目录 浅谈创新在幼儿舞蹈教育的重要性 1 马潇 1 前 言 1 一、 幼儿舞蹈教育的重要性 1 二、了解幼儿身心发展特点，实施创新性的舞蹈教学 2 三、创新教学的重要性及具体教学方法 3 （一）创新教学的重要性 3 （二）幼儿舞蹈创新的教学方法 4 1.教材内容的创新 4 2．舞蹈教学与游戏同行 4 3.教授方法需要多样 5 4.舞蹈创编需创新 6 四、结语 6 浅谈创新在幼儿舞蹈教育的重要性 摘 要：随着素质教育的推行，对幼儿舞蹈的教育的要求也随之提高。根据教育部的相关规定，幼儿舞蹈的教育不仅要针对舞蹈动作和技巧的教学，还应该在保证舞蹈技能教育质量的基础上对舞蹈教学的方式进行创新，使幼儿舞蹈教育质量得以提升。本文浅析了创新教学的重要性和缘由，并提出了具体策略。
关键词：幼儿舞蹈 舞蹈教育 创新教学 前 言 幼儿舞蹈教学是教育的一个分点，属于基础性的教学。近些年，社会上不断涌现出各式各样的舞蹈培训机构，教学方式却是如出一辙，多数舞蹈教师采用的都是灌输式教学方法，幼儿只能在固有的队形中学到固有的动作，家长和教师过分的追求功利，为了考级而学，为了节目而学，忽略了幼儿教育特有的活泼性，趣味性。同时也限制了幼儿的主动创造性和表现力。因此，舞蹈教师不仅要有良好的教学能力，也要不断的为自己充电，丰富自己的专业知识，不断更新教学的理念，以新的观念对待幼儿舞蹈。
一、 幼儿舞蹈教育的重要性 幼儿舞蹈是舞蹈的启蒙基石， 是现代舞蹈教育发展的重要组成部分，幼儿舞蹈教育的重要性早在新中国成立时期就被著名舞蹈教育家提出并专门创作编排舞蹈。幼儿处在初步接受知识的重要阶段，也是生长发育的旺盛时期，在此阶段开展舞蹈教育，能够促进幼儿身心全面发展。在幼儿生长初期，基本是靠动作、眼神来表达自己的思想感情，舞蹈是无言的艺术，而对于幼儿舞蹈即是本能的需要。简单的舞蹈动作，能让幼儿的骨骼和肌肉变得结实、健壮，提高幼儿的协调能力和反应能力，塑造幼儿活泼开朗的性格，加深对于外界事物的理解，通过舞蹈训练还可以纠正幼儿“端肩”“驼背”“罗圈腿”的不良习惯。在幼儿园，舞蹈教学不再是单设的科目，而是音乐教育中的一部分，是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，通过优美的音乐旋律，优美的舞蹈动作体验美，它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分，深受幼儿的喜爱。从幼儿教育角度来看，舞蹈教育是美的教育中最直观、最形象的教育，能萌发幼儿感受美和表现美的情趣。通过舞蹈动作与技能的训练，认识缤纷的世界，认识真善美，使幼儿习惯热爱世间美好的事物，同时幼儿在模仿记忆动作的过程中有效促进了大脑中枢神经系统的发育，从而使幼儿在情商与智商上得到全面健康的发展。
二、了解幼儿身心发展特点，实施创新性的舞蹈教学 从生理特征来看，幼儿处于身体发展的初级阶段，身体的各个器官和组织尚未发育完善，不适宜剧烈的运动，不恰当的运动也会使幼儿受到损伤。幼儿骨骼较短小，弹性大可塑性强且软骨较多，因此柔韧性比较好，但也容易产生变形。幼儿肌肉中的水分多，蛋白质及储存的糖原较少，因此肌肉柔嫩，力量小耐力自然也不强，容易疲劳，幼儿阶段不适合高强度的训练和高难度的技能技巧，这样不仅会对幼儿身体发育造成影响，还会使幼儿渐渐对舞蹈失去兴趣。在大脑方面，幼儿大脑发育的很快，非常容易兴奋，难以长时间集中精力学习动作，因此在为幼儿设计舞蹈动作时，一定要从幼儿生理发展的特点出发，遵循身体发展的自然规律，动作幅度不宜过大，要动静结合，充分体现儿童的活泼情趣。
