下面是小编为大家整理的三什么是周长 什么是三管三必须,供大家参考。
什么是周长
教学内容：
北师大版三年级数学上册 P44-45。
教学目标：
1、 认知目标：
知道周长的含义， 建立周长的概念。
2、 能力目标：
结合具体实物， 通过观察、 操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、 四边形等图形的周长。
3、 情感目标：
通过演示操作， 激发学生的学习兴趣， 培养学生观察和思考的习惯， 从而使学生达到自主学习、 参与学习、 合作学习的目的。
4、 创新目标：
在学生充分参与学习过程的基础上， 培养和发展学生多向思维， 鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
教学重点和难点。
认识周长， 理解周长的含义， 发展空间观念。
课前准备 教具：
CAI 课件， 直尺、 皮尺等测量工具。
学具：
树叶， 四边形、 五边形卡纸， 卷尺， 彩笔， 直尺。
教学过程：
（一）
创设情境， 引入新课。
1、 师生问好后， 师：
你们能用“周老师” 的“周” 组词吗？
生组词， 师有意识地将“周长” 板书， 问：
你们知道什么是周长吗？ 让学生说一说。
揭题：
今天我们来学一学什么是周长？
2、 看一看。
电脑演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬。
说一说你看到了什么？ （蚂蚁沿着树叶的边爬， 爬了一圈）
电脑闪烁小蚂蚁沿着树叶的边爬过留下的红线。
说一说你又看到了什么？
如果你是这只能干的小蚂蚁， 猜一猜它会说什么？
电脑演示小蚂蚁说的话：
我爬过一周的长度就是树叶的周长。
把自己想象成这只能干的小蚂蚁， 用手摸一摸树叶， 学小蚂蚁说的话说一说。
（二）
实践探索， 理解新知。
1、 描一描， 摸一摸， 说一说。
（1）、 描一描手中树叶的边线， 一边描， 一边学蚂蚁说的话说一说。（描出的树叶边线一周的长度就是树叶的周长）
（2）、 描出书中树叶的边线。
（3）、 师出示一个多边形， 你们能描出它的边线吗？
小结， 像这样， 树叶、 多边形等物体表面一周的长就是它们的周长。
2、 同桌合作。
指一指， 说一说学具中物体表面的周长。
3、 找一找身边物体表面的周长， 如：
课桌面的边线、 数学书封面的边线、黑板、 文具盒等多个物体表面的周长。
并动手摸一摸、 指一指， 在小组内说一说。
（三）
操作实践， 测量周长。
量一量树叶的周长， 同桌的头围、 腰围， 四边形的周长。
完成表格 测量对象 测量工具 测量方法 树叶的周长
头
围
腰
围
四边形的周长
1、 宣布测量要求：
（1）
小组内先做好分工， 两人负责测量， 一人做记录， 一人汇报。
（2）
选中要测的物体， 想好要用测量工具。
（3）
及时做好记录， 做好汇报准备。（为了节省时间， 方法可以简单写， 只要能在汇报的时候表达清楚就行了。）
（4）
时间 5 分钟。
2、 动手操作， 师巡视， 可做适当指导。
3、 交流汇报， 可让学生四人小组上台共同展示。
最后得出四边形可以就是各边之和。
（四）
实践训练， 知识延伸。
1、 量一量， 算一算下面图形的周长。
3、 下面三个图形一样的周长一样吗？
（1）
（2）
（3）
（五）
归纳总结， 完善认识。
这节课， 你知道了什么？ 学会了什么？ 还有什么地方不懂？ 让学生发表自己的意见， 给他们一个梳理知识的机会， 通过提示性的引导， 让学生联贯的概括出什么是周长， 补充板书， 完善内容， 提示课题。