浅析老年大学教学质量的内涵与存在的问题及对策 浅析老年大学教学质量存在的问题及对策老年教育作为终身教育体系的重要组成部分，它是以老年人为对象,以全面提高老年人的素质,促进老年人的下面是小编为大家整理的浅析老年大学教学质量的内涵与存在的问题及对策 ,供大家参考。
浅析老年大学教学质量存在的问题及对策
老年教育作为终身教育体系的重要组成部分，它是以老年人为对象,以全面提高老年人的素质,促进老年人的全面发展，提升老年人的生命质量，实现老年人的个人价值和社会价值为目的所实施的非学历的和以休闲教育为主的老年学校教学活动。
老年教育的教学质量是指教学活动对老年人达到老年教育预期教育目的的促进程度,它是整个教学系统环节作用的结果，由教学条件、教学过程和教学效果等三部分组成。教学条件是指学校组织教学活动所需的环境条件,包括学校内部的软硬件设施和学校外部的社会环境。教学过程是指组织开展具体课堂教学活动和课外活动所应用的方式方法。教学效果是实施教学活动后所取得的效果,它是教学过程和教学条件的最终体现。教学条件、教学过程、教学效果这三者的高低直接决定教学质量的高低，他们是相互依存，共同作用于教学质量。因此要提高教学质量，要注重和实现这三者的提高.一、目前各老年大学在教学质量方面存在的问题
1、在教学条件方面
教学条件的优异与否直接影响教学质量的高低，它是整个教学过程的重要基础.目前各老年大学在教学条件方面各不相同，存在一些共性的问题。第一各校硬件设施投入不均衡.各地政府对老年教育的重视程度不同，财政支持力度也各不相同，条件好的学校不仅辟有钢琴、语音等投入成本高的专用教室，而条件差的学校还没能建起独立校舍,更不用说配备现代的多媒体教学设备，各地老年大学在硬件设施投入方面呈现出不均衡性.第二教师队伍整体素质不均衡，师资队伍稳定性不高,由于聘请的教师性质各不相同，既有在职教师又有社会艺人，他们的教学能力水平各不相同,且老年大学教师兼职的身份决定了他们不可能将全部的精力投入到老年教育中，整体队伍的素质不均衡。第三老年学员的自身能力水平相差悬殊。每位学员的年龄、文化基础、社会阅历等各不相同,他们对事物的认识水平有高低,对知识的接受也有快慢,他们同在一班，对课程的要求和进度也不尽相同，因而给教学带来一定的困难。第四社会各个层面对老年教育的认识不足。社会上很多人对构建老年教育的终身教育体系认识不到位，有不少人对老年大学缺乏了解，认为老年教育无关紧要,把老年大学看成是“扎堆玩”，对提高老年教育的教学质量嗤之以鼻。
2、在教学过程方面
在教学活动的具体实施过程中也存在一些问题，主要表现在:一是课程教学方式单调，特别是政治类、文史类等课程,抽象的理论内容，加上教师单一、呆板的授课方式，使得课程气氛沉闷。并且有些教师不会使用现代化的多媒体的教学方法，只采用传统的教学，缺少师生之间的互动，无法达到预期的教学效果，这与学员所追求的生动有趣的要求相比，存在着一定的差距.二是课程设置不够合理。虽老年大学开设的课程完全是根据学员的实际需求开设的，但有些开设的课程(如推拿课）并不十分适合老年人实际情况，而有些适合老年人的课程由于受师资和经费的限制,没办法开设，因此各校开设的课程门类并不丰富也不齐全，影响学员综合素质的发展.三是学校管理水平有待提高。老年大学受人员编制影响，正式员工少，大部分工作是由热心老年事业的老同志来协助完成的，当老同志因身体等各方面的原因不能不得不卸任，于是就出现管理人员变化，影响教学管理工作的延续性和稳定性。另外一些老同志对老年教育工作并不在行，也没花足够的时间加以研究，也没有机会参加管理方面的培训，因此管理服务水平相对不高，影响老年大学的教学质量。
3、在教学效果方面
对老年大学的教学效果方面在一些问题,主要表现在：
一是老年教育预期教学效果较难评估。老年大学没有采取且学员也不愿接受以考试的方式来衡量学员对知识的掌握程度，教师和学校都很难判断具体的教学效果.老年教育的重要目标的促进老年人的全面发展，提升老年人的生命质量等这些目标只能进行定性判断，无法进行具体的量化衡量.即使进行定性，由于工作量的关系,也只能了解学员的整体情况，不可能对每位学员进行定性分析。二是学校在实现学员价值方面开展的活动不多。“服务社会"作为各老年大学的其中一项办学宗旨,但在实际教学管理中各校只重视课堂教学，对以实现学员价值、发挥余热方面组织开展的课外活动十分有限。三是各校对教学质量的认识态度有待加强。由于还没有形成一套统一、严格、合理的老年教育教学质量评估体系，各校采取各自的评价机制,又没有相应的考核体系，对待老年教育教学质量上抱有“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”的心态，影响学校课程的教学质量的提高，也不利于老年大学的发展。
