下面是小编为大家整理的2023年《师生情》|人教版7篇,供大家参考。
师生之间的关系难道只是“教”和“学”这种单一的关系吗？答案是否定的。因为：“一日为师，终身为父。小编为朋友们精心整理了7篇《《师生情》|人教版》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《师生情》|人教版 篇一
编辑：廖宜峰
《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。
在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边
1.了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2.通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
3.培养学生想象的能力。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
1.今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。
2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。
二、指导看图，回答问题。
1.图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？
2，图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？
3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？
（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋。到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）
三、边看图，边想象，
1.她们为什么来看望老师？
2.她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？
四、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语再查字典。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
尊 累 玻 璃 顺
(2)字形难点。
尊：中间一横不能去。
匆：最后一笔是“、”。
璃：右下是”，不要写成”。
(3)理解词语。
和蔼：和气，和善。
尊敬：重视而恭敬地对待。
劳累：疲劳，疲乏。
“过度劳累’’是什么意思？文中指谁“过度劳累”?
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
打扰：扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有关句子找出来读一读。
踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖？干什么？
五、试读课文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习，说说课文讲了一件什么事？
二、学习课文一、二、三自然段。
1.读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思？
“全班同学的心意”是什么？
2.读第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思？从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的？
(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)
(2)她们为什么想早点看到王老师呢？画出有关语句，读给大家听。
①什么是和蔼可亲？想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的？
②什么是日夜操劳？想象：王老师又是怎样日夜操劳的？
(3)她们商量了哪几点？找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?
②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么？
③从她们商量的这三点意思，说明什么？
(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)
(4)有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1.看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。
(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的？学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘
(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘
(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。
(4)指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读，读出自己的感受。
②汇报读，大家评议。
③集体朗读，并想象当时的情景。
2.看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。
(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图？
(每个女同学的具体做法。)
(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的？表情是什么样的？会看到什么？心中会想什么？
同桌互相交流。
(3)指导学生有感情地朗读这段话。
3.看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么？
(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。
(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么？(三位同学对老师的关心。)
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师？将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。
二、在括号中填上合适的词语。
例：(背)书包
______雨伞 ______提子 ______鸡蛋
______起来 ______身体 ______情况
例：(安心)地养病
______地走来 ______地点头
______地祝愿 ______地注视
三、给下面宇组三个词。
体( ) ( ) ( )
补( ) ( ) ( )
顺( ) ( ) ( )
四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，
把序号写在括号里。
( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。
( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。
