主语+don't或doesn't。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 Section A(2a­2d) 1.重点单词:let,us,let's,go,we,late,has,get 2.重点句式:
—Does Jane have a tennis ball? —No,she doesn't. Let's go. We are late. Let me get it. 1.重点短语及句型 2.do或does引导的一般疑问句及回答 1.重点短语及句型 2.do或does引导的一般疑问句及回答 一、预习课本P26新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.允许__________  2.我们(宾格)__________ 3.去__________ 4.我们__________ 5.迟到__________ 6.有(单三形式)________ 7.去取__________ 二、认真预习2a,2b,2c和2d,找出下列句型。

1.—简有一个网球吗?—不,她没有。

________________________________________________________________________ 2.让我们走吧。________________________________________________________________________ 3.我们迟到了。________________________________________________________________________ 4.让我去取它。________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Do you have a basketball? Student1:Yes,I do. Teacher:Does he(student1) have a basketball? Student2:Yes,he does. Teacher:Do you have a volleyball? Student2:No,I don't. Teacher:Does she(student2) have a volleyball? Student3:No,she doesn't. Please practice the conversations like this in groups. 环节说明:通过师生互动和生生互动对话练习,复习了上一节课的知识。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.认真观察2a中的四幅图片,记住图片中人物的名字。仔细听录音按听到的顺序给图片编号。(3分钟) 2.再听一遍录音,2a中的四个人分别有什么球,将人物与各种球匹配。(3分钟) 3.听第三遍录音,完成2b的填空,并大声朗读对话。(3分钟) 4.就2a中人物所拥有的球类,仿照2c的形式,和同伴练习对话,邀请学生表演对话。(5分钟) 参考案例 A:Does Jane have a tennis ball? B:No,she doesn't. 5.小结训练。(2分钟) (C)1)We ________ a soccer ball. A.aren't      B.don't C.don't have D.doesn't have (A)2)Jim,________ you have a TV? A.do   B.is   C.are   D.does (B)3)—Does your brother play ping­pong ball? —Yes,________. A.he is B.he does C.he doesn't D.it does 环节说明:通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 3 完成教材2d的任务 1.学生自读对话,回答下面的问题。(5分钟) 1)Does Helen have the baseball? 2)Where is Helen's baseball? 3)Are Helen and Cindy late? 2.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。(3分钟) 3.邀请三组学生来表演对话。(5分钟) 4.小结训练。(3分钟) (D)1)I have ________ basketball.Let's play ________. A.a,a B.a,the C.the,a D.a,/ (C)2)Let's ________ the volleyball game on TV. A.see B.look C.watch D.to watch (A)3)It's seven o'clock.She ________ late. A.is B.does C.do D.are (C)4)Do they ________ English books? A.is B.are C.have D.do (D)5)Let's ________ sports after class. A.to play B.plays C.playing D.play 环节说明:将对话问题化,既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。

Step 4 问题探究 1.let用法 让我们走吧。Let_us_go. let意为“让”,经常用到的固定搭配“let_sb.do_sth.”,意为“让某人做某事”,其中sb.要用名词或代词宾格。这是一个表示提建议、请求或命令的祈使句,作肯定回答一般用OK,sure等。否定回答一般用sorry等回答。

2.late用法 1)我们迟到了。We_are_late. 2)我们上学迟到了。We_are_late_for_school. 3)我们吃午饭迟到了。We_are_late_to_have_lunch. late意为“迟到”是形容词。经常用到的句型为:be late for sth.和be late to_do sth. 请学生们做前面课时训练部分。

第三课时 Grammar Focus­3c 1.重点单词:great,play,sound 2.重点短语:play basketball 3.重点句式:
I think he has a ping­pong ball. —Let's play basketball. —That sounds good. 1.一般现在时态 2.重点单词、短语和句型 1.一般现在时态 2.重点单词、短语和句型 一、预习课本P27新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.美妙的____________   2.玩耍__________ 3.听起来好像________________________________________________________________________ 二、认真预习3a,3b,3c,找出下列短语和句型。

1.打篮球 ________________________________________________________________________ 2.—让我们去打篮球吧!—那听起来很好。

________________________________________________________________________ 3.我认为他有一个乒乓球。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Do you have a baseball? Student1:Yes,I do. Teacher:Great.Let's play baseball! Teacher:Do you have a basketball? Student2:No,I don't. Teacher:What a pity!You don't have a basketball.Well,let's play soccer. 环节说明:通过师生对话引出新知识——即动词let的用法。学生初步了解向对方提建议的用法。

Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2.小结训练。(2分钟) Do you have a baseball? Yes,I do./No,I don't.I have a volleyball. Do you have a ping­pong? Yes,I do./No,I don't.I don't_have a ping­pong ball. Does she have a tennis ball? Yes,she does./No,she doesn't.She has a baseball. Does he have a soccer ball? Yes,he does./No,he doesn't.He has two ping­pong bats. Do they have a basketball? Yes,they do./No,they don't.They have a volleyball.
环节说明:通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点的语法和句型。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1.朗读3a方框中的单词,然后将单词填入表格中正确的位置。(2分钟) 2.认真阅读3b中的对话,用do或does填空,然后与同伴练习对话,并请几组学生表演对话。(5分钟) 3.认真观察3c图片中鲍勃房间里的物品,记住他们的位置,然后合上课本仿照课本上的对话,结对练习并请几组学生表演对话。(3分钟) 参考案例 A:Does Bob have a soccer ball? B:Yes,he does. 4.小结训练。(4分钟) 用所给词的正确形式填空. 1)Let him play(play) baseball. 2)Does he have(have) an English dictionary? 3)Let them(they) get it. 4)My sister doesn't_have(not have) any basketballs. 5)That sounds(sound) good. 环节说明:通过本环节的学习,进一步巩固了知识,学生在对话中回顾本课语言点,通过小结训练将所学知识进行运用。

Step 4 问题探究 ( )1.—Let's play computer game. —________. A.That sounds well B.That's sound good C.That sounds good D.That sound well 答案选择C,That sounds good 意为“听起来不错”,sound为系动词,后面接形容词作表语,当主语为第三人称单数时,sound要加s变成第三人称单数形式。

( )2.We often play ________ basketball every day. A.the   B.a   C.an   D./ 答案选择D,play+球类名词(球类名词前不加任何冠词)。

( )3.I ________ think he ________ a student. A.doesn't,is   B./,isn't C.don't,is D.don't,isn't 答案选择C,I think...意为“我认为……”,后面接宾语从句。改为否定句时只能否定think,在I后面加don't,从句不变。

请学生们做前面课时训练部分。

第四课时 Section B(1a­1d) 1.重点单词:interesting,boring,fun,different,relaxing,watch,TV 2.重点句式:
—Let's play computer games. —That sounds interesting. 形容词的用法 形容词的用法 一、预习课本P27新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.有趣的__________   2.无聊的__________ 3.乐趣__________ 4.困难的__________ 5.轻松的__________ 6.注视__________ 7.电视__________ 二、认真预习1a,1b,1c和1d,找出下列短语和句型。

1.看电视 ________________________________________________________________________ 2.让我们玩电脑游戏吧!那听起来很有趣。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Look at the words on the blackboard:interesting,boring,fun,difficult,relaxing.Let's make sentences together!Example:The book is very interesting. I have an interesting book. Now please finish the sentences like this!Do you want to have a try with the other words on the blackboard? 环节说明:开门见山地提出知识目标——即形容词。让学生模仿老师运用形容词说句子,激发他们的表达欲望。

Step 2 完成教材1a—1d的任务 1.学生领读1a中的单词,教师纠错,然后学生识记单词并且两人一组互相提问。(5分钟) 2.认真观察1a中的各项活动,将形容词与图片配对。(2分钟) 3.听录音,在1a中勾出所听到的形容词,完成1b。(3分钟) 4.再听一遍录音,写出保罗对1c中各项活动的观点,从1a中选词填空。(3分钟) 5.听第三遍录音,整体感知对话内容。(2分钟) 6.学生结对扮演保罗和珍妮,就1c中的活动进行问答,邀请几组学生表演自编对话。(5分钟) 参考案例 A:Let's play computer games. B:That sounds good. 7.小结训练。(2分钟) 找出错误并改正。

1)DoA  yourB father watchC TV every_nightD?(A)Does 2)ThatA soundB goodC.(B)sounds 3)TomA,let'sB playC the_soccerD.(D)soccer 4)DoesA heB hasC a TV?(C)have 环节说明:通过听说训练,使学生更熟练地掌握语言交际用语,通过小结训练,使语言目标得以强化。

Step 3 问题探究 形容词的用法 1.这项工作很轻松。The_work_is_relaxing. 2.这是一本有趣的书。This_is_an_interesting_book. 一般情况下,形容词用来修饰名词,作定语;
同时也可以用在系动词的后面,作表语。

请学生们做前面课时训练部分。

第五课时 Section B(2a­3c) and Self Check 1.重点单词:same,love,with,sport,them,only,like,easy,after,class,classmate 2.重点短语:after class,in the same school 3.重点句式:
We go to the same school. We play it at school with our friends. It's relaxing. I only watch them on TV. It's easy for me. 重点短语和句型 重点短语和句型 一、预习课本P29—30新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.相同的__________   2.喜爱__________ 3.和……在一起________ 4.运动__________ 5.我们的__________ 6.他们(宾格)______ 7.只__________ 8.喜爱__________ 9.容易__________ 10.在……以后______ 11.班级__________ 12.同学__________ 二、认真预习2a,2b,2c,3a和Self Check内容,找出下列短语和句型。

1.课后________________________________________________________________________ 2.在相同的学校________________________________________________________________________ 3.我们去同一所学校。________________________________________________________________________ 4.我和我的朋友在学校玩它。________________________________________________________________________ 5.我只在电视上看他们。________________________________________________________________________ 6.对于我来说它很简单。________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Hi,everyone.Do you have a basketball? Students:Yes,I do./No,I don't. Teacher:I have a great sports collection.Do you want to know about it?Then let me tell you something in this class. 环节说明:就学生感兴趣的话题导入新课,简洁明了,引人入胜,激发他们的学习欲望。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.学生从本单元找出有关运动的词汇,并填在相对应的栏目里,小组内互相交流,并大声地读出所写的单词。(3分钟) 2.快速阅读2b中的校刊调查结果,并回答问题:Who has a soccer ball?(5分钟) 3.再一次认真阅读短文,完成2c。(5分钟) 4.小结训练。(3分钟) (A)1)Tony watches sports ________ TV. A.on   B.in   C.at   D.of (B)2)Jane ________ basketball every day. A.play B.plays C.have D.has (C)3)Ed Smith only ________ volleyball games ________ TV. A.watch,in B.looks,on C.watches,on D.sees,in (A)4) I often play ping­pong ball ________ my friends. A.with B.for C.in D.and (B)5)The question is difficult ________ me,I can't answer it. A.with B.for C.to D.at 环节说明:通过本环节的学习,使学生对本单元的语言目标在阅读和小结训练中得到了巩固深化。

