第一单元 除法 第一课时 分苹果（除法竖式计算方法）
教学目标: 1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点: 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点:了解除法竖式各部分的意思。
教学过程: 一 、问题引入 又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？ 二、探究交流 1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
（1）先让学生独立思考上述问题 （2）接着进行全班集体交流。
（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
三、练习巩固 完成第2页中的2道题。
找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。
竖式计算练习。X|k | B| 1 . c|O |m 四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 板书设计：
分苹果 每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 18÷6=3(盘) 答：18个苹果可以放3盘。
课后反思：
第二课时 搭一搭（一）（认识余数）
教学目标: 1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利 教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学过程 一、谈话导入 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 二、操作探究 1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程. 2.认一认，想一想。
横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根）
你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数1，为什么它要剩下？ 填写单位是难点，所以引导学生说一说。
3.搭一搭，填一填，你发现了什么？ （1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数 思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？” （3）说一说余数和除数分别表示哪部分？ 4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
三、练习巩固：完成书练一练1-3题 四、课堂总结：
这节课你有什么收获？ 板书设计：
搭一搭（一）
13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 13÷4=3（个）……1（根）
答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
课后反思：
第三课时 搭一搭（二）（有余数除法竖式）
教学目标：
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3、感受数学与日常生活中的广泛应用。
教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。
教学过程：
一、创设情境 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？ 二、探究新知：
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。
1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。
16÷6=2（个）……4（根）
说一说竖式中各数表示的意义。
体验余数一定要比除数小。
2.看一看，说一说。
先观察，再解释算式的意义。
三、练一练：
1.练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。
2.第4题为试商做铺垫。
3.学生自主编，并根据具体情境添加单位。
四、总结：这节课有哪些收获？ 课后反思：
第四课时 分草莓（试商方法）
教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3、使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：探索有余数除法的试商方法 教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题 教学过程 一、复习：
1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？ 2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二．探究新知，发现问题 1. 探究试商方法。新课 标 第 一 网 （1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2）列算式：55÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；
8×6=48 比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是 比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）下面算得对吗？想一想，说一说。
引导学生说清错在哪里，错误原因。
三、完成练一练 第1题.结合情境列出除法算式。
第2题.体会试商过程 第4题。改错练习。
四、总结：
这节课你有什么收获？ 板书设计：
分草莓 55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 55÷8＝6（个）......7(个) 答：每盘放6个，还剩7个。
课后反思：
第五课时 租船（有余数除法的应用）
教学目标：
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
教学难点：解决实际问题。
教学过程：
一、谈话引入 同学们到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？ 二、探究新知 1、说一说，想一想。新 课 标 第 一 网 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1）从图中你得到了什么信息？ （2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
你认为怎样分配合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你的分配方案。
（3）列式：
22÷4=5（条）……2（人）
答;至少要租6条船。
2、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。
3、试一试。有30元，租1条船最多可以划几小时？ 想一想，说一说。
你能列式解决吗？ 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。
条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
三、练一练 1．完成练一练的1、2题。
2．完成练一练的3、4题。
（1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。
四、总结：这节课你有什么收获？X|k | B| 1 . c|O |m 板书设计：
租船 22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？ 22÷4=5（条）……2（人）
5+1=6（条）
答;至少要租6条船。
课后反思：
第六课时 练习一（有余数除法的练习）
教学目标 1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
教学重点：试商方法与实际应用。
教学难点：试商方法与实际应用。
教学过程：
一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。
二、指导练习 1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。X K b1.C o m 4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答，集体订正。
6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。
三．拓展练习：
1、填一填。
一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。
计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。
37里面最多有（ ）个６，还余（ ）
36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次 46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 四、总结：这节课有哪些收获？ 板书设计：
有余数除法练习课 20÷6 34÷4 30÷7 27÷3 课后反思：
第二单元、方 向 与 位置 第1课时 东南西北 教学目的 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
3. 培养思维能力、自主学习能力。
教学重点 能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点 能说出各个方向。
教学准备 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。制做方向板的卡纸。
教学过程 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1.引入，师：太阳是从什么方向升起的？ 学生回答：太阳是从东方升起的。
2.让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填” 北 东 操场 学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3．小组活动 说一说教室里4个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三、练一练 完成p16的练一练1~5题 四、课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
