篇一：体育课与思政结合
课程思政融入体育课的重要性
随着社会不断发展，青少年正处在一个特殊的发展阶段。青少年在健康成长方面更具潜力和可贵的生命能量，这给学校的体育课程带来了无法抵抗的诱惑。
在当今的学校教育中，体育课程不仅仅关注身体的发展，同时还关注心理发展的思政融入。思政课的主要内容是激励学生重视公民意识、培养正确的价值观和价值取向，能够提高学生从日常生活中获得知识和经验，使他们更加全面成长。
将思政融入体育课，可以丰富学生的学习内容，深入了解社会、国家、历史等有关的知识，唤起学生对历史、社会的关注，从而让学生对现实的把握更为精准。
而且，将思政融入体育课还可以引导学生树立正确的价值取向，通过运动和思考来激发学生的责任心，培养他们正确的行为准则，使他们成为更加有社会责任感、有担当的青少年。
总之，将思政功课融入体育课程对青少年的学习发展至关重要，使他们能够更加坚强勇敢、懂得分析和思考，进一步发展出理性、合理的思想。只有实施思政融入体育课，才能引导学生更全面的发展，更好的适应自己的生活环境。
篇二：体育课与思政结合
普通高校公共体育课程与思政教育融合探析
随着我国教育改革的进程，普通高校公共体育课程逐渐成为高校学生不可或缺的一部分。公共体育课程一方面可以帮助学生提高身体素质，增强体质，另一方面也可以帮助学生更好地融入社会，培养自信心和团队合作精神。而思政教育则是高校教育中不可或缺的一环，它可以帮助学生明确自己的人生目标和价值观，提高思想道德素质。如何将公共体育课程与思政教育相融合，使其更好地服务于高校教育，是当前高校教育中的一个重要课题。
首先，公共体育课程可以通过培养体育精神和体育道德来促进思政教育的开展。例如，体育精神包括竞争精神、拼搏精神、合作精神等。体育道德则强调公平、公正、尊重等，这些都是思政教育所推崇的价值观。公共体育课程可以通过这些体育精神和体育道德的培养来引导学生树立正确的价值观，增强他们的社会责任感和使命感。
其次，公共体育课程还可以通过实践教学和竞技活动来促进思政教育的深入开展。公共体育课程不仅是学生身体素质的提高，更是一种实践教学的方式。通过体育比赛、课外锻炼等活动，学生可以接触到实际的竞争环境和团队合作精神。这些实践活动有助于学生培养勇气、担当和合作等品质，同时也让学生更好地理解社会现实，提高他们的综合素质。
最后，公共体育课程还可以通过与其他课程的融合来促进思政教育的多元化发展。例如，公共体育课程可以与心理健康教育课程、文化课程等相结合，形成多元化的教学内容，更好地满足学生的需求和期望。通过这种课程融合的方式，可以更好地发挥公共体育课程在思政教育中的价值，使教育内容更加丰富、多元化。
总之，公共体育课程与思政教育的融合是高校教育中的一项重要任务。通过培养体育精神和道德，实践教学和竞技活动，以及与其他课程的融合等方式，可以更好地发挥公共体育课程在思政教育中的作用，促进学生全面发展、培养综合素质。
篇三：体育课与思政结合
体育教学融入课程思政元素的指导意见
一、体育教学融入课程思政元素的实施方法
1.教学内容融入体育人的故事和拓展案例，增强思想性、趣味性、丰富性和互动性在课堂教学中融入体育人的故事和拓展案例等，增强教学内容的思想性、趣味性、丰富性和互动性，寓教于练，让学生在体育锻炼中潜移默化地锤炼品质、磨炼意志，拥有健康体魄的适应社会快速发展的人。如以我校校歌为音乐背景，创编符合我校学生特点和校园体育文化特色的东软扇进行教学，从而在培养学生学习传统体育文化的同时，提升学生爱校护校的荣誉感和责任感。
2.教学方式以课堂教学为核心，课内课外与校内校外相结合
以课堂教学为核心，课上课下+课下线上+课内课外+校内校外相互结合，培养学生养成良好的体育锻炼习惯;课内课外和校内校外的运动训练和竞赛的参与及获奖，培养学生顽强拼搏的精神，使学生在知识、能力、素质相互统一，达成学习目标。
3.组织形式采用自主式、自助式及小组合作学习的方法，提高学习效率