Step 3 完成教材3a—3b的任务 1.学生自主写出几个询问体育用品的问题。(2分钟) 2.在小组内交流3a的问题并做调查,让对方回答问题。(2分钟) 3.学生根据3a的信息写一段话,谈谈自己和同伴,尝试在句中使用but。并且请一些学生读出自己的一段对话。(2分钟) 参考案例 I don't have a baseball,but I have a ping­pong ball. My father has a tennis bat,but my uncle has a baseball bat. Step 4 完成教材Self Check的任务 1.写出你知道的运动名称,并在每项运动的后面写出形容词来表明你的看法。写完后小组交流并大声朗读。(3分钟) 2.认真阅读对话,补全问句或答语,集体核对答案。(3分钟) 3.两人一组练习对话,并邀请几组学生来表演对话。(5分钟) 4.小结训练。(2分钟) 翻译下列句子。

1)—你有网球拍吗?—不,我没有。

—Do you have a tennis racket?—No,I don't. 2)—让我们去踢足球吧。—那听起来很有趣。

Let's play soccer.That sounds fun. 3)我们有许多的运动俱乐部。

We have many sports clubs. 4)他不做体育运动,他只在电视上看。

He doesn't play sports,he only watches them on TV. 5)我的表弟经常和我一起看电视。

My cousin often watches_TV_with_us. Step 5 问题探究 1.with的用法 1)I often go to school ________ my sister. A.with  B.and C.but D.for 答案选择A,with意为“和……在一起”,在句子中作状语。

2)I write ________ my pen. A.with  B.and C.but D.for 答案选择A,with意为“使用(工具)”。

( )2.I often watch football match ________ TV. A.with  B.on C.for D.to 答案选择B,on介词,意为“通过”。

请学生们做前面课时训练部分。

Unit 6 Do you like bananas? 第一课时 Section A(1a­1c) 1.重点单词:banana,hamburger,tomato,ice­cream,salad,strawberry,pear,milk,bread 2.重点句式:
—Do you like bananas? —Yes,I do. —Do you like salad? —No,I don't. 1.用like来谈论喜好 2.可数名词的单复数 1.用like来谈论喜好 2.可数名词的单复数 一、预习课本P31新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.香蕉____________   2.汉堡____________ 3.西红柿____________ 4.冰激凌__________ 5.沙拉____________ 6.草莓____________ 7.梨____________ 8.牛奶____________ 9.面包____________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列句型。

1.—你喜欢香蕉吗?—是的,我喜欢。

________________________________________________________________________ 2.—你喜欢沙拉吗?—不,我不喜欢。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:There are many different kinds of fruits and vegetables in the world,and different people like different food.Everyone has its own taste.What kind of food do you like?What kind of food do you dislike?Today let's talk about the food we like and we dislike in Unit 6. 环节说明:由学生感兴趣的话题导入新课,简洁明了,激起学生的学习兴趣。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.学生领读1a中的单词并且识记,两人一组互相提问。(5分钟) 2.学生认真观察图片中的食物,将所给的单词与图中的食物匹配。(2分钟) 3.认真观察1a中所给的表示食物名词的单词,将这些单词分成两类,即可数名词和不可数名词。写完后小组成员交流答案,教师进一步点拨名词单数变复数的知识点。(5分钟) 4.认真听录音按听到的对话的顺序为对话编号,集体核对答案,完成1b。(2分钟) 5.学生两人一组练习1b中的三组对话,然后让学生利用1a中的单词,仿照1b中对话的形式来编练新的对话,邀请几组学生来表演对话。(5分钟) 参考案例 A:Do you like apples? B:Yes,I do. A:Do you like bread? B:No,I don't. 6.小结训练。(5分钟) 1)将下列的名词按要求分类,并且要写出可数名词的复数形式。

banana,hamburger,tomato,ice­cream,salad,pear, strawberry,orange,box,family,boy,watch,bread,milk 可数名词bananas,hamburgers,tomatoes,pears,strawberries,boxes,boys,watches,oranges,families 不可数名词bread,milk 既是可数名词又是不可数名词ice­cream,salad 2)单项选择。

(B)—Do you like apples? —Yes,I ________. A.like it very much   B.like them a lot C.like a lot it D.very like them (A)Do you like ________? A.bread  B.breads  C.a bread  D.breades (C)—Do you like oranges? —________.I want to eat them now. A.Yes,I don't B.No,I do C.Yes,I do D.No,I don't (A)—Does your father ________ French fries? —Yes,he does. A.like B.likes C.dislikes D.unlikes 环节说明:听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,使语言目标得以强化。

Step 3 问题探究 1.like的用法 1)你喜欢苹果吗?Do_you_like_apples? 2)我们喜欢面包。We_like_bread. 3)我们喜欢打篮球。We_like_playing_basketball. 询问某人的喜好,通常用一般疑问句“Do+主语+like...?”。当表示某人喜欢某物时,通常用句型“主+like...”。当表示某人喜欢做某事时,通常用句型“主+like+v­ing”。

2.可数名词单数变复数规则:
1)apple apples,banana bananas,hamburger hamburgers 一般直接在动词后加s。

2)box boxes,bus buses,watch watches,brush brushes 以字母x、s、ch、sh等结尾的词要加es。

3)family families,strawberry strawberries 以辅音字母加y结尾的单词要变y为i再加es。

4)tomato tomatoes,photo photos 以o结尾的单词,有生命的加es,无生命的加s。

5)man men woman women child children 以上单词的复数是不规则的。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 Section A(2a­2d) 1.重点单词:birthday,dinner,week,food,sure,burger,vegetable,fruit,right,apple,then 2.重点短语:birthday dinner,think about 3.重点句式:
John's birthday dinner is next week. Let's think about the food. —How about burgers? —Sounds good. Let's have strawberries and apples. 1.复习巩固Do you like...?/Does he like...?结构 2.重点短语及句型 1.复习巩固Do you like...?/Does he like...? 结构 2.重点短语及句型 一、预习课本P32新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.生日____________   2.正餐____________ 3.星期____________ 4.食物____________ 5.一定____________ 6.汉堡____________ 7.蔬菜____________ 8.水果____________ 9.正确____________ 10.那么____________ 二、认真预习2a,2b,2c和2d,找出下列短语和句型。

1.约翰的生日在下周。

________________________________________________________________________ 2.让我们考虑一下食物。

________________________________________________________________________ 3.—汉堡怎么样呢?—听起来挺好。

________________________________________________________________________ 4.让我们吃一些草莓和苹果吧。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Do you like strawberries? Student1:Yes,I do. Teacher:Does he(student1)like strawberries? Student2:Yes,he does. Teacher:Do you like milk? Student2:No,I don't. Teacher:Does she(student2) like milk? Student3:No,she doesn't. Please practice the conversations like this in groups. ... 环节说明:通过师生互动和生生互动对话练习,复习了上一节课的知识。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.两人一组互相读出单词,为听力做好准备。(2分钟) 2.认真听录音,圈出你所听到的食物的名称,集体回答答案,完成2a。(3分钟) 3.读一读2b中的对话,然后再听一遍录音将对话补充完整,集体核对答案。(3分钟) 4.结对练习2b中的对话。(3分钟) 5.两人一组仿照2b的对话形式,来谈谈自己的真实情况,完成2c。(5分钟) 6.小结训练。(4分钟) (B)1)Bill likes bananas,he likes ________,too. A.strawberry     B.strawberries C.strawberrys D.strawberres (D)2)—Let's have oranges. —________. A.That's sound good B.That sound good C.That's sounds good D.That sounds good (C)3)He has ________ egg and ________ hamburger. A.an,an B.a,a C.an,a D.a,an (B)4)Our friend ________ like salad. A.don't B.doesn't C.isn't D.aren't 环节说明:通过听说读写学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 3 完成教材2d的任务 1.学生自读对话,回答下面的问题。(5分钟) 1)When is John's birthday? 2)Does John like hamburgers? 3)What fruit does John like? 2.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。(3分钟) 3.邀请三组学生来表演对话。(5分钟) 4.小结训练。(3分钟) 汉译英。

1)让我们考虑一下食物吧。

Let's_think_about_the_food. 2)我的生日宴会在下周。

My_birthday_dinner_is_next_week. 3)让我们吃一些西红柿吧。

Let's_have_tomatoes. 4)苹果怎么样呢? What_about_apples? 环节说明:将对话问题化,既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解;
小结训练能够让学生巩固记忆重点句型。

Step 4 问题探究 1.think about的用法 1)让我们考虑下食物吧。Let's_think_about_the_food. 2)这本书很有趣,让我们考虑一下它吧。This_book_is_interesting,let's_think_about_it. 3)我们考虑一下看电视吧。Let's_think_about_watching_TV. think about为固定短语,意为“考虑”。about是介词,后面常接名词、代词或v­ing。

2.How about的用法 1)这本书怎么样呢?How_about_this_book? 2)吃香蕉怎么样呢?How_about_having_bananas? “How about...?”意为“……怎么样呢?”,是提建议经常用到的句型之一,可以与What_about互换使用。about是介词,后面常接名词、代词或v­ing。

请学生们做前面课时训练部分。

第三课时 Grammar Focus­3c 1.重点单词:egg,carrot,rice,chicken,so 2.重点句型:
I like oranges. I don't like bananas.He likes ice­cream. He doesn't like vegetables. Let's get salad. I like fruit,but I don't like vegetables. 1.可数名词的单复数 2.用like来表示喜好 1.可数名词的单复数 2.用like来表示喜好 一、预习课本P33新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.鸡蛋____________  2.胡萝卜____________ 3.米饭____________ 4.鸡肉____________ 5.那么____________ 二、认真预习3a,3b,3c,找出下列句型。

1.我喜欢橘子。________________________________________________________________________ 2.我不喜欢香蕉。________________________________________________________________________ 3.他喜欢冰激凌。________________________________________________________________________ 4.他不喜欢蔬菜。________________________________________________________________________ 5.让我们拿点沙拉吧。________________________________________________________________________ 6.我喜欢水果但是我不喜欢蔬菜。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 (Show some pictures of the vegetables and fruit)Teacher:Can you name the food in English?Do you know which ones are countable nouns,which ones are uncountable nouns,and which ones are countable and uncountable nouns?Please fill in the blank. Countable nouns Uncountable nouns Countable and Uncountable nouns
环节说明:通过对单词的分类,让学生对名词的单复数有了一定的复习,为下面的课程学习做好铺垫。

Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2.小结训练。(2分钟) Do you have a baseball? Yes,I do./No,I don't. Do they have a ping­pong? Yes,they do./No,they don't. Does she have a tennis ball? Yes,she does./No,she doesn't. I like oranges (橘子). I don't like (不喜欢) bananas. He likes ice­cream (喜欢冰激凌). He doesn't like vegetables(不喜欢蔬菜). 把所学的表示食物名称的单词分类,能写多少写多少。

1)可数名词的复数strawberries,tomatoes,pears,bananas,carrots 2)不可数名词bread,milk,rice 3)既可数又不可数的名词food,fruit,ice­cream,salad 环节说明:通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好的来理解掌握本单元的重点的语法和句型。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1.认真阅读3a中的句子,在括号内正确的单词下画线,小组内核对答案,然后认真朗读句子,注意当主语为第三人称单数时谓语动词和助动词的变化。(5分钟) 2.认真阅读3b中的句子,将句子编号,组成对话,集体核对答案。然后两人一组练习对话,并请学生表演对话。(5分钟) 3.用“Do you like...?”句型就3c表格中的食物向小组成员进行提问。找出他们喜欢和不喜欢的食物,完成3c表格。(5分钟) 4.小结训练。(5分钟) 补全对话,使语意通顺。