另一方面，从幼儿的心理特点来看，处于自我意识初形成，独立性差，好奇心强，善于模仿，经常会与小动物进行对话，与小朋友过家家，这些现象都反映了幼儿善于模仿，具有丰富的想象力。教师应具有足够的耐心对幼儿进行引导，要选择生动形象的，富有童趣的教学内容，引起幼儿的注意力，在轻松愉悦的环境中学习。
三、创新教学的重要性及具体教学方法 （一）创新教学的重要性 在以往传统的教学中，幼儿舞蹈长期以来的主要任务是传授和训练舞蹈理论和技能技巧，只停留在舞蹈活动的表面形式上，这种教学方式既不符合幼儿舞蹈教育审美育人的宗旨，也不符合儿童审美心理发展特点，幼儿只是靠单纯的模仿，跳几段舞而已，无法唤起幼儿的已知经验，没有把舞蹈本质特点和符合幼儿身心特点有效的、完美的结合起来。多数幼儿舞蹈教师总是以成人的方式教授舞蹈动作，使得幼儿舞蹈总会出现一些成人舞的影子，社会上出现的舞蹈培训机构都存在较多的问题，教学条件不够完善，师资力量的缺乏，缺少优秀的舞蹈教材和良好的教学秩序，会出现老是想到什么就教什么的现象，忽视幼儿的主体性，简单、机械的示范——模仿不仅抑制了儿童的创造性，更打击了对舞蹈的热情，大多舞蹈培训机构通过考级，舞蹈比赛来向家长证明孩子的舞蹈成绩，教师更关注排练的质量和成果，对于幼儿的人格发展关注的较少，夹杂了一定的目的性和功利性，使学习舞蹈变的枯燥无味。
基于以上出现的教学问题，只有创新的教学理念和教学方法才能够使得幼儿舞蹈教学走出误区。创新是人类特有的实践能力和认知能力，是人类主观能动性的高级表现形式，创新能够让一个民族走在时代的前列，为时代注入新鲜的血液，并推动了社会的发展和进步。幼儿舞蹈教育创新的本质是引导和激励儿童不断超越的教育。教育创新是对教育事物的改变和更新，是一种深刻的变化，所以幼儿舞蹈教育必须要具有变革性，从世界各国艺术教育创新的实践看，变化的特性是突出的，频率也是较快的。幼儿舞蹈的创新教育可以促进智力的进一步发展，用自身的舞蹈语言表达自己的思想，给孩子提供更为开阔的思维空间，使孩子们能充分展开联想，创造新的思路，促进幼儿体质健康发展，也有利于幼儿品德的进一步发展。舞蹈是社会生活的产物，同时反映了社会的基本情况，幼儿舞蹈能够让孩子初步了解当今社会的经济政治的发展状况，提高幼儿认知能力。国外众多幼儿舞蹈教育模式中，奥尔夫教学法和达尔克罗兹教学法占主导地位。奥尔夫认为表达思想和情趣是人类本能的欲望，并会通过音乐、舞蹈等形式自然流露，而音乐最重要的任务则是不断启发和提高这种本能的表现力，学生在学习的过程中，必须亲自动手、动脑，全身心的感受音乐。达尔科鲁兹教学法是以发展幼儿创造性为目的的教学法。对此教师应该能够从教学理念中获得启发，从而能够最大限度的激发学生的创造性思维。同时，作为一名幼儿舞蹈教育工作者，要具有广博的文化艺术修养和其他相关领域知识的修养，虽然舞蹈是以人体动作为主要表现手段，却融入了文学、音乐、美术、杂技等元素，舞蹈与其他相关艺术的发展紧密相连也丰富了舞蹈的表现力。因此，广博的知识修养是编导创作的源泉，也是舞蹈作品灵魂所在。孩子是祖国的花朵，是国家的希望，舞蹈教师应以孩子为中心，依据幼儿身心发展的特点和舞蹈教育的一般规律进行有计划的，系统的教育活动。