在体育教学各个环节渗透课程思政元素，如采用自主式、自助式及小组合作学习的方法。如教学中进行6-8人的分组模式，形成朋辈辅导的氛围。无论是线上线下，还是课内外与校内外都可以以小组学习、小组活动的模式来进行，通过互帮互助的方式，让学生相互影响，相互带动，培养团队协作能力，积极参与课内课外的锻炼和活动，并养成良好体育锻炼习惯。
4.考核评价融入课程思政，提升学生自身综合素质
在考核评价中新增个人素质评定，并进行小组成员互
评，对学生进行思想素质、道德素质、学习态度、团队精神和行为规范等综合素质评定，检查学生平时在教师潜移默化的课程思政素质教育中的收获，并检查学生在体育锻炼后个人自身综合素质的提升。
二、体育教学融入课程思政元素的实施成果
1.体育教学融入课程思政，潜移默化受到熏陶
在尊师重教、爱国情怀、吃苦耐劳、坚韧持久等诸多意志品质方面都有了很大的变化，并坚定了终身体育锻炼的信念。在对学生进行的教学质量评价活动中，从数据反馈来看，绝大多数学生对体育课都持满意态度，学生认为体育课是最受欢迎的课程之一。2.课程思政渗透到组织形式中，朋辈互助效果显著，团队协作能力增强由于引入了朋辈辅导的机制，从课堂小组共同学习到课后小组共同活动，学生们的团队意识明显增强，不仅体育课堂氛围更为融洽，学生们体育学习和练习的积极性也明显提高。
3.课程思政落实到体育教学考核评价中，小组互评效果显著，学生实践效果提升由于在教学评价中增加了小组成员互评个人素质的部分，极大的激发了学生的课上、课下的锻炼积极性与主动性，学生的体育锻炼意识和效果明显增强。课内外体育锻炼意识增强和终身学习能力提升体现在《国家学生体质健康标准》上,从学生测试标准成绩来看，第二年度成绩明显优于入学年度。
篇四：体育课与思政结合
大学体育教学与课程思政融合的实践途径探析
摘要：“立德树人”是“课程思政”的教育目标，而大学体育教育则是实现德育的重要途径。对于高校体育而言，其课堂教学质量的高低不仅是针对动作技术方面，而更要多关注学生在这一过程中思想品质、作风和意志能力的训练。在当下社会的发展过程中，德智体兼备的人才已经逐渐成为社会所关注的对象，基本的体育技能和健康的体魄，必然成为每个公民所追求的愿景。
关键词：大学体育；课程思政；融合；实践途径
1大学体育教学与课程思政融合的必要性
1.1推动我国体育改革，促使体育精神得以传承的需要
大学体育教学与课程思政相融合可推动我国体育教学的改革，促使体育精神进一步传承。高校体育教学受传统教学模式的影响，课程开展过程中忽视了对学生的专业化培养和技术性指导，过分注重学生自由性。此种教学模式难以凸显高校体育教学的真正价值，促使多数学生仅仅将体育课程看成是获取分数的工具，没有意识到体育教学背后隐藏的在思想价值观教育上的价值。基于此，就需要将高校体育教学与课程思政有效结合在一起，促使大学生认识到体育教学的重要性。两者有效融合能够不断丰富体育教学内容，深化学生的体育内涵和体育精神。
1.2完善高校教育体系，创新高校思政教育的需求
思想政治教育需要贯穿于教育的全过程。高校需要充分利用好课堂以促进思政教育有效开展。高校体育教学与课程思政相融合，两者可以产生协同作用。高校思政课程以立德树人为目标，只有教师将思想政治教育贯穿于教学的各个环节，才能促使高校教育体系不断完善，使课程思政真正落实到具体实践上。由此可见，高校体育教学与课程思政的有效融合是创新高校思政教育的需求，可进一步完善
高校课程体系，还可以进一步提高我国高校教学质量。高校体育课程根据时代发展情况和学生自身素质开展针对性教学，且思政教学内容也更具时代性，多个学科之间的交叉可明显提升学生综合实践能力，对于学生探究性意识的养成具有重要意义。
2大学体育教学与课程思政融合的实践途径
2.1完善育人制度
2.1.1党政齐抓共管，协同领导