Sandy:What do you like to eat,Mei? Mei:Well,I __1__ salad,but I __2__ like broccoli. Sandy:And your friend?What does he like to eat? Mei:He __3__ oranges and bananas but he __4__ like hamburgers.He thinks he eats __5__ food.So he is very healthy. 1)like  2)don't  3)likes  4)doesn't  5)healthy 环节说明:通过本环节的对话练习和小结训练学习,让学生更好地掌握了本节课的知识点。

Step 4 问题探究 ( )1.My brother doesn't like ________. A.tomato      B.tomatos C.tomatoes 答案选择C,tomato的复数是加es。

( )2.He eats ________ salad and ________ oranges. A.lots of,many B.lot of,some C.many,many D.many,some 答案选择A,salad是不可数名词,不能用many修饰,lots of既可以修饰可数名词,又可以修饰不可数名词。

( )3.There is some ________ on the table. A.banana B.chicken C.tomato D.apple 答案选择B,some修饰不可数名词和可数名词的复数。A,B,D选项都是可数名词的单数。

( )4.Mary and Lucy ________ vegetables very much. A.likes B.like C.eat D.eats 答案选择B,句尾有“very much”可知应该与like搭配,表示“非常喜欢……”,又因为主语非单三,所以答案选择B。

请学生们做前面课时训练部分。

第四课时 Section B(1a­1e) 1.重点单词:breakfast,lunch 2.重点句式:
—Does Tom like carrots? —Yes,he does. 1.表示食物名称的单词及分类 2.like的一般现在时态 1.表示食物名称的单词及分类 2.like的一般现在时态 一、预习课本P34新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.早饭________    2.午饭________ 二、认真预习1a,1b,1c,1d和1e,找出下列句型。

—汤姆喜欢胡萝卜吗?—是的,他喜欢。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Hello,boys and girls.Do you know what kind of food I like?Let me tell you.I like rice and tomatoes very much.I have them every day.I don't like oranges.I really don't like hamburgers,I hardly have them.I have a healthy eating habit.How about you?Can you tell me what you like and dislike? 环节说明:通过情景导入激发学生用英语表达的欲望,对提高学生的口语表达能力起到较好的效果。

Step 2 完成教材1a—1b的任务 1.学生领读1a中的单词,教师纠正读音错误,然后两人一组互相提问单词。(4分钟) 2.认真观察1a图片中三餐的食物,将单词编号写在相应的食物旁边。(2分钟) 3.把你知道的表示水果和蔬菜的单词填写在1b中相应的栏目后面,写完后小组内交流,看谁写得多。(3分钟) 参考案例 Fruit:apples,pears,bananas,strawberries... Vegetables:carrots,tomatoes... 4.小结训练。(3分钟) (A)1)Look!Some bread __________ in the bag.Some vegetables ________ on the table. A.is,are      B.are,is C.is,is D.are,are (C)2)Broccoli and potatoes are ________. A.fruits B.fruit C.vegetables D.vegetable (C)3)Do you like ________? A.carrot B.ice­creams C.carrots D.banana (C)4)There are some ________ on the table. A.tomato B.tomatos C.tomatoes D.a tomato 环节说明:通过这个环节的对话和习题练习,让学生熟练地掌握了表示食物名称的单词和可数名词及不可数名词的用法。

Step 3 完成教材1c—1e 的任务 1.听录音,在1a中圈出所听到的食物,完成1a。(3分钟) 2.再听一遍录音,将Tom和Sally喜欢和不喜欢的食物分别填在相对应的方框中,集体核对答案。(3分钟) 3.听第三遍录音,学生跟读录音。(3分钟) 4.根据Sally和Tom喜欢和不喜欢的食物,仿照1e的对话范例两人一组编练新的对话,邀请几组学生表演自编对话。(4分钟) 5.小结训练。(2分钟) 句型转换。

1)Do Emma and Paul like salad?(改为肯定句) Emma_and_Paul_like_salad. 2)My uncle has hamburgers for lunch.(改为一般疑问句) Does_your_uncle_have_hamburgers_for_lunch? 3)My grandparents have many nice pictures.(改为否定句) My_grandparats_don't_have_many_nice_pictures. 4)My good friend likes apples_and_strawberries.(对画线部分提问) What_does_your_good_friend_like? 环节说明:通过听说训练,使学生更熟练地掌握语言交际用语,通过小结训练,使语言目标得以强化。

Step 4 问题探究 ( )1.Do you like ________ for dinner? A.chicken
B.chickens C.chickenes
D.an chicken 答案选择A,chicken意为“鸡肉”时,是不可数名词。

( )2.Where do you ________? A.have a breakfast B.have the breakfast C.have breakfasts D.have breakfast 答案选择D,三餐breakfast,lunch,dinner前面不加冠词,只能用单数。

( )3.In the shop,you can buy ________ things. A.a lot B.much C.lots of D.a lots of 答案选择C,lots of修饰可数名词的复数,much修饰不可数名词,a lot修饰动词。

( )4.My brother ________ very much. A.like banana B.likes bananas C.like bananas D.likes banana 答案选择B,My brother是第三人称单数,谓语动词要用likes,表示一类水果要用复数。

请学生们做前面课时训练部分。

第五课时 Section B(2a­3b) and Self Check 1.重点单词:star,eat,well,habit,healthy,really,question,want,be,fat 2.重点短语:one last question,after dinner,eating habits 3.重点句式:
Sports star eats well. What do you like for breakfast? What fruit do you like? I really like it. I like chicken for dinner. I don't want to be fat. 1.重点短语和句型 2.一日三餐饮食的叙述 1.重点短语和句型 2.一日三餐饮食的叙述 一、预习课本P35—36新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.明星____________   2.吃____________ 3.好____________ 4.习惯____________ 5.健康的____________ 6.真正地__________ 7.问题____________ 8.想要____________ 9.变成____________ 10.肥胖____________ 二、认真预习2a,2b,2c,3a和Self Check内容,找出下列短语和句型。

1.饮食习惯______________ 2.放学后____________ 3.最后一个问题________________________________________________________________________ 4.运动明星吃得好。________________________________________________________________________ 5.早饭你喜欢什么?________________________________________________________________________ 6.你喜欢什么水果?________________________________________________________________________ 7.我真的喜欢它。________________________________________________________________________ 8.我晚餐喜欢鸡肉。________________________________________________________________________ 9.我不想变胖。________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:We all know that a healthy eating habit helps us keep healthy and get good grades.So what is healthy food and what is unhealthy food?What do you eat for breakfast,lunch and dinner?Do you want to know what sports star Sandra Clark eats for three meals?Let's read the magazine article to find the answers. Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.认真考虑2a中的食物,你认为哪种食物健康?在Yes,Maybe或No下打勾。(3分钟) 2.快速阅读2b短文,了解短文大意,然后圈出食物名称。(3分钟) 3.认真阅读短文,完成下面的问题。1)判断正误,正确T,错误F,2)补全句子,3)4)回答问题,5)翻译句子。(5分钟) 1)Cindy is a basketball star.(F) 2)Cindy likes chicken for dinner. 3)What fruit does Cindy like? Oranges_and_apples. 4)Does Cindy eat ice­cream after dinner? No,she_doesn't. 5)Cindy doesn't want to be fat. 辛迪不想变胖。

4.再一次认真阅读短文,写五个句子谈谈Cindy的饮食习惯,写完后小组内交流答案,完成2c。(5分钟) 5.小结训练。(2分钟) (A)1)I often have ________ egg and a glass of milk for ________ breakfast every day. A.an,/  B.a,/   C.an,the  D.a,the (C)2)My parents want ________ to a movie tonight. A.go B.goes C.to go D.going (B)3)Tom is a ________ boy and he eats ________. A.good,good B.good,well C.well,good D.well,well (C)4)They have eggs and apples ________ breakfast. A.with B.and C.for D.on (B)5)He likes playing sports,so he is very ________. A.health B.healthy C.healthily D.unhealthy 环节说明:通过学习2b的杂志文章,让学生了解了健康的饮食习惯,巩固了对语言目标的的理解和掌握。小结训练对重难点有了巩固和深化,让学生掌握了本节课的知识点。

Step 3 完成教材3a—3b的任务 1.请同学们根据3a表格内容提示,填好自己一日三餐喜欢和不喜欢的食物,再用“Do you like...for breakfast/lunch/dinner?”句型来询问你的搭档一日三餐喜欢和不喜欢的食物,根据搭档的回答来完成3a的表格。(5分钟) 2.根据3a表格中所填的内容,写出你和搭档一日三餐喜欢和不喜欢的食物,完成3b。(7分钟) 环节说明:这一环节通过对话和写作的训练,让学生把所学知识运用于实际,巩固了学生对知识点的理解和运用。

Step 4 完成教材Self Check的任务 1.认真观察Self Check 1表格中的单词,按照名词单数变复数的规则把它们写在相应的栏目里,小组核对答案,教师点拨。(3分钟) 2.你父母喜欢什么食物、运动和颜色?不喜欢什么?写出至少五个句子来向你的同学做介绍。(3分钟) 3.小结训练。(3分钟) 连词成句。

1)he,does,bananas,like Does_he_like_bananas? 2)chicken,lunch,my,for,mother,likes My_mother_likes_chicken_for_lunch. 3)vegetables,to,like,what,you,eat,do What_vegetables_do_you_like_to_eat? 4)doesn't,he,French,like,fries He_doesn't_like_French_fries. 5)what,have,do,for,breakfast,you,often What_do_you_often_have_for_breakfast? 环节说明:通过Self Check 1的学习让学生对名词单数变复数的规则掌握地更加的牢固了。通过对食物和运动以及颜色的爱好,让学生更加全面地掌握了语言目标——谈论好恶。

Step 5 问题探究 1.well的用法 1)—你好吗?—我很好。—How_are_you?—I'm_well. 2)他打篮球打得很好。He_plays_basketball_well. well意为“好的”,指身体好时,是形容词,做表语。大部分情况下是作为副词来用,修饰动词。

2.healthy的用法 1)我很健康。I_am_healthy. 2)他是一位健康的老人。He_is_a_healthy_old_man. healthy意为“健康的”,是形容词,常在句子中作表语和定语,它的名词形式是health。它的反义词为unhealthy。

3.want的用法 我想要一本书。I_want_a_book. 这本书很好,我想要它。This_book_is_good,I_want_it. 我想打篮球。I_want_to_play_basketball. 我想让你和我一起打篮球。I_want_you_to_play_basketball_with_me. want意为“想要”,常用到的句型:
1)want_sth.(想要某物) 2)want_to_do_sth.(想要做某事) 3)want_sb.to_do_sth.(想要某人做某事) ( )4.They have some milk and an egg ________ breakfast. A.with  B.for C.in D.at 答案选择B,have sth.for breakfast意为“早餐吃……”,是固定用法。