( )放学后，雪停了。
( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。
( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。
五、按课文填空，并回答问题。
见到老师，( )要告诉她，班里——切都好。请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
1.她们商量的内容有( )个意思。
2.你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么？
3.用“首先；….‘然后……最后……”练习写一段话。
《师生情》 篇二
◆ 内容标准◆
二1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
二1.4 了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师感情。
二1.5 知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。
二1.6理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
二2.2 懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
二2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
二2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
二3.2 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
二3.4 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
二3.5 知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉的尊重别人的隐私。
◆ 教育目标◆
【情感、态度、价值观】
1.初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
2.进一步树立尊师观念、民主平等观念，建立民主平等的师生关系；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
【能 力】
1.积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；学会与同学、朋友正确的交往与沟通，建立真正的友谊。
2. 积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生感情；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生关系的能力。
【知 识】
1.了解青春期闭锁心理的现象及危害。
2.懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性；积极与同学、朋友交往；学会与同学、朋友正确的交往。
3.了解教师的工作特点；懂得学生应该爱戴、尊敬老师；知道学生应怎样与老师交往与沟通，建立民主平等的师生关系。
4.懂得诚信、宽容、尊重、乐于助人等是交往的品德。
5.知道礼貌是交往的必要前提。
第七课 师爱助我成长
●重点难点分析
▲师生关系应如何是教学难点
▲师爱浓浓是教学重点
第二课时：师生关系应如何
情境一：
期中考试的英语科考试时，由于我把英语课本放在桌洞里被监考考试发现，受到了考试违规纪律处分，并通报全校。考试违纪受到处分，我毫无怨言，这次处分提醒我以后做事时要周到。但班主任在批评我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么没有把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。
试一试：
针对上述情境，进行角色扮演，如果你是那位学生或老师，你应该怎样做？
学生要主动与老师交流、沟通。可采取写信的方式，把自己的想法告诉老师。“我内心绝没有要作弊的想法，请老师尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不会把书本放在桌面上。” “老师的话伤害了我的自尊，我希望老师能够向我道歉。如果老师能够与我们多沟通一些，多了解我们的一些想法，会使老师显得更可亲近些。”
老师虽然心里没有刺激或打击学生的意思，但老师的话的确伤害了学生的人格尊严，这是因为师生彼此缺乏了解造成的。
师生之间的地位是平等的，应互相尊重，互相理解，平等相待。学生要主动与老师交流、沟通，老师也要经常倾听学生的心声，彼此加深了解，互通有无，建立一种民主平等和谐的新型师生关系。
1、新型师生关系：民主、平等、和谐
2、学生应该怎么对待老师？
（1） 尊敬老师
举例：《程门立雪》的故事
访问美国，一下飞机就去看望自己的老师。
日本人尊师，坐公共汽车，人们都主动为老师让座。
讨论：尊敬老师都要做到哪些？
总结：尊敬老师，最重要的的尊重老师的劳动。尊敬老师，要听从老师的教诲。尊敬老师，要对老师有礼貌。
（2）主动与老师交流交往
阅读课本71页事例。
讨论：自己与老师有过误解吗？是怎样消除的？
（3）正确处理与老师之间的矛盾
情境二：
有一次我穿了一身黑色衣服，有位老师不假思索，竟脱口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像个死囚犯似的。”同学哗然。下课后便把我叫做“死囚犯”。这个外号太难听了，我实在接受不了，到老师的办公室与老师顶撞起来，回家后又趴在床上大哭一场。他的父母了解事情的真相后，便找到学校来，向学校领导反映情况。学校领导首先表示道歉，并表示批评这位老师。家长走后，校长找到这位老师，对他的做法提出严肃批评。这位老师却说：“我没有任何恶意。”
议一议
对老师与学生的言行进行简要评析，并说说他们应该怎样做？
老师虽然没有任何恶意，但却造成了不良后果，给这位学生带来了伤害，其做法是不对的。
想一想
受委屈的学生应该通过哪些方式与老师沟通？
学生的做法也不对。学生要尊敬老师，他不应该不分场合与老师顶撞，而应该通过正当的方式与老师沟通。
由于老师不经意的做法，学生可能从此不叫这位学生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的学生心里该多难受啊！老师应向学生道歉。
在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事，这时有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实老师在多数情况下是对的，是为了我们更好的进步，我们要理解老师的一番苦心。当然老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。但是态度要诚恳，方式要恰当，不能不分场合，大吵大闹，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
想一想
当遇到下列情况时，你会怎么办
与老师意见不一致时：_____________________________________
________________________________________________________
老师因不明真相错怪你时：_________________________________