二、提高教学质量所采取的措施与对策
教学质量关系学校的生存发展。近年来,我们针对存在的问题,适应形势发展，积极探索不断创新,不断促进教学条件、教学过程与教学效果的提高,不断提升学校整体教学水平。
1、主动争取、不断优化教学条件
一是把握办学导向，营造舆论氛围。
我们十分重视学校的外部影响力，充分依托电视、电台、报刊等新闻媒体及其它各种有利时机对老年大学进行积极宣传，引导群众提高对老年教育的认识.通过《老年报》、《老年日报》、《今日玉环》和《老年天地》、《第二青春》等报刊,对学校的办学情况进行及时报道，去年底还与电视台共同制作《快乐老人》访谈节目，在市县电视台的黄金时段播出，反映学员精神风貌，展示学员的学习成果,营造全社会关心和支持老年教育的舆论环境,推动形成进一步关心和支持老年教育工作的氛围，以感染和吸引更多的老年人加入到老年大学学习队伍中来。
二是加大资金投入，完善教学设施
我们积极争取领导支持，加大资金投入，完善教学设施,为学员提供宽敞舒适的学习环境，为教师顺利实施各种教学方法奠定物质基础。2005年,县委、县政府为了改善办学
环境，投资110万元对原老干部活动中心进行修缮和改造,作为老年大学的教学场所,添置更新了钢琴、电子琴、电脑、多媒体教学系统、全套扩音、空调、桌椅及其它办公等设备，拥有了1000多平方米独立校舍，现设有电脑、书画、音乐等专用教室和一个综合教室，在开展活动中还可共用县老干部活动中心大楼的多功能厅、大小会议室和20多个活动场所。同时，县委县政府将学校办学经费纳入财政预算，此后几经提高预算经费，现在年预算内安排10万元，加上每年学费收入近8万元，基本上能保障学校日常教育教学所需，优化了学校的办学环境.三是探索招生载体、扩大办学规模
过去，由于离休干部参学人数逐年减少，我们对学员选学课程不做限制,任其选择，经常出现选了课不来上，或有些听了几次就放弃，直接造成到课率低，影响课程的学习氛围。为此我们从实际出发，积极探索招生途径，采取“入学限报”办法，降低入学门槛,整合社会资源，要求每个学员最多选学四门课程，引导学员选报自己喜欢的课程，有效地避免了只报不上，随意迟到早退旷课等现象发生，端正了学风,提高了学校的整体
学习环境。
四是择优选聘师资,保持教师稳定。
师资的优异直接决定着教学质量的高低，素质高、经验丰富的教师,能有效地促进教学质量的提高。在办学实践中,我们总结出一套严格选聘、科学管理、慎重淘汰的规范选聘方法。通过在县内注意选聘那些知名度高、专业知识精、教学经验丰富、有奉献精神的同志来任教，先后聘请了70多位老师,大多数是县里优秀教师、某个领域的专家和社会知名人士来任教。我们对老师在思想上关心，在教学上支持，使其能够“请得进、留得住、教得好”。由于老师尽职尽责、教学有方，学员们虚心好学、刻苦认真，取得了一定的成果。如原先的二胡、电子琴课程报名少，学员兴趣不高,自从我们严格选聘了二胡教师后，他注意针对老同志的特点，“适其所需,授其所宜，导其所向”，使得许多学员登门请教，真正让学员受益.同时，对于不适应教学、学员反映较差的教师，我们则采取帮助分析原因，观摩其他教师教学等措施，使其取长补短，迎头赶上，不轻易辞退,并做到在肯定其贡献的前提下，劝其离岗。此外,我们还十分重视师资队伍的建设,增强教师队伍的凝聚力和向心力。每逢教师节、春节等节日走访慰问教师,每年安排一次教师外出参观考察活动，联络教师之间的情谊，进一步激发无私奉献的热情。
2、积极探索，不断改进教学过程
一是注重五个结合，增强学习效果
我们针对老同志年龄、文化基础、接受能力的差异,学校采取灵活多样的方法,让学员听得懂、记得住，提高学习兴趣，注重五个结合，增强学习效果。一是注重课堂教学与课外练习相结合,延伸课堂45分钟的时间限制，调动学员利用课余时间自主进行学习，教师布置作业由学员带到课外去完成并及时加以批改，使学员在练习中温习课堂内容，达到巩固学习的目的。二是注重口头讲解与电化教学相结合,在对知识进行口头讲解的同时，充分发挥电化教学的声、色、形融于一体的优势，将抽象理性的知识转化为形象直观的内容，进行有趣的教学，调动学员耳、眼、脑等器官共同投入学习,使学员更好地理解和接受。三是注重理论讲解与实际操作相结合，在理论教学中加强实际操作演示和讲解，特别是一些技能类（如泥塑、剪纸）、艺术类（如书法、国画)课程，需边讲解边操作，将具体操作步骤当场演示给学员看，并指点学员现场动手练习,形成互动活跃的教堂氛围，切实解决学员“上课听得懂，下课不会做”的难题.四是注重集中授课与个别辅导相结合,除按照统一的进度进行集中教学外，还根据实际，对接受能力相对慢的学员另外抽时间给他们作个别辅导,极大地激发和提高这学员的积极性和主动性，保证全部学员都能够跟上预期的教学进度。