请学生们做前面课时训练部分。

Unit 7 How much are these socks? 第一课时 Section A(1a­1c) 1.重点单词:much,sock,T­shirt,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt,dollar 2.重点句式:
—How much is this T­shirt? —It's seven dollars. —How much are these socks? —They're two dollars. 如何询问物品的价钱及回答 如何询问物品的价钱及回答 一、预习课本P37新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.许多__________   2.短袜__________ 3.T恤衫__________ 4.短裤__________ 5.毛衣__________ 6.裤子__________ 7.鞋__________ 8.裙子__________ 9.美元__________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列句型。

1.—这件T恤衫多少钱?—7美元。

________________________________________________________________________ 2.—这双短袜多少钱?—2美元。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:There is a clothes shop near our school.There are many different kinds of clothes.Do you know how to say clothing in English and how to ask price?Now let's learn about them. 环节说明:从学生生活紧密相关的话题入手,贴近实际,学生容易接受,引起学生的学习兴趣。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.学生领读单词,教师纠正读音错误,两人一组互相提问单词。(4分钟) 2.仔细观察1a中的衣服,将单词与图中的物品匹配。(2分钟) 3.学生朗读并熟记图片中的对话。(3分钟) 4.认真听录音,在1a的图片中圈出所听到的物品。(3分钟) 5.再听一遍录音,并跟读。(2分钟) 6.练习1c方框中的对话,然后仿照此形式用1a图片中的衣服与价钱信息编练新的对话。并邀请一些小组表演对话。(5分钟) 参考案例 A:How much is this sweater? B:It's nine dollars. A:How much are these shoes? B:They are eight dollars. 7.小结训练。(5分钟) (C)1)How much ________ these trousers? A.is   B.am   C.are   D.do (C)2)—How much are the black socks? —________ A.It's 10 yuan. B.It's 10 yuans. C.They're 10 yuan. D.They're 10 yuans. 3)The red sweater is 15_dollars.(对画线部分提问) How_much_is_the_red_sweater? 4.—你的帽子多少钱?—3美元。

—How_much_is_your_hat?—It's_3_dollars. 5)那个白色的书包多少钱? How_much_is_the_white_schoolbag? 环节说明:通过1a的学习,使学生对询问价钱及回答的句型有了了解;
通过1b和1c环节既锻炼了学生的听力和口语能力,又使学生熟练掌握了How much is/are...?句型。

Step 3 问题探究 1.how much的用法 1)—这本书多少钱?—五美元。—How_much_is_the_book?—5_dollars. 2)—这些钢笔多少钱?—2元。—How_much_are_these_pens?—2_yuan. 3)你需要多少面包?How_much_bread_do_you_need? how much意为“多少”,用来询问物品的价格。常用句型为:How much +is或are+主语?当主语是单数可数名词或不可数名词时,用is。当主语是可数名词的复数时用are。答语用:It's或They're+价钱。How much 还可以用来提问不可数名词的数量,用“How much+is+不可数名词”。

2.dollar与yuan 1)三美元three_dollars  2)三元three_yuan dollar的复数形式是dollars;
yuan没有(有或没有)复数形式。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 Section A(2a­2e) 1.重点单词:big,small,short,long,woman,need,look,pair,take 2.重点句式:
—Can I help you? —Yes,please. I need a sweater for school. What color do you want? It looks nice. I'll take it. Two dollars for one pair and three dollars for two pairs. Here you are. 1.用英语描述物品的颜色及大小 2.用英语进行简单购物对话 用英语进行简单购物对话 一、预习课本P38新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.大的____________   2.小的____________ 3.短的____________ 4.长的____________ 5.女子____________ 6.需要____________ 7.看上去____________ 8.一双____________ 9.买下____________ 二、认真预习2a,2b,2c,2d和2e,找出下列句型。

1.我可以帮你吗? ________________________________________________________________________ 2.我需要一件上学穿的毛衣。

________________________________________________________________________ 3.你想要什么颜色的? ________________________________________________________________________ 4.它看起来不错。

________________________________________________________________________ 5.一双两美元,两双三美元。

________________________________________________________________________ 6.给你。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Do you know the school things of your deskmate?Please ask your deskmate about the price of things like this:How much is your pen?It's two dollars.How much are the rulers?They are three dollars. 环节说明:通过情景对话练习激发学生用英语表达的欲望,同时又对所学的知识起到了巩固复习的作用,对提高学生的口语表达能力也起到较好的效果。

Step 2 完成教材2a—2d的任务 1.学生自读单词,听录音纠正自己的读音。然后学生大声朗读单词。(3分钟) 2.认真观察图片,听录音,将所听到的物品圈出来,集体核对答案,完成2a。(3分钟) 3.再听一遍录音,将物品的价钱写在方框中,完成2b。(3分钟) 4.听第三遍录音,学生跟读。(2分钟) 5.根据2b中物品和价钱信息,两人一组来编练新的对话,并邀请学生表演对话。(5分钟) 参考案例 A:I like these shorts.How much are they? B:They are six dollars. 6.小结训练。(3分钟) 1)—这条黑裤子多少钱?—20美元。

—How_much_are_the_black_trousers?—Twenty_dollars. 2)—那件红衬衣多少钱?—8美元。

—How_much_is_that_red_shirt?—Eight_dollars. 3)—这顶红帽子多少钱?—3美元。

—How_much_is_this_red_hat?—Three_dollars. 4)那个白色的书包多少钱? How_much_is_that_white_schoolbag? 环节说明:通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 3 完成教材2e的任务 1.学生自读对话,回答下面的问题:1)判读正误,正确T,错误F,2)3)回答问题,4)英译汉。(5分钟) 1)Mary wants a sweater for sports.(F) 2)How much is the sweater? Nine_dollars. 3)What color is the sweater? Blue. 4)I need a sweater for school. 我上学需要一件毛衣。

2.大声朗读2e对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。(3分钟) 3.邀请三组学生来表演对话。(3分钟) 4.小结训练。(3分钟) (D)1)—________ are the shoes? —They are green. A.What  B.Where C.How  D.What color (A)2)—How much is this bag? —________. A.It's three dollars B.It's three yuans C.It's good D.Thank you (A)3)—Can I help you? —________. A.Yes,please B.No,I can't C.Sorry D.You're welcome (C)4)—I think your socks ________ nice. —Thank you. A.be B.is C.are D.am (D)5)—The socks are very cheap. —I will ________ them. A.give B.bring C.like D.take 环节说明:将对话以任务型阅读的形式呈现,这样不仅能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解;
对话练习又能提高学生的语言表达能力。

Step 4 问题探究 1.—我可以帮你吗?—是的。—Can_I_help_you?—Yes,please. 这是服务人员向顾客打招呼的常用语,在不同的场合有不同的翻译。顾客如果有需要,可以回答“Yes,please.”,如果是否定的回答则用“No,thank.”。类似的常用语还有“What_can_I_do_for_you?”和“Can_I_do_something_for_you?”等。

2.need用法 1)我需要一本英语书。I_need_an_English_book. 2)我需要去做运动。I_need_to_do_sports. 3)我需要时间来做作业。I_need_time_to_do_homework. need意为“需要”,后面可以接名词、代词和动词不定式。经常用到的句型:need_to_do_sth.(需要做某事)和need_sb.to_do_sth.(需要……来做某事)。

3.help的用法 1)谢谢你的帮忙。Thank_you_for_your_help. 2)我能帮助你吗?Can_I_help_you? 3)它在英语学习上帮助我。It_helps_me_with_my_English. 4)我经常帮妈妈打扫房间。I_often_help_my_mother_to_clean_the_room. help意为“帮助”,既可以做名词,也可以做动词。作动词时经常用到的句型有:help_sb.with...(在……方面帮助某人)和help_sb.to_do_sth.(帮助某人做某事)。

4.它看起来不错。It_looks_nice. look意为“看起来”,是系动词,后面跟形容词。

5.我买下它了。I'll_take_it. take意为“买下”,相当于buy,买下某物常用take,而不用buy。

请学生们做前面课时训练部分。

第三课时 Grammar Focus­3c 重点句式:
—How much is that brown sweater? —It's eight dollars. —How much are those black trousers? —They are nine dollars. 熟练运用掌握询问价钱及回答的句型 熟练运用掌握询问价钱及回答的句型 一、认真预习3a,3b,2c和3d,找出下列句型。

1.—那件棕色的毛衣多少钱?—八美元。

________________________________________________________________________ 2.—那条黑色的裤子多少钱?—九美元。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 We learned some words about the clothes.And we also learned to talk about the price of the clothes.Do you remember them?Now let's have a dictation. 1.听写单词(老师说汉语,学生写单词) 1)裤子  2)毛衣  3)美元  4)一双  5)短裤…… 2.听写句子。

1)这件毛衣多少钱? 2)我能帮您吗? 3)给你。

4)我买下它们了。…… 环节说明:通过听写检测,让老师了解学生对上节课所学知识的掌握情况,从而促使学生更加努力地去学这一节课的内容。

Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2.小结训练。(3分钟) How_much is the hat? It's five dollars. How much is this T­shirt? It's seven dollars. How much are these socks? They're two dollars.
环节说明:通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1. 认真观察3a中三个方框里的单词,然后从方框中选词造句,写在表格相应的栏目中来组成询问物品价格的句子。写完后小组内互相交流所写的句子,并大声地读出句子,完成3a。(5分钟) 2.仔细观察3b图片,根据图片所提供的信息来完成3b的问句或答语,小组内订正答案,学生大声朗读句子。(3分钟) 3.根据3b图片提供的信息,两人一组仿照3c的形式来练习对话,并邀请几组学生表演对话。(5分钟) 参考案例 A:How much is the hat? B:It's five dollars. A:How much are the socks? B:They are three dollars. 4.小结训练。(2分钟) Lisa:Can I help you? Sandra:Yes,please.I want a skirt. Lisa:What color do you like? Sandra:Blue. Lisa:What about this blue one?It's nice. Sandra:Can I try it on(试穿)? Lisa:Sure. Sandra:It is small. Lisa:What about the yellow one?It's big. Sandra:Hmm...It's good.How much is it? Lisa:It's $39. Sandra:Here you are.Thank you. Lisa:You're welcome. 环节说明:通过语法学习、对话练习和习题练习,让学生很熟练地掌握了“How much is/are...?”这一语言目标,并且能够将所学的知识运用到实际生活中去。

Step 4 问题探究 ( )1.This pair of blue shoes ________ nice. A.look  B.looks  C.feel  D.seem 答案选择B,“this pair of +复数名词”做主语时,谓语动词和pair保持一致,pair为单数,所以谓语动词用单数形式。

( )2.These are ________ socks. A.long yellow B.blue short C.red small D.black long 答案选择A,多个定语修饰名词时,按照大小、长短、形状、新旧、颜色的顺序。

( )3.The coat is very cheap,I will ________ it. A.sell B.like C.take D.buy 答案选择C,buy, take 都是“买下”的意思,但是我们决定买下某东西时要用take。

请学生们做前面课时训练部分。

第四课时 Section B(1a­1e) 1.重点单词:eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen,twenty,thirty 2.所学过的重要句型 熟记基数词及构成规律 熟记基数词及构成规律 一、预习课本P40新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.十一____________   2.十二____________ 3.十三____________ 4.十四____________ 5.十五____________ 6.十八____________ 7.二十____________ 8.三十____________ Step 1 情景导入 Teacher:We have learned ten numbers from zero to nine.I believe you all can read out and write them down,because they are very easy.But do you know how to read and write the other numbers from ten to ninety­nine?Do you know there are some rules in the numbers?Now let's learn them. 环节说明:由学生学过的0—9数字的表达入手,吸引学生了解和学习较大数字从而自然地过渡到本节课的学习内容。

