下面是小编为大家整理的如何辅导后进生,供大家参考。
如何辅导后进生 4 篇
如何辅导后进生第 1 篇 一、激发兴趣，重视后进生 首先，要让他们明白，世界上没有什么事情是不可能的，多给他找一些此类
的真实人物事迹给他们看，让他们有动力。然后，让他们从最根底的做起，不断 提高自己的根底能力，在学习的过程中，慢慢尝试树立信心，并且尝试着一些较 难的东西，不断不提高自己。看不到成效也没有关系，不要放弃。学如春起之苗， 不见其增，日有所长。后进生生由于根底差，学习主动性也差，因此，更需要我 们老师的耐心引导。课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜 悦，对有难度的问题加以提示，答复出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信 我能行 。对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写 鼓励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。例如在写作中， 我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一时机，鼓励学生平 时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他 们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，提高他们的学习兴趣。
二、以人为本，赏识后进生 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心 是一种非常脆弱的东西，对待 它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲坠的露珠 ，而那些 后进生 思 想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至 破罐子破摔 。这 种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，一次 次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。因此，我们要尊重他们、 鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。不要把后进生当作 朽本不可雕 ，要正
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确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。把他们当作有潜力的学生，多 给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。如 在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。让他们感到自己有 潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
三、把学生当作学习的主体，注重辅导方法教育 俗话说 打铁靠本身硬 。同样，教师总不能一味地追求马上看到效果。必竟 后进生的转变需要一定的时间和过程，更重要的是靠学生本身。先只有循序渐进， 多给差生时间，特别是要多指导学生的学习方法，让学生慢慢地懂得学习方法， 再慢慢的掌握知识，掌握学习的技巧，提高成绩。我班有个学生叫孙永明，以前 是因为学习方法不正确，怎么努力成绩总是上不了，通过我的指导他正确的学习 方法之后，使他掌握了学习的技巧，从此成绩不断攀升。
四、创设良好班集体，营造良好的学习环境 作了班主任之后我更加觉察每个学生都希望得到集体的温暖、帮助，而不是 排斥和冷漠。因此，创设一个团结互助，发奋向上的班集体，对学生所起的教育 作用，鼓励作用，往往比一个教师的苦口婆心，孤军奋战强得多。通过集体，使 他们更乐学、勤学、善学。如可通过分小组的形式进行学习。在小组学习中，他 们感到很轻松、融洽，不懂的地方小组的同学帮助解决，使自己得到不断的提高。
同时小组的荣誉感也能促使他更加勤奋学习，为小组争光。
五、创设时机，多给后进生展现自己的时机 通过开展一些有益学习的主题活动，让后进生展现自己。如 演讲 口语交际 演课本剧 等活动。我班的某某同学虽然成绩较差，但他的性格很豪爽、大胆。
在一次课本剧表演中，让他去演剧中的主角，结果由于他的大胆表演得很生动，
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获得同学们的赞扬。从此他看到了自己优点，感觉到自己其实并不笨、并不差， 有自己的优势，更增强了他学习的信心。
六、鼓励后进，注重对于学生进行辅导教育 学习方法是否科学直接影响学习成绩。后进生中有很多是由于学习方法不科 学而造成学习成绩跟不上。因此，要提高后进生的学习能力，必须要教给他们科 学的学习方法。人才并不是整天看书学习才成为人才，辅导后进生也不是时间越 多效果就越好。小学生天生爱玩耍，精力集中的时间短，当别的同学开心地在操 场嬉戏玩耍的时候，他哪有兴趣去学习。因此，要合理的安排辅导时间，让他们 感到轻松、乐意，而不是厌烦。例如：可利用放学时间对他们进行辅导，辅导时 间不宜过长，一般在 30 分钟左右；也可以利用课间时间对极个别学生进行辅导。