________________________________________________________
当老师当众粗暴地批评你时：________________________________
________________________________________________________
当老师严格要求你时：___________________________________
总结：依板书串讲
作业：查找一句尊敬老师的名人名言。
课后记：对于新型师生关系，很多同学理解有困难。学生应怎样对待老师这个问题，每个学生都能讲出，但都承认在落实上存在问题。
《师生情》 篇三
师生情谊
一、说教材、话理念：
广东版《思想品德》七年级上册以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，强调学生“道德和心理品质”形成，是一门提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。
七年级教材以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，把相应的知识整合成一个有机的知识网络 。第三单元“学会交往”主要讲述了学生怎样正确认识自己、了解别人，尤其是与父母、老师及与朋友的交往相处。而老师与学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中则具有承上启下的作用。
二、说学生：
我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的：
初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平时接触的人较少，很多人具有我们通常所说的“小家子气”，易与老师发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。
另外，正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该体现这一点。所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点、主题或切入点。
以我校为例，我校属于民办学校，绝大部分学生家境较好，知识面较广，思维也比较活跃，喜欢追求个性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对老师的话不是一味的言听计从，对老师的工作也不是非常尊重和理解，甚至个别学生会与老师起正面直接的冲突。
于是，我准备依据我校学生的实际情况设计这一课，更多地从 “心存感激、学会互相理解”这个角度，让学生对老师多一份理解、宽容和尊重。
三、说教学目标：
（一）目标处理
通过指导学生自主探索地活动帮助学生正确认识老师对自己的关爱和教育，
正确处理师生关系。具体目标如下：
1、认知目标：了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳。
2、能力目标：学会多角度思考问题，懂得正确处理师生关系。
能自觉地增进师生情谊，养成热爱老师，尊敬老师的习惯，形成良好的师生关系。
（二）重难点处理
本课重点与难点都在于如何讲解“学生与老师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的互相了解，形成良好的师生关系。
在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提高。基于这种新的教育理念，我在设计《师生情谊》这一课时，力求使教学活动成为一个充满快乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入，让学生快乐中获得知识，在“润物细无声” 中不断增强对老师的情感。
四、说教法学法
（一）教学方法
▲激趣——创设情感、激发兴趣。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生积极主动地思考。
▲设疑——利用问题设计引导学生思考并培养其分析问题能力。
▲引发——引发讨论，围绕问题，自主探究培养学生的学习能力。
▲精讲——精讲点拨，释疑解难。
以学生为主体并实现有效的师生互动
（二）教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合
（三）学法指导：
（四）课前准备：
◆将全班学生分为每组6——8人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价；设立一个记录员，整理小组成员的意见；设立一个代言人，代表小组成员发表意见。
◆课前邀请班主任以及科任老师到班。
五、说教学过程：
（一）创设情景，兴趣导入
导入：播放flash《每当我走过老师窗前》
出示课题：我爱我师（板书）
设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学习气氛，紧紧吸引学生的注意力
（二）提出问题，引导学生
观看四幅漫画，提问：老师每天要完成哪些工作？（引导学生认识老师工作的特点。）并利用一分钟的头脑风暴法，让学生说出教师的角色和作用（板书）。
接着引用语文课本中刚刚学过的海伦•凯勒的《我的老师》片段，让学生换位思考，站在海伦凯勒角度体会老师的辛劳以及老师对学生的关爱，从而对老师由衷地说出：“老师，谢谢您。”
设计意图：换位思考、感性体验，加深对老师工作的认识，认识老师工作的辛劳，引导学生说出对老师的感谢。
（三）角色转换谈冲突
情景剧表演：《老师与学生的矛盾》
假如你是那位迟到的学生，你会
1、抵触老师的批评？抱怨老师？
2、迟到有因，向老师解释清楚，受到老师的表扬？
设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参与热情，调动学习气氛，同时让学生在表演中进行角色体验，在体验中感知，在感知中明理。
面对老师的批评，有些同学把事情的真相讲出来了并得到老师的谅解；但是有些同学没把真相讲出来，把气憋在肚子里，这样的学生会不会真正去理解和尊敬老师呢？
（四）推心置腹，获知明理（突破本课的重点和难点）
观看flash《老师我爱你》
提问：看完刚才同学们的表演和flash后，大家有什么感想？要什么样的老师大家才会去尊敬他呢？
（学生小组讨论）
由小组代表回答，老师引导精炼出学生对老师的要求（板书）
设计意图：通过flash重新把学生从无意注意引导到有意注意上来，以较好的精神状态学习本课的重难点；通过集体讨论的形式，让学生交流思想，加深认识，并且由小组代言人发表出学生的真实想法，让参与听课的班级科任老师听听学生心中真实的想法，让老师来了解学生。
我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟交流才能很好地理解老师。
活动：现场采访
现场采访老师
以小组为单位，根据采访参考，自行设计问题现场采访老师，并把采访结果在班中分享。
采访参考
老师眼中的学生
老师对学生的要求
设计意图：突破难点，让学生以采访的形式去认识老师心中的他们，让师生之间彼此更加了解，也可以乘机化解一些师生之间的矛盾冲突。做到课上不仅是授课老师与学生的互动，而且是所有任课老师与学生的互动，进而真正加深师生之间的情谊。
师：从这两方面要求我们可以知道我们现在要建立的一中新型的师生关系就是：平等、民主、和谐、。（板书）
（五）知识拓展
观看影片：《新中国的第一个教师节》（视频材料）
欣赏对联：
上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。
下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。