Step 2 完成教材1a—1b的任务 1.听录音,跟读1a中的数字,熟记单词读音。然后两人一组大声地朗读熟记并互相提问单词。(5分钟) 2.让几位学生读出1b中的单词,教师纠正读音。然后让学生把1a中的数字写在对应的单词后面,小组内核对答案,并互相说说哪几行的数字顺序不对。(2分钟) 3.小结训练。

用英语写出下列数字。

1)How old is your uncle?He is twenty­five(25) years old. 2)How much is this hat?It's eleven(11) dollars. 3)They have twelve(12) balls. 4)Fifteen(15)and eighteen(18) is thirty­three(33). 环节说明:单词学习和习题精练巩固数字的表达。

Step 3 完成教材1c—1e的任务 1.认真听录音,在1a中圈出你所听到的数字,完成1c。(3分钟) 2.认真观察1d图片,让学生用英语说出衣服的名称和价格,为1d听力做好准备。(3分钟) 3.再细心听一遍录音,在图中圈出凯特和妈妈谈到的物品,并在凯特所买的物品上打勾。(2分钟) 4.学生利用1d图片中的物品和价格信息,仿照1e的形式来练习对话,并邀请几组学生表演对话。(5分钟) 参考案例 A:How much is the white bag? B:It's seventeen dollars. 5.小结训练。(1分钟) (B)1)She has ________ volleyballs. A.twenty five     B.twenty­five C.twenty­fifth D.five­twenty (C)2)The yellow shorts ________ 15 yuan. A.is on sale B.are on sale C.are on sale for D.is on sale for (B)3)—What color is it? —It's ________ red.It's ________ red apple. A.a,an B./,a C./,an D.a,a (C)4)—How much are these black socks? —________ A.It's 10 yuan. B.It's 10 yuans. C.They're 10 yuan. D.They're 10 yuans. 环节说明:通过这个环节的学习,使学生在听、说、读等方面的能力都得到了训练,小结训练使学生对本节课的知识起到了巩固加深的作用。

Step 4 问题探究 1.58个苹果fifty­eight_apples 2.一件T恤衫one_T­shirt 基数词除one之外,都要修饰可数名词的复数。

基数词速记口诀:
基数词口诀很容易,one至twelve词各异;

留意thirteen至nineteen,后有­teen,thirteen,fifteen,eighteen;

twenty至ninety表整十,词尾­ty莫忘记;

twenty、thirty、forty、fifty、eighty为特殊词,书写时请看仔细;

整十加个位表“几十几”,中间连字号别丢弃;

hundred是一百,表确单,表约才须加s;

记住条条小规律,保你考试好成绩。

请学生们做前面课时训练部分。

第五课时 Section B(2a­3b) and Self Check 1.重点单词:Mr.,clothes,store,buy,sale,sell,all,very,price,boy 2.重点短语:clothes store 3.重点句式:
Come and buy your clothes at our great sale. We sell all our clothes at very good prices. We have green sweaters for only 15 dollars. For girls,we have skirts in purple for only 20 dollars. 1.重点句型 2.掌握价格的表达方式和物品颜色的表达方式 1.重点句型 2.掌握价格的表达方式和物品颜色的表达方式 一、预习课本P41新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.先生____________   2.衣服____________ 3.商店____________ 4.买____________ 5.特价出售____________ 6.出售____________ 7.全部____________ 8.非常____________ 9.价格____________ 10.男生____________ 二、认真预习2a,2b,2c,3a和Self Check内容找出下列短语和句型。

1.服装店________________________________________________________________________ 2.快来买衣服,我们大减价。

________________________________________________________________________ 3.我们以很优惠的价格出售全部的衣服。

________________________________________________________________________ 4.我们有绿色的毛衣,仅售15美元。

________________________________________________________________________ 5.对于女孩来说,我们有紫色的裙子,仅售20美元。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:I like shopping,I always buy some things on sale.They are all at very good prices.You can save some money to buy other things that you need.Now please follow me to come to Mr.Cool's clothes store to buy some cheep but good clothes. 环节说明:以打折促销购物为话题,引起学生的学习兴趣,自然导入新课。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.看2a中的物品和价钱,你知道每件衣服的价钱是多少吗?估计一下,将你认为的价钱和衣服匹配。(3分钟) 2.认真朗读2b的广告,了解广告内容,根据广告中的信息,填写每件衣服的价签,小组订正答案。(2分钟) 3.仔细阅读短文,根据短文内容,补全2c对话,集体核对答案。(3分钟) 4.两人一组,练习2c对话。(2分钟) 5.小结训练。(2分钟) (B)1)They have T­shirts ________ green and black for only $13 ________ the shop. A.at,at  B.in,in  C.with,with D.at,in (B)2)—Can I help you? —________. A.Thank you B.Yes,please,I want a pen C.You're welcome D.I'm sorry (C)3)I want to buy a shirt ________ my father. A.to B.on C.for D.in (A)4)Mary ________ a white jacket from Huaxing Clothes Store. A.buys B.sells C.sees D.helps (B)5)You can see some T­shirts ________ a good price at this store. A.in B.at C.on D.of 环节说明:通过2b的环节,让学生学到了服装的广告语。通过2c的对话练习,巩固了购物对话的记忆,小结训练则让学生对知识点有了更深刻的记忆。

Step 3 完成教材3a—3b的任务 1.认真观察3a的图片,根据图片所提供的信息来补全广告信息。小组核对答案,然后大声朗读短文。(3分钟) 2.学生仿照3a服装广告的形式,为自己的服装店写一则广告,完成后小组内互相交流,互相纠正错误,教师出示范文,点拨要点。(5分钟) 参考案例 Come and buy your clothes at Mary's Clothes Store.Do you like hats?We have hats in black and blue for only two dollars.Do you need socks?We have green,red,brown and white socks for one dollar.For girls,we have skirts in purple for nine dollars.Come to our store for yourself.We will sell the clothes to you at very good prices. 环节说明:这一环节通过读写的训练,有助于学生的写作水平的提高,巩固所学的知识。

Step 4 完成教材Self Check的任务 1.用本单元所学的知识来描述你身边的人的穿着,把它写下来,小组成员交流。(3分钟) 2.认真阅读2中的句子,把它们按正确的顺序排列,组成对话,集体核对答案。(3分钟) 3.大声地朗读对话,教师抽查对话。(5分钟) 4.小结训练。

从B栏中找出A栏各句的最佳应答语。

A (D)1)Can I help you? (A)2)How much is this shirt? (E)3)What color does she want? (C)4)Are your socks ten yuan? (B)5)Are these your trousers? B A.It's five dollars. B.Yes,thanks. C.Yes,they are. D.Yes,please.I want a T­shirt. E.Blue. 环节说明:通过这个环节的学习,不仅对本单元的重点的单词、短语和句型起到了一个复习作用,同时也提高了学生的语言交际能力。

Step 5 问题探究 ( )1.—What's the ________ of the sweater? —It's 20 dollars. A.price  B.color  C.under  D.number 答案选择A,根据答语知道是对价钱进行提问,对价钱进行提问的句型是What's the price of...,因此答案选择A。

( )2.You can ________ some fruits ________ the shop. A.buy,to B.buy,from C.sell,from D.sell,to 答案选择B,根据句意“你能从这个商店买一些水果”,知道考查句型:buy sth.from... 从……买……;
sell sth.to...把……卖给……。

( )3.Mum bought (买) a shirt ________ me yesterday. A.with B.to C.for D.at 答案选择C,buy sb.sth.相当于buy sth.for sb.,意为“给某人买某物”。

( )4.Our store has some sweaters ________ blue and yellow. A.in B.at C.on D.for 答案选择A,介词in+颜色+名词就相当于颜色+名词。

( )5.________ gilrs,we have white sweaters ________ only ten dollars. A.For,in B.For,for C.To,for D.To,to 答案选择B,第一个空中的for意为“对……而言”;
第二个空中的for是“交换”的意思。

请学生们做前面课时训练部分。

Unit 8 When is your birthday? 第一课时 Section A(1a­1c) 1.重点单词:when,month,January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December,first,second,third 2.重点短语:my birthday,your birthday,on May 2nd 3.重点句式:
—When is your birthday? —My birthday is on May 2nd. 1.一年12个月份的英文表达 2.序数词的用法 3.能运用所学知识准确表达日期,并会询问别人的生日 1.一年12个月份的英文表达 2.序数词的用法 3.学会询问他人生日的句型 一、预习课本P43新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.什么时候________    2.月份________ 3.一月________ 4.二月________ 5.三月________ 6.四月________ 7.五月________ 8.六月________ 9.七月________ 10.八月________ 11.九月________ 12.十月________ 13.十一月________ 14.十二月________ 15.第一________ 16.第二________ 17.第三________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列句型。

1.你的生日是什么时候,琳达? ________________________________________________________________________? 2.我的生日在六月三日。

________________________________________________________________________. 3.它在一月五日。________________________________________________________________________. Step 1 情景导入 Teacher:There are twelve months in a year.Do you know the name of each month?If you don't know them,please don't be worried.I'll show you.Please read the months in English after me. 环节说明:由一年12个月份,引出它们的读法,开门见山直奔本节课的主题之一——月份表达方法。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.通过多媒体图片学习1a中的单词,学生领读1a中的单词,然后听录音纠正自己的错误读音,两人一组互相背诵提问1a中的单词。(5分钟) 2.认真阅读1b中的小对话,为听力做好铺垫。(2分钟) 3.听录音,按听到的顺序为对话编号,师生共同核对答案。(3分钟) 4.大声朗读1c中的对话,并在一分钟内背诵下来,然后小组内合作,练习这个对话,并请几个学生背诵对话。(2分钟) 5.仿照1b中的对话,和同伴编练新的对话,并邀请几组学生表演对话。(5分钟) 参考案例 A:When is your birthday? B:My birthday is on August 2nd. 6.小结训练。(5分钟) (D)1)________ is your birthday? A.Who         B.Where C.How many D.When (A)2)August is the ________ month of a year. A.eighth B.ninth C.eight D.nine (C)3)The ________ month of a year is March. A.first B.second C.third D.fourth (C)4)—When is your birthday? —It's ________. A.in February B.on second C.on February second D.in 1992 环节说明:通过这个环节的学习,使学生掌握了一年12个月份的表达,学会了日期的表达;
同时口语练习和听力练习让学生掌握了如何对生日提问及问答。

Step 3 问题探究 1.when的用法 1)你什么时候看电视?When_do_you_watch_TV? 2)你们什么时候校庆?When_is_your_School_Day? 3)当红灯亮的时候,我们可以走。When_the_light_is_red,we_can_go. when意为“什么时候”时,是疑问词,一般用于引导询问时间的特殊疑问句,可以对年、月、日以及时刻进行提问,其结构为When+be/助动词,当对时刻进行提问时可以用What_time来替换。回答时常用at,in或on等表示时间的介词短语。When还有“当……时候”的意思,这时是连词,经常用来引导时间状语从句。