（二）幼儿舞蹈创新的教学方法 1.教材内容的创新 幼儿舞蹈课是体现幼儿心灵的一种方式，教师要把握幼儿的心理特征，进行教学。天真、开朗、活泼是儿童的心理特点，教师要有针对性的选择教材内容，站在幼儿的角度去感受身边事物的特点，创编舞蹈动作。首先在舞蹈音乐方面，没有了音乐舞蹈就失去了灵魂，教师应选择欢快的，节奏性较强的，富有童趣的及故事性的音乐。如两只老虎，小红帽深受幼儿的喜爱，在听到欢快熟悉的音乐时，幼儿会不自觉的手舞足蹈，这时教师教授的动作，幼儿会很轻易的接受并记住。不仅提高了学习的效率，还可以鼓励学生去观察生活，模仿生活中的事物，提升幼儿主动学习的能力，渐渐的就会爱上舞蹈，在舞蹈中寻找乐趣。其次，在舞蹈动作方面，应选择简单的，重复率较高的动作，教师既要选规范性教材作参考， 又要根据幼儿的需要进行提炼和加工，绝不可以照搬照抄。
2．舞蹈教学与游戏同行 童趣指的是儿童的情趣和兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣要从幼儿抓起，增强幼儿学习舞蹈的兴趣，在教与学的过程中强调幼儿的主动性，以幼儿为中心，创设富有童趣的游戏环境，引起幼儿学习的热情和兴趣，让幼儿感到学习舞蹈是一种游戏活动，例如在教授《两只老虎》时，教师可以制作老虎的头饰，服装，并示范两只老虎可爱滑稽的动作，渲染舞蹈课的气氛，使幼儿在轻松愉悦的环境下学习感受舞蹈。幼儿跳舞不是跳给老师家长，而是为自己舞蹈，与身边人分享舞蹈带来的喜悦，在动作上没有任何的矫揉造作。家长和教师或许都有过这样的体验，幼儿在跳自己感兴趣的舞蹈比不感兴趣更加主动，单纯的舞蹈技巧训练则会让幼儿出现抵触情趣，而舞蹈是一门让人身心愉快的课程，教师因此要给予幼儿学习舞蹈的足大动力。跳出中规中矩的教学模式，在玩儿中教，在玩儿中学，从日常生活中便能够总结出游戏是幼儿的天性，如果忽视了这一点就不能够遵循幼儿身心发展规律，素质教育也很难进行，在教学中如果能充分调动幼儿的积极参与性，使教材内容富有趣味，舞蹈课就不会变的枯燥无味，幼儿更容易掌握和消化。“学而时习之，不亦乐乎”，学习的过程如果是索然无味的，学习的结果也会不尽人意。中国的应试教育是教育成了升学的工具、手段，幼儿舞蹈教育本身具有的童趣性也在大环境下淹没。如果教育多一点游戏，多一点欢乐，幼儿的舞蹈教育便会变得可爱、可亲。在游戏的过程中教授舞蹈动作，抓住幼儿的注意力，例如和孩子一起做老鹰捉小鸡，龟兔赛跑，小猫钓鱼等游戏，让幼儿在游戏中感受音乐和动作的结合，沉浸在无拘无束的游戏氛围中，只有这样的教学方式才能使幼儿集中精力的学习，才能使教学目标在舞蹈游戏中实现，才能让幼儿在潜移默化中理解并接受舞蹈动作，享受学习的过程，学习中的苦和累也慢慢转变成了快乐。在生命的初期，游戏与教育本就是一体，用游戏来设计教学活动，使幼儿在快乐中学习成长，同时，幼儿的素质教育要使其回归生活，游戏则是幼儿的基本活动，让舞蹈教育以游戏的方式进行，既尊重了幼儿的权利，又发挥了舞蹈教育的基本效益。