设计意图：拓展视野，加深学生对老师的再认识。
（六）知识巩固：两道习题（围绕本课重难点设置）
设计意图：帮助学生学以致用
（七）归纳小结 （板书设计）
教师是人类灵魂的工程师（老师的角色和作用）
本课结构 学生对老师的要求 建立新型的师生关系：
老师对学生的要求 平等、民主、和谐
六、说教学设想：
我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。课堂上师生可以共同分析、思辨，研究如何解决问题。本堂课主要是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受老师的辛劳，老师的爱，实现学生自我教育，从而提高对老师工作的认识，增进师生情谊。经过分析、讨论、欣赏和现场采访，让学生进行总结，相信学生会有所领悟。
《师生情》|人教版 篇四
王淑兰
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学习目标
知识和能力：认识会写本课15个生字；积累课后词语。
过程和方法：自主发现识字和积累词语的方法。
情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。
教学重点
充分组织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。
教学准备
师生共同搜集古今中外关于描写师生情深的资料。并观察学习生活中师与生互相关心的事情。
教学流程
一、联系生活，激发兴趣
1.同学们，今天老师先给大家讲一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老师背着这位女学生急切的往医院赶……(教师将学生思路引入故事，引入生活当中。)
2.同学们互相讲一讲搜集的故事。
意图 通过互相交流，互相沟通，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围。
二、情景导入 ，揭示课题
1.同学们，请认真的看画面(课件)，这幅画面讲了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。
2.看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到了什么，怎么想，就怎么说。
4.板书课题：师生情
5.齐读，读了课题，你想到了什么？还想知道什么？
意图 利用直观形象的多媒体课件，激发学生丰富的想像力，激活学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
三、初读课文，扫除字词障碍
1.学生借助拼音，自由读课文。
2.愿意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。
3.师生同做“我领你读的识字游戏”。
意图 让学生积极主动参与教学过程 ，充分调动学生学习的欲望。
四、再读课文，整体感知
1.自己先将课文完整的读一遍，想一想读懂了什么，还有哪些不懂？
2.自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。
3.指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。
4.学生评议。(齐读)
意图 落实阅读训练目标，整体感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠定基础。
五、图文对照细读课文，感悟师生情
1.读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句子。
2.再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中又体会到了什么。
3.指导探究合作学习(2～3段)。
(1)自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了什么。
(2)检查合作学习效果。(按学习小组汇报)，老师生病的原因，同学们为什么想念老师又是怎么商量去看望老师
(3)通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题
(4)小组互相质疑，讨论解疑。
(5)再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。
意图 让学生学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
六、拓展实践，情感体会
1.再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些什么？
2.向老师表真情(设计内容可以是一幅画，也可以写你想对老师说的话)。
意图 给学生搭设说话的平台，培养学生的知识迁移能力。
教后反思
本设计以课题中的“情”字为教学重点，通过感情朗读等手段引导学生走进了文本。教学中采用多种方法，让学生直接地、全方位地、整体触摸语言现象，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生披文入情，让学生得到情的激发，知的启迪，美的熏陶。
小学三年级语文《师生情》教学反思 篇五
《师生情》来自人民教育出版社1995年版小学语文第五册第3课。《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
成功之处：
1、绝大多数学生学会了选材，能集中一件事情进行记叙。
2、在范文的引导下，学生的谋篇布局的能力基本形成。
3、学生都能做到真情表达。
不足之处：
1、学生的选材依然不是很广，可能受发言学生的影响，有一些雷同的素材。
2、学生在叙述中，以我为中心的描写较多，缺乏对老师的细致描写。
我想，中高年级的写作最难的就是解决这两个问题：一是写什么，即如何选材的问题。二是怎样进行细节描写。就是怎么写生动、具体的问题。那么，就应该细致地观察生活中的事物，积累生活素材和积累语言。在今后的习作指导前，我们一定让学生多进行生活体验，丰富他们的生活积累，一定多引导学生阅读，丰富他们的语言。在习作指导中，更注重细节描写的指导。习作完成后，多进行评改。相信，学生的习作水平定会更上一层楼！
《师生情》 篇六
《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。
在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边
1.了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2.通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
3.培养学生想象的能力。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
1.今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。
2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。
二、指导看图，回答问题。
1.图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？
2，图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？
3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？