2.on表示时间的用法 1)在5月1日on_May_first 2)在星期六的早上on_saturday_morning 3)在一个寒冷的晚上on_a_cold_evening on表示时间时可以用在日期之前,可以用在具体的某一天的上午或下午之前。当morning,after,evening前面有形容词修饰时也用on。

( )3.The boy was born (出生) on ________. A.2001,January 1st B.January one,2001 C.January first,2001 D.january first,2001 答案选择C,日期表达方法有两种:一种是按月、日、年的顺序,另外一种是按日、月、年的顺序。其中表达“日”时一定要用序数词,“月份”书写时一定要用大写。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 Section A(2a­2e) 1.重点单词:happy,old,party 2.重点短语:how old,see you,in August,birthday party 3.重点句式:
—When is Alice's birthday? —Her birthday is on September 5th. —When is your father's birthday? —His birthday is on... Happy birthday! —How old are you? —I'm twelve. My birthday is in August. Do you want to come to my birthday party? —When is it? —At three this afternoon. 1.掌握序数词的构成及用法 2.能熟练地询问他人的生日及年龄 1.掌握序数词的构成及用法 2.能熟练地询问他人的生日及年龄 一、预习课本P44新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.愉快的____________ 2.年老的____________ 3.聚会____________ 二、认真预习2a,2b,2c和2d,找出下列短语和句型。

1.—什么时候是艾丽斯的生日? —她的生日是在9月5日。

________________________________________________________________________ 2.—什么时候是你爸爸的生日?—他的生日是在…… ________________________________________________________________________ 3.生日快乐!________________________________________________________________________ 4.—你多大年纪?—我12岁了。

________________________________________________________________________ 5.我的生日在8月。

________________________________________________________________________ 6.你想参加我的生日聚会吗? ________________________________________________________________________ 7.—在什么时候?—今天下午3点。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:I'm very happy today.Do you know why?Because it is my birthday.It's my twenty­eighth birthday and I will have a party this evening,many of my friends will come.I think we'll have a very good time.Do you want to come to my birthday party? 环节说明:通过介绍自己的生日party并且邀请学生加入为话题导入新课,能够引起学生的学习兴趣,为本节课的学习奠定基础。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.大声朗读2a的方框中的单词,然后听录音纠正自己的读音并熟读识记。(3分钟) 2.以小组为单位,总结展示基数词变序数词的规则,教师点拨补充。(3分钟) 3.认真听录音,将听到的序数词在2a中圈出来,小组订正答案,完成2a。(3分钟) 4.再听一边录音,将听到的名字、月份和日期配对,集体核对答案,完成2b。(3分钟) 5.根据2c中的答案信息,两人一组来询问人物的生日,然后就彼此家人的生日情况来编练新的对话,邀请学生表演对话。(3分钟) 6.根据43页1a图片上的建筑物位置,仿照2c形式来练习对话。(5分钟) 参考案例 A:When is Alice's birthday? B:Her birthday is on September 5th. A:When is your father's birthday? B:It's on... 7.小结训练。(4分钟) 1)你妈妈的生日是什么时候? When is your mother's birthday? 2)她的生日是在十月八日。

Her birthday is on October eighth. 3) 莉莉的生日是在九月吗? Is Lily's birthday in September? 环节说明:通过2a的学习让学生了解序数词的书写规则;
通过2b,2c的学习有助于提高学生的听力和口语能力。

Step 3 完成教材2d的任务 1.大声朗读2e对话,注意月、日、时刻前的介词的变化。(3分钟) 2.小组内练习对话,并邀请几组同学在前面表演对话。

3.小结训练。(3分钟) (D)1)My ________ birthday is ________ October 1st. A.mother,on    B.father's,in C.mothers,on D.father's,on (D)2)The boy is only ________.Today is his ________ birthday. A.five,five B.fifth,fifth C.fifth,five D.five,fifth (A)3)—________ is your mother? —She is forty. A.How old B.How C.How age D.What age (B)4)John's birthday is ________ July. A.on B.in C.with D.for (D)5)My birthday party is ________ four ________ this Sunday. A.on,on B.in,on C.at,on D.at,/ 环节说明:通过谈论生日年龄,让学生对语言目标有了更深刻的理解,并且提高了将语言目标运用于实际的能力。

Step 4 问题探究 1.Happy birthday用法 Happy birthday!意为“生日快乐”,是在别人过生日时送给对方的祝福语,后面可以接介词to表示祝福的对象。当收到祝福时要回答“Thank_you”或“Thanks”来表示感谢。

2.how old用法 —你爸爸多大了?—他四十了。

—How_old_is_your_father?—He_is_forty. how old意为“多大”,对年龄进行提问,其常用结构为How_old+be+主语?其答语为:主语+be+基数词+year(s)/month(s) old。

3.in表示时间用法 1)在11月in_November 2)在2013年in_2013 3)在春天in_spring 4)在上午in_the_morning 在英语中,表示时间且与月、年、季节、上下午等连用时要用介词in。

请学生们做前面课时训练部分。

第三课时 Grammar Focus­2c 1.重点单词:first,second,third,fifth,eighth,ninth,twentieth,twelfth 2.复习巩固学过的重点短语和句型 1.序数词的构成规则及用法 2.日期表达方法 3.询问对方的生日 1.序数词的构成规则及用法 2.日期表达方法 一、预习课本P45新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.第一____________   2.第二____________ 3.第三____________ 4.第五____________ 5.第八____________ 6.第九____________ 7.第十二____________ 8.第二十____________ Step 1 情景导入 Teacher:We have learned some words about months and we also learned how to ask person's birthday and age.Today let's have a dictation.The teacher says the words and sentences in Chinese,the students write them down in English on a piece of paper. 环节说明:通过听写检测,了解了学生对知识的掌握情况,同时也为本节课老师的查漏补缺提供了参考依据。

Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2.小结训练。(3分钟) When_is_your_borthday? My birthday is on May 2nd. When_is_his_birthday? His birthday is on January 17th. When_is_her_birthday? It's in August. When is Alice's birthday? Her birthday is on September 5th. When is your father's birthday? His birthday is on April 21st. 根据汉语提示完成单词。

1.第一first 2.第二second 3.第三third 4.第五fifth 5.第八eighth 6.第九ninth 7.第十二twelfth 8.第二十twentieth 9.第四十四forty­fourth 环节说明:通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1.认真阅读3a中的问句和答语,将它们进行匹配,完成后集体核对答案,然后大声地朗读这些句子。(5分钟) 2.仔细阅读3b中的对话,利用所学知识将对话补充完整,小组内订正答案。(3分钟) 3.小组内结对练习3b对话,并邀请几组学生表演对话。(3分钟) 4.以小组为单位,利用“When is your birthday?”和“How old are you?”句型来询问其他同学的生日和年龄,然后根据从大到小的顺序进行排序。(5分钟) 5.小结训练。(2分钟) 补全对话。

A:When is your birthday? B:My birthday is on January 3rd. A:How old are you? B:I'm twelve. A:When is your sister's birthday? B:Her birthday is also on January 3rd.We're twins. A:Great.You're very lucky to have a twin sister. B:Thank you. 环节说明:本环节将说、写、练结合起来,提高了学生的口语表达能力同时巩固学生对目标语言的理解和运用。

Step 4 问题探究 1.序数词的变化规则及用法。

1)第一first      2)第二second 3)第三third 4)第五fifth 5)第八eighth 6)第九ninth 7)第十二twelfth 8)第二十twentieth 9)第四十四forty­fourth 10)我有九本书,这是我的第三本书。

I_have_nine_books,and_this_is_my_third_book. 序数词是表示事物顺序的数词。他的作用相当于名词或形容词,在句子中使用时前面必须加定冠词the或形容词性物主代词。做定语时后面跟可数名词的单数,而基数词(one)除外,基数词一般情况下跟可数名词的复数。

2.基数词变序数词的变化规则为:
基变序,有规律,1 2 3特殊记,词尾字母st、nd、rd。th从四加起,怎么加,真好记。8去t来9去e,遇到ve要用f替,整十变y为ie,加上th莫迟疑。若想表示几十几,只变个位就可以。

请学生们做前面课时训练部分。

第四课时 Section B(1a­1d) 1.重点单词:test,trip 2.重点短语:basketball game,English test,school trip 3.重点句式:
—When is Sally's birthday party? —It's on October 5th. 会询问活动日程 会询问活动日程 一、预习课本P46新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.测验,检查__________ 2.旅游,旅行__________ 二、认真预习1a,1b,1c和1d,找出下列短语和句型。

1.英语测验________   2.学校郊游________ 3.生日聚会________ 4.篮球比赛________ 5.Sally的生日聚会是什么时候? ________________________________________________________________________ 6.它在十月五日。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:John is very busy in September and October.Because he has some activities to join.Do you want to know what these activities are and when they are?Let's find the answers together this class.OK? 环节说明:由John的活动及时间安排设置悬念,引起学生的学习兴趣。

Step 2 完成教材1a—1d的任务 1.学习1a中的短语,学生识记且两人一组互相提问。(2分钟) 2.认真观察1a图片中人物的活动,将图片与活动匹配,集体核对答案。(3分钟) 3.听录音,在1a中圈出所听到的活动,完成1b。(3分钟) 4.再认真听一遍录音,在John的日常表中填写他的活动安排,小组内核对答案。(3分钟) 5.听第三遍录音,教师核对正确答案。(3分钟) 6.根据1c表格中John的日常安排时间,仿照1d的形式来与同伴进行对话练习,完成1d。(5分钟) 参考案例 A:When is the school trip? B:It's on September 27th and 28th. 7.小结训练。

1)—你们将什么时候举行英语测验?—十一月五日。

—When will you have an English test? —On November fifth. 2)—学校郊游在十月二十二日吗?—是的。

—Is the school trip on October 22nd? —Yes,it is. 3)篮球比赛在十一月九日。

The basketball game is on November ninth. 环节说明:听说写相结合,使学生熟练掌握了when对时间提问的用法。小结训练则是对重要知识点的巩固深化。

Step 3 问题探究 ( )1.—When is your birthday? —January ________. A.thirty­one B.thirtieth­first C.thirty first D.thirty­first 答案选择D,表明几号要用序数词,排除A选项,B、C两项单词书写有错误。

( )2.—Is your birthday ________ January? —No.It's ________ February 1st. A.on,in B.in,at C.in,on D.from,to 答案选择C,月份前面要用介词in,具体的某一天前面要用介词on。

( )3.There are ________ days in a week.________ day of a week is Saturday. A.seven,Seventh B.seven,Seven C.seventh,The seventh D.seven,The seventh 答案选择D,days是可数名词的复数用基数词修饰,day是可数名词的单数用序数词修饰,且前面要加定冠词the。