第2课时 辨认方向 教学内容：
P17-18 “辨认方向” 教学目的 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
3.培养自主学习、合作探究能力。
教学重点：
能根据给定的方向辨认七个方向，经历知识的过程。
教学难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备：
用辨认方向的主题图和我国图，制做方向板的卡纸。
教学过程 一、复习 说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、 西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 1.引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向 之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。
2.认识东南、东北、西南、西北四个方向 出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
3．试一试（小组活动）
利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后，指名说一说。针对特困生重点指导。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
三、练一练 教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。
最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
四、实践活动 让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
五、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。
六、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
板书设计 ：
辨认方向 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南 教学反思：
学生会借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。能结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验到了数学与现实生活的密切联系。这部分内容学生还要在生活中具体实践才会更熟练。
第三单元：生活中的大数 第一课时 数一数（一）
教学内容：, P19-21数一数（一）
教学目的：, 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：, 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点, 对学生数感的培养 教学准备：相对应的图片 2.学生准备长方体和正方体 教学时间：, 教学过程, 二次设计 （一）情境引入 同学们，你能很快的把下面的数数出来吗? （二）探究新知 1．（出示大正方体）
⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。）
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体 一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。
组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结 果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁 的是正确的？ 生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎 样数的。
⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；
第二步：十个十个地数，数到100；
第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数 到一千。（同学跟着计算机数）
师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后 怎么数。
生：先一个一个地数，数到10；
再十个十个地数，数到100；
最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个；
再十个十个地数（出示 ），数到100；
最后一百个一百个数（出示）， 2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10 个一百就是多少？（出示）。
10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）
2．师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数 到一万。（学生一起数）
师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就 是多少？ 生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）
师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又 可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ ① 师：介绍一下你怎么数地这么快？ 生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块， 第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是 125个小木块。, ② 师：我只看到3个十？ 生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是 142个小木块。
③ 师：一百在哪了？ 生：10个十就是100，所以是105个小木块。
④ （三）应用新知 师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的， 所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有 一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。
师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；
发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动（略）
小组汇报 师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？ 组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。
组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。
组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。
组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。
组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。
组6：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。
组7：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。
组8：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。
组9：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。
组10：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。
师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；
哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。
师：请小组代表进行汇报。
组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。
组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。
组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。
组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。
组5：我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。
组6：我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。
组7：我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。
组8：我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。
组9：我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十。
组10：我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一。
师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。
①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起 就是多少了？ 生：一万 师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！ 师：谈谈你有什么收获？ 生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2：我会用好办法数豆子了。
, , 第二课时 数一数（二）
