【摘要】本文围绕高等职业院校电子实训的教学方法展开讨论，提出实训教师要掌握基本的教学技能，深化课堂教学改革。
【关键词】电子实训 教学方法 教学技能
1 引言
随着职业技术教育改革的深化，高等职业院校在专业课设置上要逐渐减少理论课的讲授，加强技能训练，这不仅要求教师要树立新的实训理念、转换角色、改变旧的教学模式，而且对教师的基本教学技能也提出了新的挑战。实训教师，不仅自身要具备一定的实践能力，还要将这种技能通过一定的教学方法传授给学生。《电子实训》课的开设，就是为了培养机电一体化、自动化等专业学生的基本专业技能和动手实践能力，为其顺利就业打下坚实基础。笔者担任该课教学多年，现结合自身感受和体会就电子实训的教学方法进行探讨，以供大家参考。
2 理论联系实践，实现理论、能力和情感的统一
实训课始终强调理论知识、基本技能和情感目标三位一体，因此，在课堂教学中，教师要教会学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能，要关注学生学习的过程与方式，让学生学会学习。以《串联式稳压电源的安装》为例，本节课的三个目标如下：
(1)知识目标：熟悉元器件，掌握串联式稳压电源的工艺知识。
(2)能力目标：能按照印制板装配图的要求正确安装。
(3)情感目标：加强爱岗敬业意识和职业道德意识，具有热爱科学、实事求是的学风。
3 引导学生从生活经验出发。激发学习兴趣
电子实训课应加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，使课堂教学回归生活。串联式稳压电源安装完成后，我鼓励学生根据自己的需要和爱好，设计出漂亮的外壳，安装成成品，摇身一变，变成充电器或实用的稳压电源。同学们平时用的稳压电源都是花钱买的成品，而现在能亲自给自己制作一个既实用又个性化的稳压器，极大地调动了学生的兴趣。因此，在实训教学课堂中，一方面使课堂生活化，让知识注入生命的力量；另一方面，引导学生从自己的生活经验出发，激发学生学习兴趣，促使学生积极有效的参与教学，在生活中学习、建构知识，让学习成为学生生活的内在需要，提升学生的生活价值。
4 创设情景，做学生学习的组织者、引导者、参与者
在上功率放大器的制作这一节课时，笔者结合教学内容有目的、有计划地创设情景，让学生以极大的热情去进行功率放大器印制板的装配。首先展示自己制作的成果，上课前便放上一段音乐让学生欣赏，学生一边听着音乐，一边对成品啧啧称赞，笔者见火候已到，便问学生音色怎么样?想不想自己安装一台功放机?立刻激发起学生的安装兴趣，然后进入本节课的主题——功率放大器的装配。通过展示，同学们表现出浓厚的兴趣，纷纷表示通过自己努力安装的功放机的效果一定能超过老师的。在课堂教学中，教师不是单一的知识传授者，而是要以学生为主体，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，在观察、倾听、对话、交流与合作中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。
5 尊重学生学习热情。指导学生自主、正确操作
在动手操作之前先让学生观看生产现场的录像，以培养学生的爱岗敬业精神和良好的职业素养，接着介绍印制板装配图工艺要点，避免在操作中犯错误，使学生能自主、正确操作，然后在规定时间内让学生进行装配，要求学生按照印制板装配工艺要求在保证质量的基础上提高速度，真正掌握技能。在操作过程中，学生表现出极大的热情，呈现出良好的精神风貌。为了满足学生的学习热情，学生规定实训室双休日对外开放，教师也到现场去指导。在教学过程中，教师根据学生特点进行教学，引导学生选择操作策略，调控操作过程，促进自主发展；指导学生积极承担个人责任，规范操作，获得体验，掌握解决问题的方法，从而提高学生的动手操作能力。
6 有效地进行课堂学习评价
在规定操作时间到了以后进行分组讨论，让学生根据印制板装配工艺要求进行互评，培养和激发学生评价欲望，引导学生自主、独立发现问题。在小组评价过程中，大家积极参加交流，分享成果，认真比较，对每组同学选出的板子老师给予奖励，以鼓励学生的求知欲。在课堂教学中，以鼓励性评价为主，改变以往非对即错的程式化评价，关注学生个体差异，从不同角度寻找学生闪光点，以热情鼓励与真诚赞赏学生，引导学生始终处于积极的学习状态中；从激励与关怀的目的出发，及时指出学生的错误与不足，杜绝讽刺挖苦的语言，尊重学生的自尊心，让他们以积极乐观的态度对待挫折与困难，多给学生一些成功机会和体验。
7 充分开发和利用课程资源
电子实训课的教学要充分开发和利用课程资源，合理有效的利用有关设备为学生的发展服务。教学中所采用有关设备均应服务于教学目标，创设一定的教学情境，不是为了应用设备而应用。例如作品展示、幻灯片、实物投影等均能较好的成为学生思维发展的阶梯，有效地推动了印制板的装备工艺。在教学中，充分开发和利用学校现有的各种课程资源，如实验室、多媒体设备、教具等，开发和利用平时搜集和储存的其它课程资源，如为了让学生掌握晶闸管的应用，笔者开发研制了自动延时开关、声光双控节能灯等电路，在节能方面取得了一定成效。
8 结束语
实训课是否能上好，关键在于教师的基本教学技能，掌握行之有效的教学方法，这不仅是教学改革的需要也是教师专业发展的需要。