请学生们做前面课时训练部分。

第五课时 Section B(2a­3b) and Self Check 1.重点单词:art,festival,dear,student,thing,term,busy,time,there 2.重点短语:this term,an English party,an art festival,book sale,Children's Day,National Day,Women's Day,New Year's Day 2.重点句式:
We have some interesting and fun things for you this term. Next month,we will have an art festival. We have a book sale in the school library. This is a really busy term. Have a good time! 1.重点短语和句型 2.会描述事件发生的时间 1.重点短语和句型 2.会描述事件发生的时间 一、预习课本P47新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.艺术____________   2.节日____________ 3.学生____________ 4.学期____________ 5.亲爱的____________ 6.东西____________ 7.繁忙____________ 8.时间____________ 9.那里____________ 二、认真预习2a,2b,2c,3a和Self Check内容,找出下列短语和句型。

1.这个学期________ 2.英语联欢会______ 3.艺术节________ 4.售书活动________ 5.儿童节________ 6.国庆节________ 7.妇女节________ 8.元旦________ 9.这个学期我们为你们准备了一些有趣好玩的事情。

________________________________________________________________________ 10.下个月我们将举办艺术节。

________________________________________________________________________ 11.我们将在图书馆举行售书活动。

________________________________________________________________________ 12.玩得高兴些。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Listen to me carefully,please.I will tell you something about our school things this term.We have a shool trip on September 21st.On October 12th and 15th,we have a soccer game and a volleyball game.We have a School Day on October 22nd.Now please answer my questions. Question 1:Do we have a School Day? Yes,we_do. Question 2:When is the soccer and volleyball game? On_October_12th_and_15th. Question 3:Is the school trip on September 21st? No,it_isn't. Do you know the answers?If you don't know the answers,don't be upset.We'll find the answers this class. 环节说明:通过这个环节,既可以锻炼提高学生的听力,又可以提高学生的记忆能力和提取信息的能力。同时,还能让学生带着问题去学习当堂的内容。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.大声朗读2a方框中的短语并识记,然后在我们学校经常组织的活动后面打勾。(3分钟) 2.认真阅读2b中的学校通知,在表格中写出活动及其活动举办的时间,小组核对答案。(5分钟) 3.大声朗读课文并背诵重点短语及句型。(3分钟) 4.根据表格中的活动及其时间来安排简单的复述短文。(3分钟) 5.与同伴讨论2c中的问题,请一些学生来对话发表自己的观点。(3分钟) 参考案例 A:What activities from 2b do you like? B:I like school trip and School Day. A:What other activities do you like? B:I like basketball games and English parties. 6.小结训练。(2分钟) 从方框中选择正确的选项,将序号填在横线上,其中有两项多余。

Tom:Mary,1.__G__ Sally:Sure,Tom. Tom:2.__E__ Sally:My birthday party is on October 1st. Tom:OK.3.__C__ Sally:The basketball game?Oh,it's on October 2nd. Tom:Good.And,um...4.__A__ Sally:The school trip is on September 27th. Tom:5.__D__ Sally:Oh,that's Monday,September 29th. A.how about the school trip? B.How about his birthday? C.When is the basketball game? D.When do you have the speech contest? E.When is your birthday party? F.When is his birthday party? G.can you help me fill in my calendar(日历)? 环节说明:通过这个环节的学习提高了学生的阅读能力和口语交际能力。通过小结训练,强化了知识点的巩固。

Step 3 完成教材3a—3b的任务 1.阅读3a中的便条,用方框中的单词补全内容,完成后小组内核对答案,然后大声朗读便条。(3分钟) 2.两人一组互相提问3b中的问题,根据问题答案写一个便条,邀请朋友参加学校的活动,完成后小组内互相交流,教师抽查点评。(5分钟) 参考案例 Dear Mary, Do you like art?Do you have some pictures?Please come to our school next week.We have an art festival.It's on December 13th.See you there. Kate 环节说明:这一环节通过读写的训练,有助于学生的写作水平的提高,巩固所学的知识。

Step 4 完成教材Self Check的任务 1.根据表格内容提示,写出基数词或序数词,写完后小组内订正答案。(4分钟) 2.小组内说出所知道的节日名称及日期,比比哪个小组知道得多,然后写出2中节日的日期。(3分钟) 环节说明:通过这个环节,让学生复习巩固了数词及日期表达方法。

Step 5 问题探究 1.busy的用法 1)繁忙的一天a_busy_day 2)我很忙。I_am_busy. 3)他们忙于工作。They_are_busy_with_work. 4)我妈妈正忙着打扫房间。My_mother_is_busy_cleaning_the_room. busy意为“忙碌的”,是形容词,既可以作定语又可以作表语。常用句型:be_busy_with_sth.(忙于某事)和be_busy_doing_sth.(忙于做某事)。

2.祝你们玩得开心。Have_a_good_time. Have a good time相当于Have_fun。句中的good可以换成great、wonderful或nice。

请学生们做前面课时训练部分。

Unit 9 My favorite subject is science. 第一课时 Section A(1a­1c) 1.重点单词:favorite,subject,science,P.E.,music,math,Chinese,geography,history 2.重点短语:my/your/his/her favorite subject 3.重点句式:
What's your favorite subject? My favorite subject is science. 1.熟练掌握表示科目的词汇 2.掌握询问别人喜欢的科目的句型 一、预习课本P49新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.学科________    2.最喜爱的________ 3.科学________ 4.体育________ 5.音乐________ 6.数学________ 7.语文________ 8.地理________ 9.历史________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列短语和句型。

1.你最喜爱的科目________________________________________________________________________ 2.我最喜爱的科目________________________________________________________________________ 3.你最喜爱的科目是什么? ________________________________________________________________________? 4.我最喜爱的科目是科学。

________________________________________________________________________. Step 1 情景导入 Teacher:Hello,everyone!We all know that we learn many subjects at school.Such as English,Chinese,math,music,art,history and so on.Of all the subjects,I like P.E. best.What is your favorite subject?Can you tell me your ideas about the subjects? 环节说明:由教师自己的最喜爱的科目过渡到问学生最喜爱的科目,直接提出本节课要学的语言目标——询问对方最喜爱的科目。

Step 2 完成教材1a—1c的任务 1. 教师领读1a中的单词和词组,然后让部分学生领读并识记这些单词和短语,学生两人一组互相提问。(5分钟) 2.教师通过出示图片,来抽查学生的背诵情况。之后让学生把新单词与图画匹配,完成1a。

3.请学生大声朗读1a图片中的对话,了解大意。(2分钟) 4.听录音,在1a中圈出所听到的学科。(3分钟) 5.小组内学生根据1a图片,结对练习并编造对话,请部分学生展示表演对话,完成1c任务。(5分钟) 6.小结训练。(3分钟) 句型转换,一空一词。

1)My favorite subject is art.(对画线部分提问) What's your favorite subject? 2)I like chicken best.(同义句) My favorite food is chicken. 3)his,apples,favorite,fruit,are(连词成句) Apples_are_his_favorite_fruit. 环节说明:通过1a的学习让学生熟记了学科名称的单词,通过1b,锻炼了学生的听力,通过1c让学生熟练掌握了本节课的语言目标——对最喜爱学科的询问及回答。总之听说结合,第一时间向学生传达语言目标,小结训练,使语言目标得以强化。

Step 3 问题探究 你最喜爱的科目是什么?What_subject_do_you_like_best? What's your favorite...? 用来询问对方最喜爱的事物,意思是“你最喜欢的……是什么?”,常用“My+favorite...is...”或“主+be+my favorite.”两种方式回答。它的同义句是“I+like+sth.best.”。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时 Section A(2a­2d) 1.重点单词:why,because,Monday,Friday,Saturday 2.重点短语:for sure 3.重点句式:
—Why do you like P.E.? —Because it's fun. —How's your day? —It's OK. He always plays games with us. Because the next day is Saturday! That's for sure. Why引导的特殊疑问句及回答 一、预习课本P50新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.为什么____________  2.因为____________ 3.星期一____________ 4.星期五__________ 5.星期六____________ 二、认真预习2a,2b,2c和2d,找出下列句型。

1.你为什么喜欢体育?________________________________________________________________________ 2.因为它是有趣的。________________________________________________________________________ 3.—你过得好吗?—还行。________________________________________________________________________ 4.因为第二天是星期六。________________________________________________________________________ 5.的确如此。________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:What's your favorite subject? Student1: My favorite subject is English. Teacher: What's her favorite subject? Student2:Her favorite subject is English. Teacher:What's your favorite subject? Student3: My favorite subject is P.E.. Teacher:Why do you like P.E.?Do you know how to answer the question?If you don't know,don't be worried.Today we will learn how to answer the question. 环节说明:通过师生对话,既复习了上节课的语言目标,又引出了本节课要学习的内容。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.读一读2a中的句子,认真听录音,按听到的顺序将句子连成对话,小组订正,并找一名同学核对答案。(2分钟) 2.两人一组互相读出2b中的学科名称和形容词,为听力做好准备。(2分钟) 3.听录音,将方框中的学科名称和形容词匹配,集体核对答案。(2分钟) 4.让学生发表对各个学科的观点,用2b中的学科的名称和所给的形容词,仿照2c对话的形式,和同桌来编练新的对话,并邀请学生表演对话。(4分钟) 5.小结训练。(2分钟) 从II栏中找出I栏的适当答语。

I (C)1)What's your favorite subject? (B)2)What's her favorite sport? (E)3)What's his favorite subject? (A)4)Why does she like running? (D)5)Why is he bored(无聊)? II A.Because she wants to be healthy. B.Her favorite sport is running. C.My favorite subject is music. D.Because the movie is boring. E.His favorite subject is P.E.. 环节说明:通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 3 完成教材2d的任务 1.学生自读对话,回答下面的问题。(5分钟) 1)How is Frank's day? 2)Who is Bob's P.E. teacher? 3)Does Bob like Friday? 4)Why does Frank like Friday? 2.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。(3分钟) 3.邀请三组学生来表演对话。(5分钟) 4.小结训练。(3分钟) (D)1)I like ________ teacher,Mrs. Green. A.I music B.I music's C.my music's D.my music (C)2)—What ________ do you like best? —English and math. A.sports B.food C.subject D.music (B)3)________ is your P.E. teacher? A.What B.Who C.Whose D.When (A)4)Why ________he ________ English? A.does,like B.do,like C.does,likes D.is,like (B)5)Lily ________ history very much but I like art ________. A.like,favorite B.likes,best C.like,most D.likes,much (C)6)—________ is your day? —It's great. A.What B.Who C.How D.When 环节说明:将对话问题化,既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。

Step 4 问题探究 1.—你为什么喜欢科学?—因为它很有趣。

—Why_do_you_like_science?—Because_it_is_fun. why是疑问副词,意思是“为什么”,用来询问原因。以why引导的特殊疑问句,一般由because引导的句子来回答。

( )2.—How is your day? —________. A.Thank you B.I like Friday C.You are fine D.It's OK 答案选择D,How is your day?意为“你过得怎么样?”,只有D符合情境。

请学生们做前面课时训练部分。

第三课时 Grammar Focus­3c 1.复习学过的单词、短语及句型。

2.重点句式:
—Who is your music teacher? —My music teacher is Ms. Xie. —When is your geography class? —It's on Monday and Friday. who,what,when,why引导的特殊疑问句 who,what,when,why引导的特殊疑问句 一、认真预习3a,3b,3c,找出下列句型。