教学内容：, P22-23 教学目的：, 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：, 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点, 培养学生的数感。
教学准备：, 计数器 正方体 学具袋 教学时间：, 教学过程, 二次设计 （一）情境引入 1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗？ （出图）
师：谁能读给大家听？生略。
师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。
2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比 较，怎么样？ 生：这些数字比100以内的数大很多。
师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
（二）探究新知 1.出示挂图 提问：再添一个珠子是多少？ 生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数 出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。
总结：10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？ （三）完成p23练一练1~4题。
（四）总结, , 第三课时 拨一拨 教学内容：
拨一拨 教学目的：
1．在活动中激发读、写数的兴趣。2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数 教学重点：, 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点, 万以内数位顺序。
教学准备：, 计数器 正方体 学具袋 教学时间：, 教学过程, 二次设计 活动一：拨一拨 （一）出示信息（投影）
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类：不带0的数。
1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。
3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。
2、第二类：中间带0的数 （1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？ （2）小结：读中间带0的数的方法；
不管中间是几个0，都只读一个0。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：只有末尾带0的数 （1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
4、第四类：中间和末尾都有0的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
（三）你拨我写 （四）总结读、写数的方法。
活动二：练一练 说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填, 第四课时 比一比 教学内容：, 比一比 教学目的：, 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学重点：, 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点, 体会估计在生活中的作用。
教学准备：, 计数器、 教学时间：, 教学过程 活动一：比一比 创设情境：谁最矮? 1、出示图片。
黄山海拔约1865米 香山海拔约1865米 泰山海拔约1865米 华山海拔约1865米 2、比大小 出示 万, 千, 百, 十, 个, , 1, 8, 6, 5, 黄山 , , 5, 7, 5, 香山 , 1, 5, 3, 3, 泰山 , 2, 1, 5, 5, 华山 如图所示，三位数比四位数要小。
3、谁最高 万, 千, 百, 十, 个, , 1, 8, 6, 5, 黄山 , 1, 5, 3, 3, 泰山 , 2, 1, 5, 5, 华山 4、黄山和泰山谁高？谁矮? 万, 千, 百, 十, 个, , 1, 8, 6, 5, 黄山 , 1, 5, 3, 3, 泰山 学生填一填 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）
5、讨论：比较数的大小的方法 6、交流：说一说各自的想法 7、明确：
（1）
四位数比三位数大 （2）
位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。
活动二 练一练 在 里填上“<”或“>” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 学生独立练习 （2）交流想法,着重说一说最后一题。
活动三：试一试 按从小到大的顺序排列 （1）
独立思考 （2）
讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？ （3）
交流解决问题的步骤 （4）
独立完成 想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？ 活动四：p28~29练一练1~6题 1、 学生独立完成。
2、老师巡视指导，让学生板演。, 二次设计 , 第五课时 有多少个字 教学内容：, 有多少个字 教学目的：, 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
教学重点：, 体会估计在生活中的作用。
教学难点, 体会估计在生活中的作用。
教学准备：, 计数器、 教学时间：, 一、 复习比较两个数的大小 1084 982 3756 4184 学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？ 二、 知识新授 1. 让学生自读课本p30的文章。
2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？ 3. 小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。
方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。
4. 完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。
三、 完成p31 “练一练”1~4题。
学生独立完成，教师巡视指导。
四、 总结课堂。
报置作业, 二次设计 , 第六课时 教学内容：, 练习课 教学目的：, 1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。
2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。
3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容 教学重点：, 万以内数的读、写，数位的意义 教学难点, 几个数的排列 教学准备：, 计数器、数字卡片 教学时间：, 教学过程, 二次设计 活动一：看一看，读一读 （1）
看图写数：2003 2040 （2）
读数：二千零三 二千零四十 （3）
你拨我写 同桌合作，一人拨珠，一人写数 活动二：找规律 出示题目 （1）388，389， ， ，392，393 （2）3260，6370， ，3290， ，3310 （3）5725，5825， ， ，6125 1.找规律 2.独立填写 3.交流，评议 活动三: 说一说 1、 在小组内先读数 307 754 371 7594 2、 说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？ 3、 汇报，交流 4、 猜一猜 淘气的书可能有多少本？ 活动四：小兔吃萝卜 1、 故事引入 2、连一连 2、 在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法 5、小结易错的地方。
活动五：数学游戏 转一转，比一比 活动六：实践活动 有多少片树叶？ 1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。
2.实际数一数有多少片 想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。
第四单元 测量 第一课时: 铅笔有多长 教学目标: 知识目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
能力目标：通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。
情感目标：体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点: 建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系 教学难点: 毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学准备: 米尺、学生尺、皮尺、IC卡、课件 教学过程: 一 、创设情境，激趣导入 1、师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？（米和厘米）
师：小朋友，你们看！老师这儿有一支铅笔，它和你们文具盒里的铅笔一样吗？ （让学生用语言描述铅笔）
2、引出课题：铅笔有多长。
3、我们大家估计，看谁猜的最接近。
（让生估测铅笔的长度）
二、自主探索，合作交流 1、实际测量铅笔的长度并验证。
（3）你知道10厘米还可以怎么说吗？（同桌合作）
板书：1分米=10厘米 1 dm =10cm 2、在自己的尺子上找出1分米，指给同桌看一看。
（1）你能用手势表示1分米有多长吗？ （学生用手势表示1分米。）
（2）说一说生活中哪些物体的长度大约1分米。
（例举生活中的1分米长的物品）
（3）你能在米尺中找出一分米吗？ （4）1米里有多少个1分米呢？ 板书：1米=10分米 1m =10 dm 3、同桌的小朋友从铅笔盒拿出一支铅笔，先估一估它的长度，再量一量它的实际长度，看谁估计的最接近。
（学生估测并验证，指名汇报）
（验证学生的测量，引出毫米）
（1）你知道一小格的长度可以用什么表示吗？ （2）观察自己尺子上的1厘米，说一说你发现了什么？ （观察尺子上的1厘米，汇报自己的发现）
（3）课件出示放大的1厘米长度，并数一数其中的小格。
（你能说一说厘米和毫米之间有什么关系吗？）
板书：1厘米=10毫米 1cm =10 mm （4）拿出1分钱硬币，体验1毫米的实际长度。
（学生动手操作）