另外也要做好定期测试，补洞防漏。经过一段时间的辅导后，要定期地对后进生 进行测试。通过测试后，对他们存在的问题和漏洞进行归纳总结，找出存在的问 题和漏洞的真正原因，找出相应的措施及时补救，对症下药。
总之，后进生并不是绝对的差生。要善于发挥他们的优点，激发他们的学习 积极性，不歧视、不冷漠、不让他们 混 下去。一旦他们觉醒，引导他们上进， 成绩是可喜的，辅导就大功告成。而许多后进生经过老师的教诲后是有成就的， 关键是看作为教育者的我们如何辅导他们走过 差 的那段路。充满信心地找回自 己，奔向成功。我想，对后进生我们要倾注更多的心血，选择更有效的教育方法， 要动之以情、晓之以理、持之以恒，终有一天会结出美丽的果实。
如何辅导后进生第 2 篇 一、教师要不断 充电 ，更新教育观念，提高教育教学水平。
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俗话说：
打铁还需本身硬 ，教师要想教好学生，提高教育教学水平，，辅导 后进生高效，自身必须努力学习，不断为自己 充电 ，更新教育观念，树立创新 意识。那么，我们教师要不断学习哪些知识呢？我们要努力学习教育学、心理学 以及拓宽丰富的专业知识，运用教育学、心理学理论来研究后进生的学习心理， 学习特点，知道他们在想什么，需要什么？对什么感兴趣，进行有针对性地个别 辅导，因材施教，势必到达事半功倍的效果。
二、为后进生创立和谐、融洽的学习气氛。
〔一〕和谐的师生关系应建立在平等民主、相互尊重的根底上。
苏联著名教育家马卡连柯说：
得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈 的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。
师生之间应该是相互尊重，相互信任，尤其要特别强调是尊重学生。尊重学生应 该是一种设身处地的全面尊重，所谓全面尊重学生就是尊重学生人格，尊重学生 的特点，尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。尊重学生人格，就是要把学生 当作与教师平等的人来对待，以朋友相等。成认学生作为一个独立的人应有的权 利，比方维护学生尊严，保证学生平安，参与有关活动的权利等；尊重学生特点 就是要成认每个学生都是一个独特的人，教育过程中要认可每个人在认知方式、 兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有一定的自主选择的空间，而不是强求一律；
尊重学生水平就是要把学生看作是处于开展过程中的人，在他们身上必然要表现 出这样那样的不成熟甚至是缺点和错误，这是学生成长过程中必然要经历的阶段 或步骤。即使一个学生在别人眼里一无是处，教师也应该发现他的开展潜力，并 为他制定适宜的开展目标，采取适合他的教育方式，让他在现有根底上得到提高。
尊重学生状态，就是要看到每个学生都是有血有肉活生生的人，每个人在体力、
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智力、情绪等方面都有状态好与不好的时候，教育过程要体贴学生的身心状态， 而不能过于机械、刻板。
〔二〕后进生与成绩好的学生也应表达平等，相互尊重。
后进生与成绩好的学生之间表达平等、相互尊重，和好相处，有利于创立和谐 的学习气氛。促进学生学习潜力的开发，有利于学生身心健康开展。但在班上， 我们经常看到成绩好的学生夜郎自大，鄙视后进生，认为他们是班上的包袱，使 他们产生一种压抑感，厌学，自信心不强等心理障碍。教师除了要给成绩好的学 生做个典范外，还要教育成绩好的学生与后进生平等相处，采取 一帮一 的活动， 带动后进生进步，鼓励后进生不要自暴自弃，树立自信心，自己鼓励自己 我能， 我行，我一定行！ 激发后进生学习激情，找回他们的自信心，这样逐渐地就拉 近成绩好的学生与后进生的心理差距，自然而然地形成学生间平等、民主、相互 尊重的学习气氛。
〔三〕教师要真正关爱后进生，予以真爱。
鲁迅先生说：
教育是植根于爱的 。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯 乐的眼光去发现学生的 闪光点 ，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追 求卓越的精神和创新精神，才会主动采取适当的形式去接近他们，栽培他们。即 使后进生有缺点需要批评，那么批评也要恰当得体，切忌不可伤害他们，不能让 其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。面对淘气捣蛋的学生时，教师一定要有耐性和修 养，不要急躁冲动，要机智地、巧妙化地让问题留到以后再想方法妥善处理。不 要轻易给后进生贴标签，否那么个性强的后进生会从此记恨在心，与教师关系日 渐疏远。心理承受能力差的后进生会自暴自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评 后进生时一定要慎言。