学校按照“三全育人”的行动方案，形成“大思政”、“大体育”理念。学校党委出台统一的行动方案，体育教学部门制定体育课程思政协同实施方案，并且将工作任务合理分配到实施课程思政的各个主体部门，体育教学的思政目标融入到各个主体部门工作之中，形成体育课程思政的教学实施网络。
2.1.2公共体育教学部门、学院以及行政部门密切协同
大学体育教学实施课程思政不仅仅停留在课堂之内，需要密切的与学校宣传部、学生处、教务处、团委等部门积极沟通，各部门之间达成以体育人的思想共识，在横向层面要建立不同部门之间稳定有效的联动机制，纵向层面要与各个学科思政教育形成契合点，形成横向纵向的联动机制。
2.1.3体育教师与思政教师紧密协同
思政教师是高校思想政治教育工作的关键，具有专业的理论水平，大学体育教学实施课堂思政需要借助思政教师专业能力为课程体系的建设提供专业意见。如何借助体育教学所具有课堂思政的天然优势，在课堂教学、体育竞赛、课外锻炼中抓准抓牢实施课堂思政的重点、难点，思想政治教师要发挥专业特点，与体育教师联合开展教学研究，确保课程思政元素紧密融合到公共体育课程的各个环节。
2.2开发思政教学内容
2.2.1形成大学体育教学内容与思政课程教学内容的协同
大学体育教学课程思政体系的构建首先要在整体性和系统性上进行完善。整体性上要结合思政学科发展的时代性，合理设置教学内容，不断创新教学方法，丰富体育教学课程思政的内容体系，实现精准性融入。系统性就是要围绕新时代中国特色社会主义核心价值观的内容体系，并结合新时代体育核心素养体系的培育，创新性的来开发体育课程思政教学内容，将体育体育课程教学目标与哲学的思辨思维整合，确保体育教学目标的发展与时代的发展趋势相结合。
2.2.2形成学校体育工作与思想政治教育工作的协同
如何实现大学体育教学工作与思想政治教育工作同向同行，需要把学校体育工作从思想政治教育工作的角度进行更深入思考，把大学体育建设成为落实高校立德树人根本任务的实践载体。除了课堂教学工作学习目标的再提升，更需要围绕校园体育文化建设、体育精神宣传、体育精品赛事的培育、体育明星的打造等方面协调发力，不断提升思想政治教育的融入效果。
2.3构建育人载体
2.3.1尊重学生的主体地位
大学生自我意识已经发展到一定水平，对社会的认知开始逐渐成型。因此，服务学生、鼓励自我发展应该成为大学体育课程的原则，进行管理模式的改革，鼓励学生建立自组织性的体育社团，提升大学生的自我管理、自我锻炼、自主学习的能力，使课外体育实践成为体育课堂教学积极而有效的扩展部分。
2.3.2进行师德师风建设
教师是体育教学实施课程思政任务核心主体，师德师风建设是关键环节。形成师德师风的促进机制，在教学研究上引导相关内容的研究，以理论促进实践的发展。日常教学中，进行有效的教学督导，及时发现并纠正问题。将师德师风作为各类考核“一票否决”的指标，形成师德师风自我提升和外部监督的有效体系。
2.3.3不断创新课程载体
将传统教学中的示范讲解方法转变为启发式的或者故事性的引导法，通过这样的改变不断提升学生学习主动性。通过智慧体育手段，充分展示我国体育发展历程中的重大事件、优秀体育人才，感悟更高、更快、更强奥林匹克精神等，将思政元素直观、生动、深刻的融入到体育教学之中。建设优秀体育队、体育陈列室、体育宣传栏等打造有效的体育教育实践载体，在这样的体育氛围中不断的深化对学生理想信念、道德信念、意志品质的熏陶。
2.4丰富教学资源
2.4.1思政课程与体育课程的密切结合
首先，系统化的进行课程设计。课程体系架构不能仅限于学校的体育部门，或某个部门来实现，而是将所有关联部门有机联系在一起，按照党委统筹领导，行政组织落实的基本框架，组建体育教学实施课程思政任务领导小组，负责各项工作的具体实施。其次，深入进行教学改革研究。围绕“大学体育教学实施课程思政”相关研究主题，组建由体育部门与思政部门联合成立的体育思政课题研究团队，针对体育课程思政的关键问题进行协同攻关。
2.4.2充分利用好校内资源与校外资源