（5）你能找出生活中长度或厚度大约1毫米的物体吗？ （6）估测数学书的厚和宽，并测量。
三、巩固练习，拓展应用 师：小朋友，我们今天又认识哪些新朋友？我们还学过哪些长度单位？ 1、游戏：我说你做。
2、老师来考考你们。（课件出示：）
一支钢笔长17（ ）
一扇门高2（ ）
一根粉笔长75（ ）
课桌高8（ ）
（让学生独立思考，全班交流，指名汇报）
3、小宝学了这部分知识后写了一篇数学日记，你们看（课件出示）
3月18日 星期四 早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13厘米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90毫米。在上学的路上，我看见一棵3米高的小树倒了，我拿出5厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在5米高的凳子上,开始读7厘米厚的语文书。
（1）自由读。
（2）说一说你发现了什么？ （让学生说一说你发现了什么？四人小组交流，分组汇报。）
（3）小宝有值得你学习的地方吗？ 四、评价体验 师：你今天有哪些收获？说给你的同伴听一听。
激发学生的学习兴趣，渗透估测意识。
通过设计阅读小明日记的环节，让学生能够根据所学的知识，判断出出错的地方应是用哪个长度单位，从而让学生进一步学会区分四个长度单位的方法。
估算和测量活动 回家，先对一些日常用品的长度进行估算，然后用手中的直尺、卷尺等工具测量它的实际长度。
板 书 设 计 铅 笔 有 多 长 1米=10分米 1m=10dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 课后反思：
从估计我的身高开始，学生就很有兴趣，从而测量铅笔的长度，测量1分钱硬币的厚度，课桌的高度等活动，让学生充分的动手操作，为学生的长度单位打下坚实的基础，让学生在合作交流、自主性学习、猜测及验证等活动中，培养学生的动手能力，动口表达能力，观察发现等能力，在活动中体验、发现和理解比较米、分米、厘米和毫米等长度单位的关系与联系。
第2课时 1千米有多长 教学目标 1、 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米空间表象。
2、 使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：建立一千米长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：建立一千米长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学准备：米尺、课件。
教学过程:走一走测量活动 1、布置学生走10米要多少时间，大约几步。
通过让学生进行走一走活动，一方面让学生能够亲身经历测量活动，另一方面也为建立学生的空间发展观念打下基础。
一、游戏活动，导入新知 1、 抢答游戏（给下面的物体填上合适的单位）
一张床长2（ ）
一条毛巾长6（ ）
一支铅笔长20（ ）
一支粉笔长60（ ）
2、 谁能说一说，我们学过的长度单位之间有什么关系？ (指名学生说，并进行板书) 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米=100毫米 1厘米=10毫米 3、 你能用手势表示出这些长度单位的大小吗？ 4、问：如果老师想量一量从勒流到大良的路程，该用什么长度单位来表示呢？（揭示课题：千米的认识）
二、联系生活实际，学习新知 1、谁能说一说你要什么地方看见过“千米”？ 2、你知道什么地方用到“千米”这个单位？ 3、汇报课前参与中走10米、100米的步数 4、估一估 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
A刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
B估一估走1000米大约有多少步？ C（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 4、 想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
A通过课件演示一些学生熟悉的生活区域（从学校到信合大厦），大约的距离是大约1千米。
B请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿自己熟悉的地方走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米 5、 读一读。
揭示千米和米之间的关系。
A1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
B讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？（指名板演）
6、 填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
A我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
B完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i. 公路边的里程碑 ii. 摩拖车的速度表 iii. 限速标志 iv. 指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6、 估一估。
A我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
B师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、巩固练习 1、 完成43页的第1题。
2、 完成43页的第2题 四、课堂小结 通过复习游戏活动，复习以前所学的长度单位及它们之间的进率。
通过创设测量活动的情景，使学生明白：计量路程等的长度需要用到更大的长度单位，从而较自然地引入“千米”。
板书设计 一千米有多长 千米也叫做公里 1千米=1000米 1KM=1000M 教学反思：
这一节课，最可惜的是没有带学生去操场去体验一下，一千米有多长，只是和跑道比较，一圈跑道200米，要5圈跑道才有一千米。我们每人张开手臂，手拉手要1000个人才有1千米。同时，在单位的换算上，1千米=1000米，学生的理解不够深厚，需要多点练习巩固。在课堂上，发现学生的发言比以前积极了。
第五单元 加与减 第1课时 买电器 教学目标 1、知识技能：
探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、过程与方法：
结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值观：
初步培养学生探索、交流、合作的能力。
二、重点难点 掌握整百、整十数的加减的口算方法。
三、教学过程 1、新课引入 谁能告诉大家，你家都有哪些电器？课件显示：
2、新课学习 （一）买一台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ 1.师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？ 2.师：你们能提出哪些数学问题呢？ 3.看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）
4.你们是怎样算出1300元的？ （二）买一台洗衣机比1台电视机少花多少元？ 1.老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
2.学生独立思考，写一写，画一画，或者用计数器拨一拨。
3.小组交流。
4.算式：800-500=300（元）
（三）请你再提一个数学问题，并尝试解答。
1.学生独立提出问题并解答。
2.小组交流。
三、巩固练习 完成p44练一练1-5题 四、课堂小结 师：你今天有什么收获吗？ 板书设计 买电器 爸爸买一台洗衣机和一台电视机共花了多少钱？ 500+800=1300（元）
答：共花了1300元。
一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱? 800-500=300(元) 答：便宜300元 第2课时回收废电池 一、课时目标 知识技能：
1.掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。
2.能结合具体情况进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增加估算意识和估算能力。
二、过程与方法：
通过创造“回收废电池“的情境，引导学生提出问题，列出算式，先让学生估算出得数的范围，再自主探索三位数加法的计算方法。
情感态度价值观：
培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，结合教学内容培养学生的环保意识。
三、重点难点 重点：加法的计算方法。
难点：位加法的计算方法。
教学过程 一、谈话导入 同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？ 二、玩中学 1.说一说图中的信息，并尝试提出一个数学问题。
（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？先自己想一想，在与小伙伴们说一说。
2.估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？ （1）引导学生读懂奖励规则。
（2）引导学生估一估哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖。
3.解决“一班和二班一共回收多少节废电池？”问题。
（1）先请学生独立思考，列出算试。教师板书：122+77= （2）引导学生独立探索计算“122+77=”的方法。
（3）组织学生选择自己喜欢的方式探索计算方法，如发现问题应及时指正，予以辅导。
4.解决“一班和三班一共回收多少节废电池？”问题。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
5.进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
三、巩固练习 完成p46练一练1-4 四、课堂小结 说一说电池有什么作用，绍废电池的污染情况。
板书设计 回收废电池 第3课时 十年的变化 一、课时目标 知识技能: 1、探索并掌握三位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
过程与方法: 通过创设情境，引导学生根据图中的信息，提出问题。
情感态度价值观: 教育学生逐步养成验算的良好习惯，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。
