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摘要：现代高等职业教育应顺应市场需求，重视人才培养的实用性，因此要对市场做调研，分析相关专业岗位和能力要求。我院地理位置优越，紧邻武汉光谷激光产业基地。笔者在本文中论述了调研相关激光加工企业得到的激光加工专业岗位及能力调查结果，对我校及高职的激光加工专业发展意义非凡。
关键词：职业教育;校企合作;岗位能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）44-0205-02
一、职业教育特点
教育，是为国家培养各个岗位接班人，培养各种人才的过程，教育不是闭门造车，它必须面向市场，面向社会，这样培养出来的人才才能满足社会的需要。而高等职业教育培养的人才除了应具备基础理论知识外，更重要的是要具备熟练的操作技能。也就是说，高等职业教育更注重技能培养，更贴近市场、贴近社会。而市场和社会是不断发展的，因此它们对人才的要求也是不断变化的。所以，职业教育应顺应相关专业和行业的发展要求，不断调研和深入企业，了解企业对相关专业人员的要求，并有针对性的培养出能够满足企业和行业要求的高素质人才。高等职业教育要注重学生综合素质的培养，以人才市场的需求作为切入点，要以学生的生活、社会发展、生存技能的培养为根本目的。
二、职业教育顺应市场需求新模式
目前，高等职业技术教育大部分采用的是重视理论知识的传授，而对实践能力的培养缺乏重视，甚至没有实践教育。在这种传统的教育模式下培养出来的人才已经无法适应高速发展的现代社会了。著名的教育学者吕型伟先生曾经写文章回顾和总结了我国的传统教育方式：单纯的理论知识传授，复制照搬旧有的经验，不重视实践能力培养，学生动手能力差;单一死板的教学内容，很多年都不修改的教学大纲;考试分数作为评价学生的唯一标准;人文教育没有得到重视，忽视了综合素质教育;等等。因此，职业教育在旧的教学模式下培养出来的人员很难适应社会的发展，无法满足相关岗位的要求，造成就业率低、企业对就业人员不满意、岗位人员不稳定等不利因素。对于这些问题一种行之有效的解决方法就是要加强学校和企业之间的合作，实现资源共享，共同制订教学大纲、教学内容、课程标准和实施方案。当前社会竞争日益激烈，教育行业也要与时俱进，特别是大专和中专这些职业教育机构为了提升自己的教育教学质量，使院校更好的发展，通过和企业进行合作，了解企业和市场的需求，有针对性的为企业培养有用人才，注重人才的实用性与实效性。学校和企业加强合作是一种资源和信息共享的新模式，它以提升人才培养质量为目标，不但注重在校学习的过程，更加注重到企业实践的过程。对学校来说，和企业合作可以使自己培养的人才符合社会的需要，和市场接轨，学生能够很好的将理论知识和实践相结合，进入工作岗位后能够很快适应岗位要求。对企业来说，和学校合作缩短了自己的新员工上岗培训的成本和时间，大大提高了自己的生产效益。因此，校企合作是一种“双赢”的办学模式，为职业教育的发展开辟了新路径。[1]
三、激光行业的发展现状和我院激光专业发展优势
激光是20世纪以来，人类的一个重大发明，它被称为“最准的尺”、“最快的刀”和“最亮的光”，它的亮度约为太阳光的100亿倍。美国物理学家爱因斯坦早在1916年就发现了激光的原理，但第一次将激光生产制造出来却到了1960年才完成。激光一问世就发展迅速，它的出现不仅使光学技术获得了新生，还使世界上多了一项新兴的产业。[2]我院位于武汉中国光谷核心圈，这里有200多家激光企业，生产的激光产品占国内的60%，总收入超过了150亿元，位居全国第一。武汉市政府也高度重视激光产业的发展，成立了东湖高新技术开发区，将建成国内最大的激光产业基地，对激光产业的前景信心满满。激光产业基地占地大概5800亩，是全国最大规模的激光基地。按照规划，政府将用五年时间建成一期工程，年生产总值将达到300亿元，将为国家创造税收超过25亿元。
我院地理位置优越，位于武汉光谷核心圈的东湖高新技术开发区内。周围有华中软件园、关南工业园、关东工业园、大学科技园、武汉国家农业科技园区等园区，激光企业特别多，对激光专业人才需求比较大。为我校学生提供了良好的就业平台和发展空间。武汉软件工程职业学院是我国激光专业人才的重要培养基地，为广泛开展校企合作，促进学生就业，激光协会、激光联盟与校方按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的宗旨，邀请我院加入了中国中小企业国际合作协会激光产业分会、中国激光产业联盟，并授予武汉软件工程职业学院副会长单位。2014年1月，我院还成立了“武汉软件工程职业学院激光应用技术研究所”，确定武汉奔腾楚天激光设备有限公司总经理任研究所所长职务，中国光学学会激光加工委员会副主任委员吴让大教授级高工介绍了研究所成立的背景及历史渊源，并提出校企合作共建研究所既是公司资源与学校技术力量的优化组合，也是现代产业结构巨变赋予激光加工技术专业的使命。我校马校长对研究所的成立给予了高度的肯定和祝贺，他表示，研究所的成立是一件意义非凡的大事，这不仅是国家骨干校建设的要求也是院校产业调整，经济结构的形式应追求的一种状态，这是从个体科研到团队研发，从集约、凝练型分散学科、领域到各领域学科拓展、集成、合作项目研发应用，从文章理论研究到实践应用型的三大转变。
四、激光专业岗位能力分析调研
为了和企业更好的对接，使我校激光加工学生具备相关企业岗位要求的知识和能力，我院多次深入多家激光企业，拜访了多位激光行业的领军人物，如中国光学学会激光加工委员会副主任委员吴让大教授级高工，武汉奔腾楚天激光设备有限公司高级工程师，等等。总结出了激光加工专业相关的岗位及岗位能力要求，如表1所示。
除了上表中岗位需求外，激光相关企业还需要电气装配工程师、激光设备操作工、激光应用工程师、激光客户培训、电气设计工程师、机械设计工程师、在线工程师、激光器研发工程师、客户关系管理、市场策划、激光产品市场推广、整机布线工、打标机光路调整、自动化工程师、应用工艺工程师、整机终检工、整机调试工、CO2装配调试、电气装配工、切割机编程人员、切割机售后人员、切割机销售人员、切割机操作工等岗位。
五、结语
我国的激光产业发展迅速，在世界上也有一定的地位，但和国外发达国家相比还是有一些差距的，特别是欧美的一些发达国家，如美国、日本、英国和德国等国家的激光产业有着惊人的发展速度，它们已经进入到了“光制造”的时代。在一些行业中已经用激光加工工艺取代了传统的工艺，比如在钢铁行业、电子领域、汽车行业、航空和电子等行业中。因此，我国激光产业具有很好的发展前景和很大的潜力，我校激光专业发展具有得天独厚的优越条件，今后，还应不断的探索、创新，为高职院校的发展，为激光行业的发展努力培养优秀人才。
参考文献：
[1]吴姚莎.浅析高职院校激光加工技术课程教学改革[J].科技资讯，2014.
[2]李文轩.激光技术应用及前景[J].经营管理者，2014.