1.—谁是你的音乐老师? —我的音乐老师是谢老师。

________________________________________________________________________ 2.—你在什么时候上地理课? —在星期一和星期五。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:We have learned how to express our favorite subject.Today we will continue to learn it.First let's have a conversation with your partner like this:
Teacher:What's your favorite subject? Student1:My favorite subject is music. Teacher:Why do you like it? Student1:Because it's very relaxing. Teacher:Who is your music teacher? Student1:My music teacher is Ms. Xu. Teacher:When is your music class? Student1:It's on Wednesday. 环节说明:学生互相练习对话,既复习了学过的句型,同时也引出了这节课要新授的教学内容。

Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2.小结训练。(2分钟) What is your favorite subject? My favorite subject is science. What's_his_favorite_subject? His favorite subject is Chinese. What's_her_favorite_subject? Her favorite subject is art. Why does Bob like history? Because it's interesting. Why do Frank and Bob like P.E.? Because it's fun. Who_is_your_music_teacher? My music teacher is Ms. Xie. When is your geography? It's on Monday and Friday.
环节说明:通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step 3 完成教材3a—3c的任务 1.认真阅读3a中的对话,然后用what,who和why将对话补全。集体核对答案,两人一组练习小对话,并让学生表演对话。(3分钟) 2.认真阅读3b中的句子,根据所给的答语来写出问句,完成句子。完成后小组内核对答案,并熟读对话。(3分钟) 参考案例 1.Why do you like history? 2.What are your favorite subjects? 3.When is his Chinese class? 4.What's Mary's favorite subject? 5.Who is your favorite teacher? 3.利用3c中的三个问题,采访小组内的三位同学,将表格填写完整。根据采访的结果写一篇小短文来介绍同学的情况。

参考案例 Li Jingjing's favorite subject is music.Because she thinks it's very fun.Ms. Xie is her music teacher. 4.小结训练。(4分钟) 补全对话。

1)A:What's your favorite subject? B:Chinese,I think. A:Why do you like it? B:Because it's interesting. 2)A:How does John go to school? B:He goes to school at 7 o'clock. 3)A:Does Kate like to play the violin? B:Yes,she_does. A:What_about Tom? B:He likes playing the guitar. 环节说明:本环节将说、写、练结合起来,巩固学生对目标语言的理解和运用。

Step 4 问题探究 ( )1.I like music,________ it's fun. A.because of    B.because C.but D.and 答案选择B,句意为“我喜欢音乐,因为它有趣”,表示原因用because。because of 后面不能跟句子。

( )2.—________ do you like science? —Because it's ________. A.Why,boring B.What,interesting C.Why,fun D.When,relaxing 答案选择C,答句以because开头,可知是询问“为什么”,用why来提问;
既然是like,回答肯定要用褒义词,选fun。

( )3.—________ is your English teacher? —Mr. Zhang. A.What B.When C.Who D.Why 答案选择C,由“Mr. Zhang”可知询问“人”,故用“who”提问。

请学生们做前面课时训练部分。

第四课时 Section B(1a­1d) 1.重点单词:free,cool,Tuesday,Wednesday,Thursday,Sunday,P.M.,A.M. 2.重点短语:on Tuesday/Thursday/Wednesday 3.重点句式:
—What's Dave's favorite subject? —His favorite subject is math. 1.掌握星期名词 2.学会询问对方或他人的喜好并且会表述理由 3.掌握询问学习某一学科时间的句型 1.学会询问对方或他人的喜好并且会表述理由 2.掌握询问学习某一学科时间的句型 一、预习课本P52新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.空闲的__________  2.妙极的__________ 3.星期二__________ 4.星期三__________ 5.星期四__________ 6.星期日__________ 二、认真预习1a,1b,1c和1d,找出下列短语和句型。

1.在星期三____________ 2.在星期日____________ 3.—戴维最喜欢的科目是什么? —他最喜欢的科目是数学。

________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:We know that there are seven days in a week.We have learned Sunday,Monday,Friday,and Saturday.And do you know the other days of a week?Do you know how to read and spell them?Today we will learn the words. 环节说明:从学过的单词入手,引出新单词过渡自然,明确目标。

Step 2 完成教材1a—1d的任务 1.两人一组互相朗读1a中的单词,然后将左栏的单词与右栏的反义词匹配。小组内互相订正答案,完成1a。(3分钟) 2.认真听录音,将你所听到的形容词在1a中勾出来,完成1b任务。(3分钟) 3.认真观察1c中的课程表,听录音,在日常表中圈出David谈到的科目。(3分钟) 4.再听一遍录音,集体订正1c的答案。(3分钟) 5.与同伴结对练习1d的对话,谈谈戴维最喜欢的学科及原因,找几组学生表演对话。然后仿照1d的形式让学生与同伴谈论自己喜欢的学科及原因。并邀请几组学生表演对话。(5分钟) 参考案例 A:What's David's favorite subject? B:His favorite subject is... A:Why does he like....? B:Because it's... A:When is the class? B:It's on... A:What's your favorite subject? B:My favorite subject is... A:Why do you like....? B:Because it's... A:When is the class? B:It's on... 6.小结训练。(2分钟) 1)They have music on Monday.(对画线部分提问) When do they have music? 2) He likes red best. (改为同义句) His favorite color is red. 3) The girl has English at 9:15.(对画线部分提问) What time does the girl have English? 4)Today is Thursday. (对画线部分提问) What day is it today? 5)Why doesn't he like history?(用difficult回答) Because it's so difficult. 环节说明:听说读写相结合,全方位训练学生的能力,使学生牢固掌握语言目标。

Step 3 问题探究 ( )1.—________ do you have English? —On Thursday. A.Who B.What C.When D.Where 答案选择C,Thursday星期四,是时间,对时间提问用when。

( )2.—________ is it today? —It's Monday. A.What day B.What about C.What time D.What color 答案选择A,答语是星期一,对星期几提问要用what day。

( )3.I have my math lessons ________ the morning of Wednesday. A.on B.at C.in D.to 答案选择A,表示在某一天的上午,下午,晚上用介词on。

请学生们做前面课时训练部分。

第五课时 Section B(2a­3c) and Self Check 1.重点单词:useful,from,Mrs.,finish,lesson,hour 2.重点短语:after that,on Friday afternoon,have math 3.重点句式:
What do you think of these subjects? I'm very busy on Friday. It's difficult but interesting. Lunch is from 12:00 to 1:00. My class finishes at 1:50. I have an art lesson for two hours. Is that OK with you? 1.重点短语和句型 2.学会时间和日常作息习惯的表达 1.重点短语和句型 2.学会时间和日常作息习惯的表达 一、预习课本P53—54新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.有用的__________   2.从……开始________ 3.结束__________ 4.课__________ 5.小时__________ 6.夫人__________ 二、认真预习2a,2b,2c,3a和Self Check内容,找出下列短语和句型。

1.在那之后______ 2.在星期五下午______ 3.上数学课________________________________________________________________________ 4.你认为这些科目怎么样呢? ________________________________________________________________________ 5.我星期五很忙。________________________________________________________________________ 6.它很难但是有趣。________________________________________________________________________ 7.午饭从12点到1点。________________________________________________________________________ 8.我的课程在1:50结束。________________________________________________________________________ 9.我上两个小时的美术课。________________________________________________________________________ 10.那对你来说合适吗?________________________________________________________________________ Step 1 情景导入 Teacher:Yu Mei is my pen pal.She wrote to me yesterday.And she told me something about her subjects on Friday.Now I read the letter to you.“At 8:00,I have math.It's not fun.Teacher says it is very useful,but I think it is interesting...”Do you want to know more about the letter?Please learn after me. 环节说明:由Yu Mei的信件入手,引起学生的好奇心,激起学生的学习兴趣,导入新课。

Step 2 完成教材2a—2c的任务 1.读一读2a方框中的表示学科的单词,然后在每个单词后面写上一个形容词来表达你对这个学科的看法。写完后小组内交流观点。(3分钟) 2.快速阅读2b信件,在于梅喜欢的学科下画线,在她不喜欢的学科上画圈。根据结果,看看你和她的观点一致吗?(2分钟) 3.认真阅读2b的信件,利用其中的信息,完成于梅的日程表。写完后集体核对答案。(5分钟) 4.大声朗读课文,熟读背诵。(5分钟) 5.小结训练。(3分钟) 汉译英。

1)你星期五忙吗?Are_you_busy_on_Friday? 2)科学很难,但是有趣。Science_is_difficult,but_interesting. 3)我每天晚上看两个小时的电视。I_watch_TV_for_two_hours_every_evening. 4)你认为英语怎么样呢?What_do_you_think_of_English? 5)历史课从两点到三点。History_is_from_2:00_to_3:00. 环节说明:通过这一环节的学习,让学生对学科名词有了更近一步的理解,对书信的格式也有了更深刻的认识,通过小结训练,能够让学生对重点的句型灵活运用。

Step 3 完成教材3a—3b的任务 1.请认真阅读3a的句子,然后将3组句子排列顺序,组成一封电子邮件。集体核对答案。(3分钟) 2.让学生大声朗读3a的短文。(1分钟) 3.根据自己的实际情况,填写星期五的课程表。(2分钟) 4.根据星期五的课程安排,给朋友写封电子邮件,谈谈你周五的活动,写完后小组内互相交流提高,教师抽查点评,完成3b。(5分钟) 参考案例 Dear Mary, I'm very busy on Friday.At 8:00,I have history.It's my favorite subject,because I think it's very interesting.And I like my history teacher.He is friendly to us.At 9:00,we have math.It's very difficult.I don't like it.At 10:00,I have music.It's relaxing.I have Chinese at 11:00.We have lunch at school from 12:00 to 1:00.After that I have a rest for two hours.I have geography at 3:00.I don't like it because it's boring.I have P.E. at four.I like it very much,because I can play games with my classmates. What about you?Can you tell me something about your subjects? Yours, Kate 环节说明:这一环节通过读写的训练,有助于学生的写作水平的提高,巩固所学的知识。

Step 4 完成教材Self Check的任务 1.认真看Self Check 1表格内容,在每一栏中补充更多的单词,写完后小组交流并大声朗读。(3分钟) 2.认真读句子,用what,when,who或者why来补全问句,并回答问题。写完后小组内核对答案,并大声地朗读句子。(5分钟) 参考案例 1.What is your favorite subject? My_favorite_subject_is_Chinese. 2.Why do you like it? Because_it's_relaxing. 3.Who is your music teacher? Miss_Zhao. 4.When is your math class? On_Monday,Wednesday_and_Friday. Step 5 问题探究 1.finish的用法 1)会议9:00结束。The_meeting_finishes_at_9:00. 2)你完成你的作业了吗?Do_you_finish_you_homework? 3)我读完了这本书。I_finish_reading_this_book. finish意为“结束,完成”,可以在句子中作不及物动词;
finish还可以作及物动词,后面可以接名词或动名词,如果强调完成结束某个动作,则要用到句型“finish+v­ing”。

2.for+一段时间 我每天做两个小时的作业。I_do_homework_for_two_hours_every_day. 表示一个动作持续一段时间要用for+一段时间表示,对此要用How_long来提问。

( )3.The class is ________ 8:00 ________ 8:50. A.from,to B.from,at C.at,at D.at,from 答案选择A,from...to...意为“从……到……”固定搭配。

请学生们做前面课时训练部分。

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