二、重点难点 三位数进位加法的计算方法。
教学过程 一、课件导入。
课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。
二、探索新知 1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。
学生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。）
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
2.算一算：野生动物园现在有多少种动物？ （1）解决“野生动物园现在有多少种动物？探索并掌握三位数减法的计算方法。
（2）独立思考，列出算式并尝试计算得出结果。
（3）看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
3.列式计算。
（1）请同学在独立进行计算，同桌合作交流。
（2）同桌为单位相互检查对错，并反思。
8 7 +1 3 9 ----------------- 2 2 6 注意：哪一位相加满十，就向前一位进1。
（3）连续进位的题目容易出错。全班交流注意事项。
4.试一试，完成p47 用竖式计算。
学生独立完成，让同学上黑板演示。
三、学中做 完成教材p48的1-5题。
四、小结课堂。
与老师谈话。
仔细观察图，交流获取的信息，全班汇报交流。
独立练习。
板书设计 十年的变化 87+139=226 8 7 +1 3 9 —————— 2 2 6 第4课时小小图书馆 一、课时目标 知识技能: 1、掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体环境进行估算。
3、理解验算的意义。
过程与方法: 通过创设“小小图书馆”的情境，引导学生根据图中的信息，提出问题。
情感态度价值观: 教育学生逐步养成验算的良好习惯，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。
重点难点 ：三位数退位减法的计算方法。
教学过程 一、课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！ 二、玩中学 1.看一看：发现数学信息，并提出数学问题？ （1）引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表）谁能说说，从表中你知道了什么？ （2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？先独立思考，再与小伙伴们说一说。
（3）过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2.算一算。故事书比连环画多多少本？ （1）提出问题：“故事书比连环画多多少本”。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
（2）独立思考，列出算式：239-118= （3）估算：试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
（4）进行计算并尝试计算得出结果。239-118怎样计算呢？ 3.解决“科技书比连环画少多少本？”。
（1）独立思考，列出算式。118-57= （2）估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
（3）竖式计算：
1 1 8 - 5 7 ——————— 6 1 注意：不够减，向前一位借1。
（4）根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
4.总结出万以内数的笔算减法法则，在小组内交流，完善笔算减法的注意事项，全班汇报。
5.学生独立完成“239-57”。
三、学中做 完成教材第50页的第1~5题。
四、课堂小结 独立练习。
板书设计 小小图书馆 1 1 8 - 5 7 —————— 6 1 注意：不够减，向前一位借1。
第5课时 练习三 一、课时目标 知识技能: 1、解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2、通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3、进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4、培养学生认真仔细的良好习惯。
过程与方法: 通过练习，帮助学生掌握加减法的计算方法。
情感态度价值观: 教育学生逐步养成验算的良好习惯，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。
二、重点难点 三位数加减法的计算方法。
教学准备 口算卡片。
教学过程 一、引入 1.在这个单元中我们学习了哪些知识？ 学生举手回答，整理。
2.要注意什么？ 整理：数位对齐 满十进一 退一当十 二、玩中学 1.生完成教材第51页的第1题。
①学生边说想法，边写题目。
②集体分析。
2.生完成教材第51页的第2题。
①教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样比较两数的大小，有没有更简单的办法。
②提醒学生要注意观察算式当中数字之间的联系与区别，快速地进行判断。
③集体校对。
3.生完成教材第51页的第3题。
4生板演，余生同桌合作完成。让学生在独立计算的基础上自觉的进行检查，培养学生养成良好的学习习惯。
4.学生完成教材第51页的第4、5题。
①让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
②引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
5.学生完成教材第52页的第6题。
学生独立走迷宫。集体分析。
6.学生完成教材第52页的第7、8题。
①让学生先读一读题目，明确题目的要求。
②学生独立完成。
③个人举手回答，集体分析。
④教师对题目进行说明，让学生进一步明确想法与算法。
三、课堂小结 学生回答。
学生完成教材中的习题。
板书设计 练习三 三位数笔算加减法 数位对齐 满十进一 退一当十 第6课时小蝌蚪的成长 一、课时目标 知识技能: 1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2、经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
过程与方法: 通过练习，帮助学生掌握减法的计算方法。
情感态度价值观: 教育学生逐步养成验算的良好习惯，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。
二、重点难点 三位数减法的计算方法。三位数减法中的“退位”方法。
教学过程 一、课件导入 你知道吗？在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。
出示：
二、探究新知 1.解决：“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” ①独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书412-89=323（只）答：
②看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。412-80=332、332-9=323 ③竖式：
4 1 2 - 8 9 ———————— 3 2 3 注意：为什么不是4？ 2.探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决：“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” ①独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书514-126= ②看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
③有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388 ④教师强调:不够减，向前一位借1。
3.出示p53题目：
526 482 - 41 - 178 —————— —————— 116 314 指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ 学生小组讨论，汇报。
三、巩固提高 完成p54~55页“练一练”1~3题。
五、总结课堂 学生回答。学生汇报自己得到的消息。
学生列出算式。
板书设计 小蝌蚪的成长 东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 4 1 2 - 8 9 —————— 3 2 3 注意：为什么不是4？ 第7课时小蝌蚪的成长（2）
教学过程 一、扩展新知 1.试一试：
①共同解决“没吹好的还有多少个？” ②学生独自完成，让同学上黑板板书。
③300-76=224 提问：十位是0怎么办？ ④强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。
竖式：
3 0 0 - 7 6 —————— 2 2 4 2.笑笑的算法：
请学生同桌讨论，然后举手回答。
二、巩固提高 完成p55页“练一练”4~8题。
三、总结课堂 同学先小组讨论，后分组汇报。
学生独立完成，全班纠错。
全班集体完成并纠正。
指名上黑板做，全班集体纠错。
学生畅所 欲言。
板书设计 小蝌蚪的成长（第2课时）
没吹好的还有多少个？ 3 0 0 ———————— - 7 6 2 2 4 第8课时算的对吗 课型 新授课 一、课时目标 知识技能: 1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
过程与方法: 通过练习，帮助学生掌握加法的计算方法。
情感态度价值观: 教育学生逐步养成验算的良好习惯，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。
二、重点难点 ：三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学过程 一、课件导入 1.小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？ 2.出示课件。提问学生在图中得到了什么信息。
二、探索新知 1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” （1）指名列式：118+138=256（元）
138 + 118 ———————— 256答：应付256元 （2）这位同学算得对吗？你是怎么判断的？ （3）学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。