（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋。到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）
三、边看图，边想象，
1.她们为什么来看望老师？
2.她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？
四、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语再查字典。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
尊 累 玻 璃 顺
(2)字形难点。
尊：中间一横不能去。
匆：最后一笔是“、”。
璃：右下是”，不要写成”。
(3)理解词语。
和蔼：和气，和善。
尊敬：重视而恭敬地对待。
劳累：疲劳，疲乏。
“过度劳累’’是什么意思？文中指谁“过度劳累”?
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
打扰：扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有关句子找出来读一读。
踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖？干什么？
五、试读课文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习，说说课文讲了一件什么事？
二、学习课文一、二、三自然段。
1.读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思？
“全班同学的心意”是什么？
2.读第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思？从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的？
(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)
(2)她们为什么想早点看到王老师呢？画出有关语句，读给大家听。
①什么是和蔼可亲？想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的？
②什么是日夜操劳？想象：王老师又是怎样日夜操劳的？
(3)她们商量了哪几点？找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?
②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么？
③从她们商量的这三点意思，说明什么？
(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)
(4)有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1.看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。
(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的？学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘
(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘
(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。
(4)指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读，读出自己的感受。
②汇报读，大家评议。
③集体朗读，并想象当时的情景。
2.看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。
(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图？
(每个女同学的具体做法。)
(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的？表情是什么样的？会看到什么？心中会想什么？
同桌互相交流。
(3)指导学生有感情地朗读这段话。
3.看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么？
(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。
(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么？(三位同学对老师的关心。)
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师？将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。
二、在括号中填上合适的词语。
例：(背)书包
______雨伞 ______提子 ______鸡蛋
______起来 ______身体 ______情况
例：(安心)地养病
______地走来 ______地点头
______地祝愿 ______地注视
三、给下面宇组三个词。
体( ) ( ) ( )
补( ) ( ) ( )
顺( ) ( ) ( )
四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，
把序号写在括号里。
( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。
( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。
( )放学后，雪停了。
( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。
( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。
五、按课文填空，并回答问题。
见到老师，( )要告诉她，班里——切都好。请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
1.她们商量的内容有( )个意思。
2.你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么？
3.用“首先；….‘然后……最后……”练习写一段话。
小学三年级语文《师生情》原文 篇七
王老师病了，住在医院里。
这天，三位女同学带着全班同学的心意去看望王老师。
天下着蒙蒙细雨。下午一放学，她们就背起书包，打起雨伞，提上一篮子鸡蛋，急匆匆地向医院走去。她们多么想早点儿看到王老师啊！王老师总是那么和蔼可亲，为了同学们的健康成长，日夜操劳。同学们都非常尊敬和爱戴她。王老师这次生病，肯定是因为过度劳累引起的。她们三个一边走一边商量着：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
她们来到医院，护士不让她们走进病房，说是正在给王老师输液，不能打扰她。三个人顺从地点点头。她们把一篮子鸡蛋轻轻放在地上，把雨伞立在门边，踮起脚，透过门上的玻璃，争着向屋里看。她们也许看到了王老师憔悴的脸，也许只看到输液的吊瓶，可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。
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