教师、项目、场地、器材等为校内资源，社会和政府为校外资源。学校层面要把各项目的优秀运动员、优秀运动队、优秀体育社团、体育俱乐部等统筹纳入到课内外教学体系构建的主体之中。政府层面要对重点任务、思政教学目标有明确的指导意见，并且通过科学的考核和监督，与校内主体共同推动公共体育教学实施课程思政的任务目标。
3结束语
总之，大学体育教学与课程思政相融合是时代发展的必然趋势。两者之间有效融合可促使大学生在增强身体素养的基础上，树立正确的人生观、价值观和生命观，这对于提高大学生的综合素养有重要意义。以上就是该文分析的大学体育教学与课程思政融合的具体措施，希望进一步推动我国教育领域的改革，为社会主义现代化建设培育出更多优秀的人才。
参考文献
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篇五：体育课与思政结合
课程思政在高校体育课堂教学中的融合与渗透
随着教育改革的深入和思想政治工作的不断加强，在高校体育课堂教学中，课程思政的融合和渗透成为了必不可少的一部分。课程思政是指在课程教学过程中，以立德树人为宗旨，重视思想政治教育，通过教育来影响和指导学生的思想、态度和行为。本文将探讨课程思政在高校体育课堂教学中的融合与渗透，并提出相应的策略。
课程思政是教育改革的重要内容，也是高校体育课堂教学中充分发挥思政作用的重要途径。在高校体育课堂教学中，课程思政的融合主要体现在以下几个方面：
1.以德育为核心
高校体育课堂教学的重点是培养学生健康的身体素质和运动技能，但这不应该被当成唯一的目标。体育教学中应该将立德树人作为核心，通过体育运动的形式培养学生的良好品德和正确的思想观念，引导他们形成积极向上的生活态度，为将来的发展打下基础。
2.引导学生树立正确的体育观
体育是一项全民性的运动，具有广泛的社会渗透。因此，在高校体育课堂教学中，不仅仅需要引导学生学习和掌握专业知识和技能，更要让学生树立正确的体育观。要告诉学生，体育不是比赛场上的胜负，而是关注健康和快乐的生活方式，关注互相支持和帮助的团队精神，关注这项运动的社会贡献和文化价值。
3.引导学生发展多元智能
发展学生的多元智能是高校体育课堂教学中课程思政的一个重要方面。通过体育运动的形式，可以帮助学生发展出不同的智能，如审美智能、动态智能、协作智能等等。这可以为学生今后的职业发展和终身学习提供丰富的资源和基础。
1.实现知识的融合
课程思政的渗透可以通过知识融合来实现。在高校体育课堂教学中，可以引入体育文化、体育史等相关的课程内容，让学生了解体育的历史和文化背景，从而提高他们的体育素养和文化素质。同时，体育教学中也可以加入一些人文、哲学或社会科学内容，让学生对体育的本质有更深刻的认识。
2.实现方法的渗透
课程思政的渗透还可以通过方法的渗透来实现。在高校体育课堂教学中，可以将一些体育抗压训练、运动心理方面的知识和方法带入课程中，帮助学生掌握运动技能的同时提高他们的心理素质和抗压能力。
课程思政的渗透在高校体育课堂教学中也可以通过文化的渗透来实现。选择一些有代表性的体育项目，引导学生了解该项目的历史、文化和发展，对相关国家和地区的人文历史进行了解和分析，从而促进学生的文化素质和历史文化意识的提升。
1.设计合适的课程内容和教学模式
教师应该根据学生的需要和体育课程的特点，设计合适的课程内容和教学模式。课程内容不仅要关注体育技能的培养，还要涉及体育文化、体育史等相关知识。同时，采用多样化的教学模式，如讲解、演示、模拟、实践、对话等，以提高教育效果。
2.创造积极的学习氛围
教师应该不断激发学生的学习热情和兴趣，创造积极、开放、鼓励的学习氛围。在这样的氛围中，学生可以更容易地接受和理解课程内容，更有效地掌握体育知识和技能。
3.培养学生综合素质
教师在体育课堂教学中应该重视学生的综合素质培养，包括身心健康、道德素质、智能素质等方面。因此，在教学过程中，教师应该通过课程设置、教学方法等方面，引导学生积极地参与体育活动，注重团队协作，提高个人综合素质。