（4）教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。
2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？” （1）学生独立解决，教师巡视指导。
（2）300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300 300 256 - 44 + 44 ———— ———— 256 300 3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。
三、巩固提高 完成p57、58页“练一练”1~3题。
四、小结课堂。
今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
学生回答。
学生汇报自己得到的消息。
学生列出算式。
板书设计 算得对吗 300-44=256 300 256 - 44 + 44 ———— ———— 256 300 第9课时 算的对吗（2）
教学过程 一、复习导入 1.说一说上节课所学的知识，关注验算以及验算的目的。
二、试一试 1.错在哪里？算一算，说一说。
请学生独立判断，举手回答，集体分析。
2.说一说，减少计算错误有什么好方法？ ①验算可以减少错误。
②不要忘记进位和退位。
③题目不要抄错。
三、巩固提高 完成p58页“练一练”4~6题。
四、小结课堂 说说学到了什么。
同学先小组讨论，后分组汇报。
学生独立完成，全班纠错。
全班集体完成并纠正。
指名上黑板做，全班集体纠错。学生畅所 欲言。
第 10课时 练习四 课型 新授课 一、课时目标 知识技能: 1、解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2、通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算和验算。
3、进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4、培养学生认真仔细的良好习惯。
过程与方法: 通过练习，帮助学生掌握加减法的计算方法。
情感态度价值观: 教育学生逐步养成验算的良好习惯，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。
重点难点 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学过程 一、复习引入 1.说一说本单元中，你学到了哪些知识？ 2.计算时，需要注意哪些地方？ 二、练习巩固 1.画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
①根据题意，学生独立完成，请3生板演。
②集体分析题目的写法与算法。
2.下面是阳光鞋店的售鞋情况。看图提出问题，并解答。
①教师启发学生先说一说图中所表示的意思。
②请学生选择一幅图，提出相应的问题并解答。
③集体分析。
3.口算。
50-16= 380-250= 1000-800= 63+52= 460+70= 700-190= ①先同桌互说。②举手口答。
4.计算并验算。
78+280= 718-542= 418-159= ①请3生板演，余生选择其中的2题计算。②集体分析。
5.把这些算式按得数的大小，从小到大排成一行。
500-222 278+628 275+225 906-345 ﹤ ﹤ ﹤ ①学生独立完成。②集体分析。
6.原有400厘米铁丝，做一个玩具自行车用去186厘米铁丝。
（1）估一估，剩下的铁丝还够再做一个同样的玩具吗？ （2）剩下的铁丝长多少厘米？ ①学生独立完成。②集体分析。
三、课堂小结 学生回答。
学生完成教材中的习题。
板书设计 练习四 78+280= 718-542= 418-159= 第11课时练习四（2）
教学过程 一、练习巩固 7.算一算，这些商品的价格比原来分别便宜多少元？ 电子辞典：原价398元，现价350元；
复读机：原价235元，现价198元；
照相机：原价1000元，现价960元。
①学生独立计算。
②集体分析。
8.二月份进了109箱苹果。根据每年的经验，三月份要比二月份少进25箱苹果。
（1）三月份要进多少箱苹果？ （2）两个月一共进多少箱苹果？ ①集体分析题意，然后学生独立计算。
②集体分析。
9.光明电影院一周售票情况 星期 一 二 三 四 五 六 日 票数/张 156 395 162 214 480 402 465 （1）这周内哪天售出的票最多？哪天售出的票最少？相差多少？ （2）哪两天售出的票数和最大？哪两天售出的票数和最小？ （3）哪两天售出的票数最接近？ ①集体分析题意，然后学生独立计算。
②集体分析。
10.填什么数才能打中？填出两种情况。
32+ 200~300 73+ 520~560 ①学生独立计算。
②集体分析。
二、数学阅读 书本第61页11题。
三、课堂小结 同学先小组讨论，后分组汇报。
学生独立完成，全班纠错。
全班集体完成并纠正。
指名上黑板做，全班集体纠错。学生畅所 欲言。
板书设计 练习四 星期 一 二 三 四 五 六 日 票数/张 156 395 162 214 480 402 465 （1）这周内哪天售出的票最多？哪天售出的票最少？相差多少？ （2）哪两天售出的票数和最大？哪两天售出的票数和最小？ （3）哪两天售出的票数最接近？ 第六单元：
认识图形 第一课时 认识角 教学内容：
P62~64认 识 角 教学目的：
1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角 教学重点：
直观地认识角 教学难点 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念 教学准备：
学生每人准备教具三角尺一套 实物投影图片 教学过程 二次设计 （一）创设情境，揭示课题 师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，请同学们在图中找出我们学过的图形。
有三角形、长方形、椭圆形等 师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？ 学生独立观察找“角”，教师请同学到小黑板前指“角”。学生指出后，教师利用小黑板演示从图中抽出“角”。
（二）指一指：初步认识“角” 1.师：请同学在三角板上指出一个“角”。
学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
（引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。）
(三)画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称 1.学生试画 师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？ 学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。
师：你能说说自己是怎样画的吗？ 2.教师示范 （1）描“角” 师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。
师：请同学说一说“角”是什么样子的？ 师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。
（2）画“角” 师：请同学仔细看，老师画一个“角”。我把“角”画在这儿，就先点上一个点，它就是“角”的——顶点。再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边，还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。师：请同学观察，“角”是由什么组成的？ 师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。
（3）表示方法 师：怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号 师：请同学观察“角”的符号像什么？ 师：注意“角”的符号下面的线是平平的。
3.学生再次画“角” 请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，讲给小组同学听。
（四）摆一摆：感受影响“角”大小的因素 1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关 师：请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。
学生动手操作，教师巡视关注学生制作情况，等学生做好，要求都把做的“角”举起来，并指出“角”的顶点和两条边。
师：你能把“角”变得大一些吗？ 师：通过玩活动“角”，你有哪些发现？ 教师利用小黑板演示，“角”的一条边慢慢展开使“角”变大，再逐步变小的过程，结合小黑板演示，教师说：同学的意思是说，“角”的两边叉开的越大，角就越大，“角”的两边叉开的越小，角就越小。
2.感知“角”的大小和两边的长短无关 师：请一位同学帮老师，把活动角捏紧，（大家仔细观察，什么变了，什么没变？ 教师利用小黑板演示，请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的长短无关。
（五）比一比 师：我们已经知道“角”有大有小，有一组“角”朋友为了比出大小，争论不休，同学们愿意帮助它们吗？ 师：请每位同学把5个“角”摆好，仔细观察。你认为哪个“角”最大，互相看一看是几号“角”。
师：你能找出几号“角”最小吗？ 学生自己观察，找出最小的“角”，教师请同学说说为什么2号“角”最小？ 师：剩下的1号、3号、5号“角”，你能看出它们的大小吗？ 师：请同学自己想办法，比一比1号、3号、5号的大小。
学生自己动手比较，教师请同学汇报。
（六）找一找：使同学体会生活中处处有“角” 我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出它吗？并请你指出“角”的顶点和两条边。
（七）全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？ 教学反思：
第二课时 认识直角 教学内容：
P65 认识直角 教学目的：
1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。
教学重点：
直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征 教学准备：
学生每人准备教具三角尺一套 教学过程：
一）创设情境，揭示课题 师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？ （二）指一指：初步认识“直角” 1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
