我就是我 [教学目标] 了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。
[教学重点] 意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。
[教学难点] 学生能由浅入深地了解自己的特点。
[教学准备] 学生：1、每个学生课前根据一定的句式写出自己的特点。
教师：课件、每人一面小镜子、板贴字、吸铁石、粉笔、小奖品（五角星）
座位安排：6人一个组，共8组 桌面物品：8面小镜子 [教学活动及过程] 一、初步认识每个人在外貌上的不同特点。（13分钟）
1．导入猜猜他是谁。
同学们，大家好，这节课，金老师将和你们一起发现自己的特点，现在让我们一起说“我就是我”。再自信点。充满自信的同学们，你们有没有信心接受挑战，那就让我们来猜猜他是谁？这个他就在我们中间喔。
规则：（1）全体同学闭上眼睛。
（2）班长描述一位同学的外貌，其余生猜。
（3）说说你是根据什么猜出来的？抓特别与众不同小结。
2．照镜子。
（1）其实我们每个同学都有与众不同的地方，接下来就让我们轮流拿去小镜子，仔仔细细地照照自己。看看自己有什么地方和别人不一样。你很喜欢的地方，就和同学交流一下。（放音乐：学生照镜子，教师巡回）
（3）请同学们把镜子轻轻地放在桌子中间，现在谁愿意来说说你喜欢自己的什么？指名说。
（4）小结：看来，同学们都很喜欢自己的长相。（点课件）不管我们是大眼睛还是小眼睛，是圆脸袋还是方脸袋，在我们的爸爸妈妈眼里，都是可爱的小宝贝，在老师的眼里，都是非常棒的好孩子！ 3．小结：我们班这么多人，每个人的长相都有自己的特点，喜欢这个与众不同的自己吗？（板贴并齐读：长相不同 我就是我）
二、体验不同的人对同一事物的不同想法和表达，感受人与人之间的差异。
（7分钟）
1、小游戏：《木头人》
我们大家除了长相不同，还可能有哪些与众不同的地方呢？我们不如来玩个游戏继续发现吧。
（1）
游戏规则：这个游戏就是让我们边拍手边念儿歌，当念到“小蝴蝶”的时候，我们就停下来做个动作，像木头人一样不能再动了。我们先请几个小朋友上台来玩一玩。同学们你们发现了什么？采访。
（2）我们一起来玩玩这个游戏，好吗？——全班做一次，教师说学生做了哪些动作 （3）小结：我很奇怪，怎么小朋友的动作都不一样呢？（小朋友一起随意说：想法不同）
（4）总结：是啊，我们都有自己的特点，不仅长相不同，而且各自的想法也不同，当然想做的木头人也就不一样了。（板贴并齐读：想法不同 我仍是我）喜欢这个具有独特想法的自己吗？ 三、感受各自不同的性格特点，让生活变得更加多姿多彩。（12分钟）
1、 轻松一刻：小游戏 刚才的游戏好玩吗？想不想再玩一玩？ 游戏规则：（1）全体起立，听着音乐可以随意走动。
师：大风吹，大风吹，吹呀吹，吹到爱看书的小朋友。
爱看书的小朋友就站着不动。
大风吹，大风吹，吹呀吹，吹到喜欢运动的小朋友。
大风吹，大风吹，吹呀吹，吹到喜欢看电视的小朋友。
…… 2、导入 如果有机会上电视，你想去吗？刚好，我的朋友森林王国电视台的长颈鹿先生向我们发出了邀请，我们一起看看吧！（出示课件“信”）：
金老师: 您好! 我是森林王国电视台的台长鹿先生,我们少儿电视台《人与动物》栏目组，最近推出黄金强档节目《小朋友在动植物中找自己》。
看过这档节目的小朋友都知道，我们可以在森林王国中选择一个和自己性格相近的动物或植物，根据动物或植物的特点，再结合自己的情况，说说自己的性格特点和兴趣爱好。听说**小学三年级的很多小朋友都做了准备，想到我们森林王国电视台来试播，能否请您推荐一下，谢谢！ 3、在推荐之前，哪些小朋友愿意先毛遂自荐？（每个学生课前选择一个和自己性格相近的动物或植物，根据动物或植物特点，再结合自己的情况，写出自己的特点。）
4、全班交流，再小组交流。
生1：（手举着乌龟卡片）我是一只小乌龟，我的动作虽然慢，但我有个特点，跟我交朋友你一百个放心，我能替你保守秘密，决不会让第三个人知道。