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教师为了了解后进生的情况，可经常找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度 感化后进生，鼓励他们战胜自卑。只有教师加倍关爱后进生，才能使他们觉得老 师并不厌弃他们，且能理解他们，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的 动力，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便 亲其师，信其道 。比方，有 意让后进生帮老师做点小事，亦可从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有 遗弃他们，他们的心理就会有小小感谢。
三、激发学习兴趣，诱导后进生 爱学 。
学习兴趣是学生学习的动力，是学生想学习、爱学习的源泉，因此，激发学习 兴趣是教师辅导后进生关键环节。如何激发后进生的学习兴趣呢 〔一〕努力学习的意义 学生通过学习，可以学到他们需要的古今中外学者大师们掌握的科学知识，生 活常识，学习方法以及生产的经验等各方面知识。防止他们在学习过程中少走弯 路，促使他们成为有学问，学以致用的有才能人。因此，人们常说现代人是站在 科学家肩膀上的巨人。知识渊博，见识广阔。
〔二〕由感兴趣的事情迁移到抽象的、枯燥的学习上来 教师要了解后进生兴趣，，而后引导他们做感 兴趣的事情，再由感兴趣的事 情激情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，这样也能产生学习激情，强化学习兴趣， 有助于提高学习效率，促进后进生努力学习。因此，要根据后进生心理特点，特 别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状 况，对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来诱导他们爱学。比方：课 堂教学中，多设计一些游戏，竞争性比赛活动让后进生也参与其中，让后进生答
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复一些他们力所能及的问题，作业、考试设立进步奖，让全班同学都看到他们的 进步。让他们觉得很荣耀也感到学习的快乐等。
〔三〕后进生取得进步要及时表扬 教师要善于发现后进生的 闪光点 ，看到后进生即使有微小的进步，也应当给 予肯定，并及时通报家长，让他们在班集体里和家中都能体验到学习取得进步的 喜悦，从而稳定学习兴趣，增强学习斗志，提高学习效率，强化自信心。
四、指导学习策略，使后进生由 能学 变为 会学 。
俗话说：
授之以鱼，不如授之渔 ，教师教给后进生知识不如教会后进生会学 习的方法，那么，学习分为哪几个步骤呢？ 1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心 理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，扫除听课方面障碍：
试读课文或课本内容，尽量理解相关知识，完成预习练习，找出重点、难点以及 疑难问题等。
2、听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记 录知识的重点、难点及理解的思路。
3、练习、实践是对知识的运用和进一步掌握，要经常指导后进生的作业，要 求他们做到勤思考、会思考，勤动笔多种渠道。
4、俗话说：
温故而知新 。习得知识，要及时复习，采用多种形式复习，比 方，鼓励 画脑图 复习、 被动音乐课 的复习、自我评估、同伴之间评价等。
5、考试是检查后进生学习效果的有效途径，针对每位后进生的情况，在考试 之前给每位后进生定下不同的考试目标。看看每位后进生是否到达先前规定的考 试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。
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五、培养良好的学习习惯 生活有好的习惯，有助于身体健康。学习也是如此，也要有好的习惯。良好的 学习习惯，有利于提高学习效率。每个学生都有自己的生活习性和学习特征。不 仿想一想，一天中，你什么时间精力充分？什么时间精力不充分？把不怎么感兴 趣的学科知识或比拟重要的事情安排在这段精力充分的时间做，把感兴趣的学科 知识或事情安排在精力不充分的时间做。这样能很大程度提高学习效率。另外， 学习还与许多非智力因素有关，比方，文科学习与理科学习交叉安排，学习越刻 苦，体育锻炼越要跟上，时间分配要恰当，劳逸结合，学习是脑力劳动，学累了 要适当休息等。由以上情况，制定作息时间表，认真完善作息时间表，使其科学 化，而后严格执行，一旦养成习惯，人是生物钟，到干什么时间就会产生会什么 欲望。