五是注重传授知识与成果展示相结合。多次举办学员书法、国画、诗词、摄影和剪纸作品展等活动，既展示了学员精神风貌，又提高了学员学习兴趣。
二是科学设置课程，注重教材编写。
我们从课程设置、教材选择、教学内容到教学形式，切实根据老同志的特点、需求和兴趣开设课程，安排教学内容，力求做到贴近时代气息、社会生活和老同志学习需求,突出思想性、知识性、趣味性和实用性.在课程设置上，坚持按需设课，先在学员中进行课程设置调查，每学期开学前召开学员座谈会，广泛听取他们对这些课程设置的意见和建议,然后根据摸底和学员的反馈情况,确定开办课程。这些年来，我们已设置出政经、文史、艺术、科技、保健和文体等6类20门课程，基本上能满足学员的需要。在教材编写上，我们根据教学规划和教学要求，结合教师实际，组织教师对相关课程进行教材的编写，并不断加以修改完善，形成一套适用性强,通俗易懂的教材，供学员参考。同
时还与兄弟老年大学开展教材交流活动，如今年将书法教师编写的《怎样写隶书》、《怎样写圣教序》两本教材与市内其它兄弟老年大学进行交流,并借鉴吸收其它学校的优秀教材。
三是加强多层面沟通,提高管理水平
学校坚持面向教师和学员,通过召开教师座谈会、师生交流会、学员讨论会等形式和开展走访调查活动，加强学校管理人员、教师和学员之间的横向纵向沟通交流，及时查摆学校管理中存在的问题,深究问题根源,提出有效的应对措施,切实提高老年教育的教学质量，不断提高学校的教学服务和管理服务水平。建立健全学校各项规章制度，做到有章可循，做到规范管理，充分发挥“学委会”、“班委会”的自我管理自我服务作用，通过不定期召开学员座谈会、交流会等形式，通报每学期的教学管理情况,听取他们反馈的建议和意见，并及时加以采纳应用，不断提高学校管理队伍的科学的管理服务水平,为教师授课、学员学习提供良好的环境、设施、管理和服务，共同营造温馨和谐的校园.3、努力实践，不断提高教学效果
一是注重效果衡量，强调质量意识.及时评估教学效果能有效促进教师的教学质量，我们在对课程知识的掌握程度，采取考试的方式加以了解。如电脑课进行首次与末次进行测试对比,以了解学员对知识的掌握程度。还采取发放问卷调查的方式，广泛征求学员对教师教学方式、方法、表达能力等的方面的意见。学校工作人员坚持听课巡查制,深入课堂中、深入学员中，了解教师的教学效果，及时掌握学员的思想动态，积极听取学员反馈意见.并于第一时间反馈给教师,使教师及时调整教学方法，达到更加理想的教学效果。
二是创设活动载体，实现老有所乐
我们坚持“教、学、乐、为"相统一原则，结合老同志身心健康、兴趣等特点,组织开展丰富多彩、积极向上的文体活动，激发他们参与兴趣，调动了他们的积极性，丰富了他们的精神文化生活。同时，我们通过黑板报、宣传栏等载体，在《晚花园》中刊出学员的学习心得，在知识长廊中展示交流学员学习成果，在老干部局网上开辟“交流园地”专栏，展登学员的书画、诗词等作品；每学期定期汇编学员的诗词作品小册子《古韵园地》，激发了学员的创作热情，提高了学员的学习热情，增强了学校的凝聚力和吸引力。我们通过不断创新活动载体，多形式多层面地组织他们参与活动，使他们在活动中丰富了生活，提高了技艺，联络了感情，加深了友谊,达到了同赛共乐的目的。
三是搭建交流平台，实现老有所为
实现学员的个人价值与社会价值是学校教学管理的重要目标，我们基于老年学员具有社会阅历广、社会经验丰富、为人处事老练、办事认真和责任心强等优势，积极创造条件，搭建平台正确引导,热心帮助，充分发挥学员优势作用,引导学员把课堂学到的知识运用到实践中去，实现他们老有所为。如吴昌标等老同志定期将玉环人所写的对联汇编起来，定期刊出《玉环楹联》一书，有一些学员在参政议政、关心下一代工作，以及党风廉政建方面奉献发挥余热，发挥着自己的积极作用。通过采取学以致用的方式使学员在实践中不仅体验到学习的乐趣，而且提高了他们学习的自信心,使他们今后会以更大的热情再次投入到学习中,形成学习、实践、学习的良性循环。