(三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称 （四）找一找，下面哪些是直角：
师：你是怎么判断的？ （五）找一找：使同学体会生活中处处有“角” 我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。和锐角吗？ （六）巩固提高，完成p66页 练一练1~6题 （七）全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？ 教学反思：
第三课时 长方形和正方形 教学内容：
长方形和正方形 教学目的：
1通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2能够按要求在之上画出长方形和正方形。
3回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。
教学重点：
在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。
教学难点 用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学准备：
教具：长方形、正方形。
教学过程：
谈话引入 同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？ 告诉大家，你是怎样认得这么准确的？ 玩中学 1.活动一。
学生分组探索长方形和正方形的特征。
（1）
教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。
（2）
利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。
（3）
学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。
（4）
完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。
2． 活动二。通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。
（1）
猜一猜。
信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？ （2）
拉一拉。
请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。
（3）
请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。
教学反思：
第四课时 平行四边形 教学内容：
平行四边形 教学目的：
1通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
2在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
3体会平行四边形与生活的密切联系。
教学重点：
通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
教学难点 通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
教学准备：
教具：活动长方形框架点子图。
教学过程：
小黑板引入。
请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？ 玩中学 1.做一做。
引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。
师示“活动长方形框架”。
老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。用你的小手比一比，和同桌说一说。
谁愿意来试一试？ 请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。
这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。
2.说一说。
平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。
（1）
先对你的好朋友说说。
（2）
谁愿意告诉老师？ 学中做 2. 画一画。教师出示点子图。
书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！请一名同学在黑板上画。
你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的？ 3. 拼一拼。让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边形的直观认识。
1）
每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！ 2）
拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。
3）
看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？ 教学反思：
第五课时 欣赏与设计 教学内容：
欣赏与设计 教学目的：
1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形， 2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美， 3、培养学生的自信心。
教学重点：
发展学生的空间观念 教学难点 发展学生的空间观念 教学准备：
电视、小黑板、电子琴。
教学过程：
一、激趣引入 1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家， 2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？ 二、自主探究学习 1、让我们一起再欣赏几幅图（看书上的图片）
2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？ 3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？ 4、汇报基本图形 5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。
6、要是你画，你怎么画？ 7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？一会我们就用这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。
8、学生自己设计 9、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？ 10、展示作品并分析图形。（按照得星的先少后多评选，把优秀作品放到图片）
11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖 三、谈谈学习收获 四、评价自己的学习情况，并颁发奖状 五、板书设计：
欣赏与设计 教学反思：
练习五 教学内容：
练习八 教学目的：
1对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2能借助三角尺辨认三种角。
3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。
教学重点：
准确的数角 教学难点 准确的数角 教学准备：
教具：小黑板、挂图。
教学过程：
谈话引入。
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。
玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。
1． 继续展示小黑板1。
它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！ 完成教材第73页的第1题。
2．别画着教材第2题，6个图形）
同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？ （1）
学生独立完成后同桌交流。
（2）
学生汇报，教师小黑板演示答案。
完成教材第73页的第2、3题。
3．展示教材第73页的第4题。
（1）
自己思考，自己动手画。
（2）
全班交流，让同学上黑板演示。
4. 展示教材第73页的第5题 （1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
5. 展示教材第74页的第6题。
（1）
动手画画，找找。
（2）
指名说说。
6. 展示教材第74页的第7、8题。
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
7．展示教材第73页的第9题。
先小组交流，再在自己的书上画出来。
教学反思：
单元反思：
第七单元 时、分、秒 第1课时 奥运开幕 教学目标：
1、 使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与 生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
教学难点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
教学过程：
一、谜语导入 1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，，催人早早起（打一物）是什么？ 2、钟有什么用处？ 3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？ 小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。
二、认识钟面 1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说， 然后交流。
2、钟面上有几个大格？集体从1数到12 3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？ （涉及几个5）
三、认识时分 1、长针叫什么？短针叫什么？ 2、分针走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？，到5呢？？到9呢？到12？ 3、体验一分钟：
1分钟做些什么？ （1）
从1开始数数，看能书到几？ （2）
看人的脉搏1分钟能跳几下？ （3）
1分钟能做几节眼保健操 （4）
1分钟能做几道, 补评：
口算题 （5）
1分钟能写几个字？ （6）