六、要教会后进生经常反省 学完后，要经常反省：学完一天，晚上睡觉前在头脑里像过电影似的想想，这 一天学到了哪些知识，还有什么知识没有掌握，怎样弥补等？学完一周，再反省 反省，在一周内，学到了哪些知识，这些知识与已学过的知识之间有什么联系， 还有什么知识没掌握，是什么原因造成的，如何补救？学完一个月，还要反省反 省，在这一个月内，该掌握的知识是否理解？会不会运用，还需要做哪些工作等。
另外还要通过单元考试、期中考试、期末考试来深入的检测自己，发现自己的过 失和缺乏，吸取教训，弥补缺乏，完善学习方法，只有这样，才能提高学习效率。
总之，教师要把握辅导后进生的最正确时机，采用最正确有效地辅导技巧和方 法，激发后进生的学习兴趣和激情，营造后进生与教师与其他学生之间和谐的学
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习气氛，教会后进生如何学习，培养他们的学习能力，按照这样辅导我想一定能 取得最好的效果。
如何辅导后进生第 3 篇
提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的重要一环。通过观察分析，老师们 感到这些后进生成绩差的主要原因是：有的有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏 学习的兴趣，无良好的学习习惯；还有的本身根底差，接受能力差，在加上是留 守儿童，没有人给予辅导，学习不认真，不努力。针对这些原因，教学中我注意 从实际出发，根据各人不同的特点区别对待，采取不同的措施，使他们的学习成 绩不同程度地略有提高。
一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。
小学生的心理特点是思维活泼，积极向上。他们总希望得到老师的鼓励和信任。
如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，学生就会自尊、自信，心情愉快， 积极努力地学习。因此，我做到爱每个学生，讲话做事都注意不挫伤差生自尊心 和自信心。还经常鼓励他们，有时间课余和他们一道玩。
二、培养学生的学习兴趣。
1、进行生动直观的教学。
在教学中，我根据学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些 新颖的，能吸引学生的教具和学具。通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑 想、直观易懂，使他们自己乐学。
2、开展有趣的学数学活动。
在教学中，我经常结合教学内容组织学生做数学游戏和进行数学竞赛。
三、培养学生良好的学习习惯。
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1、培养认真写作业的习惯。
我要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写。隔一段时间，我就 展览一次数学本子。
2、培养有错必改的习惯。
批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。
3、培养按时完成作业的习惯。
后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒自己要有耐心去催 促、教育。我也做到及时的批改作业，查找未能按时完成作业的学生，帮助他及 时补上。
四、加强对后进生的课内外辅导。
后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比拟低，许多知识都要经过屡次 反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。
1、在课堂教学中要照顾后进生。尽量说慢点，有时间多讲几遍。
2、对后进生进行有目的有方案的课外辅导。
3、让优等生帮助后进生，采用 一帮一，手拉手 。
如何辅导后进生第 4 篇 教师上课，起点是后进生，重点也是后进生，落脚点还是后进生。只有这样才 能确保合格率的稳步提高。在辅导后进生中，掌握和运用一定的艺术，可以使辅 导工作取得事半功倍的效果。
一、深入调查，全面了解后学生
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后进生之所以后进，有主观上的原因，也有客观上的原因。要使这局部学生的 学习成绩有所提高，首先应全面了解他们各自的具体情况，这样在辅导时，才能 因材施教，辅导效果就会好得多。后进生成绩差的主要原因有以下几种情况：
1.根底差，很难进行正常的学习 由于根底差，上课听不懂，作业不能独立完成，无法接受新知识。在我教学的 两个班级里都出现有一局部学生，在刚入学的时候没把汉语拼音学扎实，现在在 做关于字音的题很吃力，比方最常见的 看拼音写词语 选择正确读音 以及查字 典也都成了难题。
2.学习目的不明确，厌学 这局部学生的心思不是花在学习上，有些仅是屈于家长、老师的压力来读书的， 也就无心上学。在学校里就听到过学生说，只是拗不过自己的父亲，要不然是不 愿意来上学的。在和一些高年级学生聊天的时候，他们总会和我说：读书是没用 的，自己的表哥表姐初中不毕业出去打工，工资很高，读了书不一定找得到工作。