3.教授方法需要多样 “角色扮演法”——教师应改变灌输式的传统教育方式，抛弃成人化的教学方式结合幼儿的兴趣爱好，以正确的方式进行教学，引起幼儿的学习热情后教师就能够事半功倍。例如在学习有关动物的舞蹈时，可以让学生选择不同的动物进行模仿，模仿动物走路，睡觉的动作，在扮演角色的同时又学会了动作。
“自主创新法”——“未来人才素质的要求，首先是创造性，创造性的培养应该从娃娃抓起”，每个人的存在都具有独特的意义，独特的表达方式，除了单一动作的训练，教师应该为幼儿创设特有的情景，在熟悉的音乐旋律中，让幼儿尽情发挥，培养并加强幼儿的创造力和表演能力。另一方面，在鼓励幼儿自主创编动作时，要在幼儿掌握基本动作和基本动律基础上才能创编出新颖的东西。例如在学东北秧歌的经典动作“十字步”时，可以让孩子自由组合，手上的动作任意发挥，这种开放式的教学法，摒弃了传统教学机制的刻意模仿，让幼儿成为舞蹈的创编者,同时，教师要对每一名幼儿的创造给予鼓励和肯定，让他们感受自我创造的乐趣，增强孩子的自信心。
“拟人法”——在幼儿的世界里，所有事物都可以人物化，在有角色分配的舞蹈里就可以用拟人法编排舞蹈，如《动物狂欢节》中出现的太阳公公，花儿姑娘，袋鼠爷爷等都是拟人化的，可以与孩子进行交流，是孩子对世界上的事物充满美好的向往。
4.舞蹈创编需创新 舞蹈设计要具备知识性——知识性是指在创编舞蹈动作时要依据幼儿现有的认知能力和知识储备，在教学过程中反应出来。要运用舞蹈自身的内涵对幼儿进行思想的启发，在舞蹈创意中，要充分利用幼儿联想的特点，做到寓教于乐。《拔萝卜》是幼儿熟知的童谣，在表演舞蹈的同时，老师可以将故事的背景讲给学生，在故事表演的情景中让幼儿懂得了乐于助人的道理。
舞蹈编排要具有色彩性——视觉上的艺术形象，是幼儿感受美的第一步，只有舞蹈作品的造型和动作充满画面色彩感，就能刺激到幼儿的兴奋源，继而能够展开审美的思维活动。
舞蹈创编需要集体自娱性——集体舞的特点是形式自由，丰富多彩，娱乐活跃性高，是一种很好的美育形式，通过集体舞的训练可以培养幼儿的团结友爱、互相帮助的思想品德，也满足的幼儿社会交往的需要。另外，在选择集体舞乐曲时，要力求旋律简短，节奏鲜明的音乐，设计动作时做到以步法为主，配合一些简单的动作变化重复，能够增进幼儿之间的交流，在精神上得到满足和愉悦感。
幼儿舞蹈的创编除了需要教师过硬的专业知识素养，还需要打开思路，在内容结构上不断进行创新，不断求索，更新教育观念，是每一位幼儿都对舞蹈都感兴趣，成为与时俱进的幼儿舞蹈教师。
四、 结语 幼儿是祖国的未来和希望，长大后他们将是中华民族的接班人和建设者，因此要开展各种教育活动，让幼儿全方面发展，促进幼儿健康成长。幼儿舞蹈教育在众多教育中有着不可估量的作用，舞蹈可以培养幼儿高贵的气质，懂得去追求美，发现身边的美。时代的进步，思想观念和教育理念也应随之改变，作为幼儿舞蹈工作者，积累幼儿舞蹈教学中的经验，探索科学的教学方法，互相学习，不断在学习中体会，才能使幼儿舞蹈教学迈上新的台阶，舞蹈教育的创新则是实现舞蹈教育目的有效途径，无论是教学方法还是舞蹈动作，具有新意的作品总会引起幼儿极大的兴趣，这样才能适应现代教育的素质教育理念，让幼儿在快乐的舞蹈学习中健康茁壮的成长。