浅谈农村教师信息素养培养对策研究 随着信息技术地发展，信息技术教育也发展起来，并推动现代教育信息化，影响教育方式地变革，培养信息化人才已经成为教育信息化建设的重点。“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化”的目标已基本实现。由于信息技术的普及，信息技术教育对提高农村中小学教师信息化能力提出了挑战，培养农村教师信息素养的对策也迫在眉睫。
一、农村中小学校教师信息素养现状分析 1974年，基于信息全球化的现实，信息产业协会主席保罗·泽考斯基在美国提出了信息素养这一概念。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等。教师在教育教学活动中具备的信息素养，是推动教师专业发展，提高学生信息能力，提升教育教学质量的重要条件。近年来，国家加大了对农村各类学校信息化建设的投入，农村教师信息素养虽有一定程度的提高，但由于我们国家城市和农村的差距大，农村教师和城市教师相比，信息素养仍存在较大差距。
（一）重视硬件设施建设，忽视信息意识培养 义务教育均衡发展要求优质教育资源共享，扩大优质教育资源覆盖面，整体提升学校办学水平，大力推进教育信息化，实现“班班通”全覆盖。农村各学校加大了对学校信息技术硬件设施的投入，并严格按照相关要求，结合自身办学条件，安装了电子教学设备、班班通等信息技术设备，甚至给教师配备了笔记本电脑。这有效地推动了农村教师信息素养的提高，但这也只是迈开了教师信息素养提升的第一步。由于忽视了对教师信息意识的培养，农村教师信息意识淡薄的现象普遍存在。不少农村教师虽然意识到了信息技术对提高教育教学质量的重要性，但在实际运用过程中却因为课前准备过于麻烦而持疏懒的态度，更习惯于依赖传统教学模式，无法充分体会到信息化教学带来的幸福和快乐，从而不能积极主动地投入到利用信息技术手段来促进教育教学的创造性教学活动中，造成农村教师信息意识淡薄，学校信息技术设备配备率高，但利用率低，闲着与浪费严重的现状。
（二）信息知识学习走形式，信息处理能力弱 受农村办学条件的影响，农村教师的专业发展培训体制比较滞后，普遍存在入职后培训机会少的现象。近年来，各地开展了信息技术能力提升工程，让农村教师也有机会学习信息技术的各项知识，并把相关结业证书作为教师考核的重要内容。但部分农村教师在学习时走过场，存在花钱请人挂号学习，自己只管拿结业证书的情况。这种情况下，教师不能掌握基础的信息技术知识，更谈不上主动更新信息技术知识，也难以利用信息技术处理各类信息素材，呈现或开发更优秀更完善的教学内容，并以此为教育教学工作服务。
（三）网络环境纷繁复杂，信息道德观念存在偏颇 习近平同志指出，现代信息技术的深入发展和广泛应用，深刻改变着人类的生存方式和社会交往，深刻影响着人们的思维方式、价值观念和道德行为。教师作为“传道受业解惑者”应当具备良好的信息道德。然而部分农村教师面对良莠不齐的网络信息、计算机病毒、黑客、网络诈骗等信息道德问题时，存在道德观念偏颇的问题。另外，在电子产品普遍应用的信息时代，学生已经成为手机使用的一个主力群体，很多农村孩子不能文明上网、健康上网，而是痴迷网络聊天、刷视频、手机游戏等不能自拔，其中一个重要原因，是农村教师忽视了对学生的信息道德观念的教育和引导。
二、农村教师信息素养培养对策 乡村教师是农村教育发展的主力军，如果乡村教师不能提升信息技术应用能力，缩小与城乡在教育上的差别，那么将严重制约着乡村教育的发展，制约我国教育的发展。因此，在新时代教育发展背景下，有必要提升乡村教师信息技术应用能力。
（一）重视信息意识的培养，挖掘信息素养提升的内在动力 教师信息意识的提高是信息素养能力提升的内在动力。要提高农村教师的信息素养，使农村教师认识到具备信息素养是信息社会对教师行业的必然要求，需要多方面的重视和努力。
教育主管部门和学校要高度重视农村教师信息素养的培养与提升，把握教育信息化的发展方向，给予资金和技术支持，积极推动农村学校教师教育信息化；
不能一味地埋怨、苛责基层学校管理不善，工作不力。应在实际调查的基础上，针对农村学校多一些客观实际的帮助、少一些想当然的规定和形式化的检查，以推动学校的信息化建设，并以此加强农村教师适应信息化教育新挑战意识的培养，鼓励教师参与教学资源如课件、视频资源、电子教案的开发与利用。农村教师要深入了解信息技术在教育教学工作中的优势，知晓其在实施素质教育、落实新课改精神、完成新课程目标方面的重要作用，负责技术的部门也要搞好技术服务和支持，保证设备正常运转，确保信息的正常传输。
（二）营造良好的信息环境，激发信息素养提升的兴趣 良好的信息环境有利于提升农村教师信息素养。根据教育部2014年教育信息化工作部署，中央电化教育馆在国家教育资源公共服务平台上组织开展了“一师一优课、一课一名师”活动，以进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。各农村学校可在这全国性晒课的大环境推动下，以此为契机，每期适当开展信息技术训练、观摩课程、课件制作、教学教法创新等信息技术教育教学活动，形成多元的信息技术教育手段评价体系，鼓励教师参与评课晒课，营造积极和谐的信息环境，在激发农村教师信息素养兴趣的同时，引导教师形成良好的信息道德观念和责任意识。
（三）完善教师信息能力培训，为提升信息素养提供可能 加强教师的信息技术培训是提高教师素养的重要途径。基于农村学校教师信息能力培训机制滞后的现状，教育部门和学校不应只依靠教师信息技术能力提升工程这样的网络培训，应结合教师的教学实际，组织不同层次的信息技术能力提升培训班，对症下药，有针对性地选择培训内容和培训方式。将线上培训和线下培训相结合，将校内和校外培训相结合，理论知识培训和实用性信息技术能力的培训相结合，形成训后跟进制度，发挥领导的带头作用、榜样的示范作用，形成互相协作共同提高信息技术能力的氛围。当然，更重要的是注重农村教师自学能力的培养，形成终身学习不断进步自我提高的理念。
与网络环境的优势有机结合的信息技术教育手段摒弃了传统教育教学活动的劣势，为农村教师专业发展提供多种可能的路径，提升农村教师信息素养，对实现农村教育信息化，促进乡村教育发展和实现教育均衡发展具有重要意义。