综上，课程思政在高校体育课堂教学中的融合和渗透不仅仅可以培养学生的身体素质和运动技能，更能够引导学生树立正确的体育观，发展多元智能，提高综合素质。教师应该通过设计合适的课程内容和教学模式、创造积极的学习氛围、培养学生综合素质等方式，加强课程思政在高校体育课堂教学中的融合与渗透，为学生的发展打下坚实的基础。
篇六：体育课与思政结合
体育教育课程思政
体育教育一直是中国文化及教育体系中一项重要的组成部分，直至今日依然备受重视。近几十年来，在不断发展的教育体系中，体育教育的地位和作用更加突出，在拓宽学生的思想视野，培养学生的身体素质，调动学生的学习热情等方面发挥着至关重要的作用。因此，体育教育课程的思政内容便成为一个迫切需要强调的话题。
首先，在体育教育课程的思政阶段，我们应该坚持以社会主义核心价值观为教育理念，以国家和民族伟大成就为教学内容，加强体育教育与其他科目的结合，把国家优秀文化传统、先进社会学说和道德规范融入体育教育中，使学生在积极的体育活动中得到实践。
其次，要坚持尊重、发展学生的独特性，根据学生的年龄特点，创设亲近自然、充满乐趣的体育氛围，帮助学生发掘内在潜力，同时也要健全学生的身体素质，培养学生的自信心，提高学生的团队精神、协作精神以及社会责任感。
再次，有必要把体育教育课程思政以实际活动的形式进行，以体育竞技为重点，强调实践和综合技能的重要性，利用体育项目的趣味性，激发学生的兴趣，让学生在体育活动中了解国家的基本知识，掌握历史的经验，接受道德指导，让学生在实践中更加深入理解社会主义理念，增强爱国精神。
此外，在体育教育课程思政中，也应重视提高体育教育课程的质量，充分利用现代信息技术，建立科学化、多元化、便捷化的体育教学体系，加强师资培训，以提高体育教学的实效性，确保教育能够紧
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密结合实际，真正让学生获得思想、知识和能力的全面发展。
最后，要注意把新时期的思想观念和理念融入体育教育课程中，改革现有的体育教育模式，建立功能完善的体育课程评价体系，关注学生的身心发展，实施健康教育，引导学生健康成长，为学生建立良好的健康行为规范。
以上就是体育教育课程思政的内容。从实现“一流教育就要有一流体育”的宗旨出发，要加强践行社会主义核心价值观的实施，积极推进体育教育的改革，使体育教育的功能得到更大的发挥，让学生在体育活动中融入更多的精神滋养，实现真正的全面发展。
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篇七：体育课与思政结合
体育课思政
当今社会，体育课思政已成为基础教育最为重要的组成部分，其有效促进学生健康成长、培养学生社会责任感行为价值观和美德价值体系，为其思想政治性格的塑造发挥了重要的作用。
在体育课思政教育的过程中，学校应广泛利用教学内容和方法，加大互动性，让学生不仅知道要做什么，而且知道为什么要做。通过提倡健康生活、强调家庭和社会责任等方式，让学生深刻体验健康生活和社会责任，得到全面发展。
一方面，学校可以在课堂中增加公益结构的介绍，让学生学会为社会公益事业尽一份绵薄之力。另一方面，学校可以让学生从实践中学习新知识，让学生了解社会现实，分担和促进社会科学发展。当学生把自己的特长用在社会实践中，能够经验多样的生活，兼吸取社会精神，加强责任感。
在体育课思政教育中，学校也要充分尊重学生自主性，给学生提供宽松和积极的情境中，让学生尊重知识、形成安全意识，加强自律意识，在实践中获取学习的动机，从而积极有效地提高自己的学习能力。
总之，体育课思政教育是一项负责任的教育，它既要尊重学生的主体性，又要考虑到社会环境的多元发展，让学生能够在社会的大格局中得到真正的发展，感受得到社会的温暖。只有如此，学校才能真正造就出有社会责任感、有原则有底线的下一代。