后进生中较大比例的学生学习很勤奋，也有上进心，可成绩就是提不高，一个 重要原因就是学习方法不科学、不适当，不知道怎样学习才能学好。他们只会一 味地跟着老师的步伐走，老师让做什么他们就做什么，没有找到适合自己的学习 方法。
这使得学生心理负担大，背着包袱学习，思想放不开，情绪不稳，影响学习。
或是零压力，使得学生在学习上散慢，不在乎学习成绩，有些家长给学生太大的 学习压力，让学生不能轻松学习，只知道和孩子要成绩，而不考虑孩子的实际情 况和各方面的因素。相反的，有的家长那么很不关心学生的学习成绩，让我深切
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的觉得他们的义务只是把学生送到学校，而孩子在学校学到什么和他们没有关 系。
二、建立良好的师生关系 教学过程中，主体是学生，教师主要是起引导作用。成功的学习是智力因素和 非智力因素共同作用的结果。对于后进生来说，开发其非智力品质，对学习的提 高尤为重要。良好的师生关系就有利于开发后进生的非智力品质，因为大多数后 进生在心理上都有一定的压抑 感、自卑感，不太愿意接近老师，有问题也不敢问老师，对老师的评价很敏感， 既怕教师又希望得到教师的帮助。如果教师在课堂教学中，多用鼓励的目光注视 他们，以乐观、热心的微笑面对他们，创造一种轻松愉快的气氛与他们谈心，消 除与他们的心理隔膜，他们就会觉得亲切可信，从而主动接近并请教教师，对所 学科目兴趣就会倍增。
学生对学习有了兴趣，消除了内心的压抑，主体的积极 性自然就会被调动起来，这就为以后进一步的学习提供了优良的自身条件，使辅 导起到事半功倍的效果。
三、加强学法指导 有很多后进生希望能提高自己的学习成绩，但又不知道怎样学。有的学生学习 很勤奋，但却长时间不见效，对学习几乎完全丧失信心。这样学习之所以没什么 效果，主要是学无目标，不知自己的根底差在哪里，看了后面的，忘了前面的。
对这局部学生要求他们找回原来学习的各单元测试题，尤其自己最先觉得难学 的，一道题一道题地重新解答，每遇到不明白的问题必须找书复习或问同学、老 师，直到弄懂为止。这样一边练一边解决疑难，使学习有一个明确的目标，提高
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了学习效率和效果。且每解决一个问题，就能享受到一次成功的喜悦，增强了学 习的信心和兴趣。
当然，不同的学生，其具体情况不同，教师应引导他们形成一套适于自己具体 情况、操作性强的具体做法，使他们学习中有一个明确目标和学法，才能更有效 地提高学习成绩。
四、注意循序渐进 教材内容的编排体系，学生智能和认知结构的开展都是循序渐进的。因此不管 是教师的教，还是学生的学，都应遵循循序渐进的原那么。大局部后进生由于根 底太差，在解答以前各单元的测验题时，虽然是已经做过的题目，但一开始仍几 乎每一道题遇到的疑难都不止一个，每个疑难都要求弄懂，那么做一份测验题就 要花相当长的时间和精力，几乎都是一份未做完，就出现了不耐烦的情绪。此时 要鼓励他们坚持下去，并指出这种困难是暂时的，有一定根底后，疑难就会减少， 遇到疑问，先解决那些利用书本或问同学就能完成的疑难，较难的集中起来问老 师。另外，教师在辅导中，一开始一定要耐心、细致地解答学生提出的问题，还 可采用当面评改试卷及作业的方式及时解答他们学习中出现的问题。同时根据学 科的知识结构，指导他们相应的学习程序和归纳知识的方法，使他们掌握一套适 宜的.学法，然后逐渐减少辅导，尽可能让学生自行解决所遇到的问题，培养他 们独立学习的能力，由 学会 转变为 会学 。
五、注意保持对后进生工作的经常性 对于大局部后进生来说，要想一两个月、或辅导三五次就能使成绩有很大的提 高是很难的。因此教师需要经常关注他们的学习情况，切实落实补差措施，在差 生的转化上力求做到 五个一 ，确保合格率的稳步提高。即：
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1、 每堂课给差生一次练习时机 ，课堂上尽量挖掘浅显的问题让差生练习， 做到每堂课给他们一次动手或动口的时机；
2、 每日一次作业面批 ，对差生的作业坚持每日面批一次，发现错误及时修 正；
3、 每日到达一次辅导 ，坚持一日辅导差生一次，有时是几分钟，有时几十 分钟，可以是一个单词、一条填空题，也可以是一个单元的复习，时间放在课前 课后或中午、活动课时。
4 给每位差生配一位 小老师 ， 小老师 负责指导学法、检查作业、解决疑难、 汇报情况等。
5、每次测试后发一次进步奖 ，根据差生自定指标，只要到达指标并逐次提高 者均发给进步奖，这样有助差生看准目标冲刺。及时催促和鼓励他们，肯定他们 在学习中取得的成绩，利用各种可以利用的时间〔如课间几分钟、课外活动等〕， 有针对性地做些辅导及细致的思想工作，使他们保持持续的学习兴趣和激情，不 断地战胜自我，提高学习成绩。
总之，后进生的辅导是一门教学艺术，是教学质量得以稳步提高的保证，是素 质教育的根本要求，每个教师都应该做好这项工作。在后进生的辅导工作中，教 师要有爱心、信心、细心、耐心，要讲究方法、讲究艺术，才能取得良好的成效。
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