生2：我是一头狮子，我虽然很威武，可我很温柔，我不欺负人，你跟我做朋友我会保护你的!给你安全的保证。
生3：我是校园中的一棵白杨树。我伸开臂膀，让小鸟在我的身上做窝。给大家遮风挡雨，给大家带来凉爽。
…… 5、在同学们的眼里，你的性格特点又跟那种动植物比较相似呢？接下来我们一起为自己熟悉的同学找一种与他性格相似的动植物，帮他推荐一下。
6、小结：我们每一个同学都有各自不同的性格特点，也正因为如此，我们的生活才会变得更加多姿多彩。（板贴并齐读：性格不同 我还是我）
提供句式：1.我是一只 ，我 。
2.我的同学 ，就像一头 ，他 。
四、 唱唱歌：
刚才在介绍自己的兴趣爱好时，金老师了解到我们班有很多小朋友喜欢唱歌跳舞，让我们来边唱边跳属于我们自己的歌《闪烁的小星星》，好吗？ （5分钟）
一闪一闪亮晶晶，我们都是小星星。
长相特点各不同，兴趣爱好不一样。
每颗星星亮晶晶，愿为自己放光明。
星星眨着小眼睛，闪闪烁烁到天明。
一闪一闪亮晶晶，我们都是小星星。
五、总结：（3分钟）
1、学生小结：今天真高兴，让金老师重新认识了**颗闪亮的小星星。小朋友，在这节课中你有什么收获吗？（学生各抒己见）
2、教师总结：我就是我，你就是你，我们各自的外貌、想法、性格、爱好、特长都不同，我们是独一无二的，喜欢独一无二的自己吗？那就让我们大声说：“我就是我”。愿你们能时时闪现自己独特的光彩，让生命因你而精彩，世界因你而美丽。下课！ 学生齐说：生命因我而精彩，世界因我而美丽! （板贴并齐读）
板书设计：把黑板设计成富有童趣的三大板块 生命因我而精彩 世界因我而美丽 我就是我 长相不同 我就是我 想法不同 我仍是我 性格不同 我还是我 心理辅导课《我就是我》教学反思 第一次执教心理辅导课，不知如何设计，也不知道实施过程中得注意哪些问题，忐忑中，我有幸得到了童老师的指导，完成了心理辅导课——《我就是我》，心里比较高兴，课虽有一些缺点，但还是比较成功的，通过对本节课的精心设计以及辅导和实践，我对心理健康课的教学流程和教学主旨都有了更清晰的心得体会。最为欣喜的是：这节课得到了听课老师的认可和肯定,孩子们在课堂上也表现得积极踊跃。
在本节课的构思设计和讲授过程中，我感触最深的是心理健康课所涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生，不是老师想当然，一言堂的。所以在教学的各个环节都要时时处处考虑到所任班级学生存在的具体问题，然后有的放矢，具体问题具体解决。
本节课的教学目标是：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。
2、学生能由浅入深地了解自己的特点。
我抓住了这样的重难点：
[教学重点] 意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。
[教学难点] 学生能由浅入深地了解自己的特点。
我在课前交流、课中游戏、互动时把学生都进行了分组，让孩子在活动中感受。总体的设计还算比较到位，思路比较清晰，课件制作也很满意也算完善，学生参与的热情比较高。当然，也存在不足，我分组让学生互相交流时就存在漏洞，有些孩子没有很好地参与交流，同学发言时，也有人没有认真地倾听。
进一步反思这节课，我做到了遵循新课改的理念，课堂上面向全体学生，以辅导和活动相结合，尊重学生、体现主体性原则。而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意，那种和谐、自然而亲切的氛围影响着听课老师和孩子们，使得课堂能产生良好效果。在课堂上，我尽可能地把课堂还给学生，让学生讨论发言，在这样的宽松环境下，孩子们可以大胆的有创意的说出了自己的心声。心理健康课提倡让学生多思考、多参与、多感悟。即使是让学生掌握解决问题的方法时，也放手让学生独立思考、小结，要学生知道助人自助的精妙所在，我们心育老师的任务就达成了。
以上是我在《我就是我》这节心理健康教育课的教学中的一些体会和反思。当然，我的心理健康课还存在许多不足，还需要在实践教学中一边摸索一边提高。