1分钟能跳几下绳？ 4、时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？ 5、时与分进行走路比赛：
老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？ 时针走了多长时间？分针走了多少时间？ 你可以得出什么结论？（1小时=60分）
6、体验一小时：
（1）
一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）
分钟，再加上（ ）分钟是1小时。
（2）
晚饭同学们从在5时进食堂吃饭， 然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？ 四、联系实际 妈妈早上8时上班，到中午12时下班，爸爸上午工作了几小时？ 五、全课总结 今天你们认识了什么？ 有关时间的名句有很多：
时间是生命 一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。
。。。。。。。
你们还能说出有关的吗？, 板书设计：
钟面上有12个大格60个小格 时针走1大格是1时 分针走1小格是1分，走1大格是5分。
时针走1大格，分针正好走1圈 1时=60分 第2课时 1分有多长 教学目标：
1.通过1分有多长的实践活动，体验1分钟有多长。
2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。
3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
教学重点：让学生理解比分小的单位：秒。
教学难点：体会1有秒多长，知道分与秒的关系。
教学过程：
一、情景导入 1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。
2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？ 3、我们这里用的时间单位是什么？ 你们觉得秒比分大还是小？ 4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）
二、认识秒针 1、出示钟：哪根是秒针？ 2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？ 3、学生交流：1分=（ ）秒 4、在什么地方还见过秒？ 三、体会1秒 1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。
2、数数：数到60 看走了几秒。就是几分？ 3、同桌合作：
（1）
做一次深呼吸用（ ）秒 （2）
跳绳20下用（ ）秒 , 补评：
（3）
从教室前面走到后面用（ ）
秒 四、实际应用 （1）夏天午睡大约1（ ）
（2）小芳吃饭大约要25分钟（ ）
（3）脉搏跳10次用了8（ ）
（4）一节课的时间是40（ ）
2、说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？ 出示各钟表同桌先互相说，然后交流。
3、趣味题：一人唱一首歌要用3分钟，5人 合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。
五、全课总结 这节课你有什么收获？, 板书设计：
1分=60秒 75秒=1分15秒 1时30秒=90秒 第3课时 淘气的作息时间 教学目标：
1结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面的简单的经过时间。
2结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念。
3可以用时，分，秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。
教学重点：正确用时，分，秒描述一些生活现象。
教学难点：能快速认、读、写钟面上表示的时刻。
教学过程：
一、口答题 1、钟面上共有（ ）大格。共有（ ）小格？分针走一大格是（ ），时针走一大格是（ ）。
2、1小时=（ ）分 1分=（ ）秒 3、分针从12走到3，要走（ ）分，12走到6要走（ ）分，从12走到9，要走（ ）分。时针从12走到5，要走（ ）小时，从12走到7要走（ ）小时，从12走到11，要走（ ）小时。
4、小明每天下午3点放学，走了10分钟到家，然后做30分钟作业，再加上（ ）分钟是1小时。
二、基本题目训练 1、填空 2、在自己的钟面上拨出下面的时刻。
3：45 6：55 9：05 10：30 12：15 ······ 3、同桌相互说一个时刻，然后在自己的钟面上拨出。
4、在（ ）里填上小时、分钟或秒 （1）我每天晚上大约睡8（ ）
, 补评：
三、课堂小结 引导学生自己总结, 板书设计：
第4课时 上学时间 教学目标：
1． 通过记录，讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，获得初步的记录时间的数学活动经验。
2． 了解一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。
3． 结合上学时间的现实情境，发展发现，提出问题和分析解决问题的能力。
教学重点：记录，讨论一周上学时间。
教学难点：体验数据的随机性。
教学过程：
一、议一议。
1、问题1是思考讨论，让学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求，并要求学生思考每天上学用的一样吗？。
2、问题2是针对如何记录时间进行讨论。
教科书提到两个关键点：
（1）
首先要记录从家到学校除出发的时间几时几分，在记录到达学校门口时几时几分，要保证两个时间节点都要记录下来。
如果不能用同一块手表记录时间，就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的。, 补评：
（2）
注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。
3、学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。
二、做一做。
在讨论的基础上，为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务，安排完成了淘气的记录表的活动。帮助淘气填表的过程，将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。
三、想一想 主要目的是组织学生展示数据，引导学生对记录的数据进行思考，鼓励学生从中发现信息。
四、自我评价 引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。, 第5课时 “重复”的奥妙 教学目标：
1在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。
2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3 在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：初步体会简单的规律。
教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。
教学过程：
一、 表示规律 （1）
根据图片，同桌说一说各自发现的规律。
（2）
表示规律。有两种教学法：
第一种：如果学生的能力普遍较强，可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法吧发现的规律表示出来。
第二种：如果学生在表示时普遍存在困难，可以先选去一组有规律的事物集体找，再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来 （3）
展示交流大家对规律的表示方法。
（4）
启发学生思考，“表示”规律有什么好处。
二、 想一想，说一说 （1）问题1引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方。
（2）问题2引导学生独立思考并完成下面三个任务。
（3）填入下表，表示规律。, 补评：
注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。
3、学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。
二、做一做。
在讨论的基础上，为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务，安排完成了淘气的记录表的活动。帮助淘气填表的过程，将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。
三、想一想 主要目的是组织学生展示数据，引导学生对记录的数据进行思考，鼓励学生从中发现信息。
四、自我评价 引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。
第 八 单元 : 调查与记录 第1课时 评选吉祥物 教学目标：
1、 结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收数据的方法和统计调查的必要性。
2、在调查活动中，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。
3、在调查活动中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
教学重点：体会收数据的方法和统计调查的必要性。
教学难点：能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。
教学过程：
一、用绘画的形式记录自己喜欢的吉祥物。
1、组织学生谈话，说说过年的时候各人家里有哪些吉祥物？然后讨论确定表现吉祥物的形式并请个别幼儿画出相应的标记。
2、请学生在统计记录单上用标记记录自己喜欢的几种吉祥物。
3、学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。
二、选择不同的方式进行调查统计。
老师出示统计记录单，引导幼儿观察。
师：这是一张统计记录单，请在上面记录你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友的人数。
老师引导学生讨论，怎样才能知道你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友有多少呢？应该怎样记录呢？ 补评：
请学生与同伴商量，将小组里每个人喜欢的吉祥物统计在一张记录单上。
老师引导学生在统计记录单上统计、记录小组中喜欢每种吉祥物的人数。指导幼儿统计出本小组中最受欢迎的吉祥物，并做记号。
三、老师和幼儿共同完成全班的调查统计结果。
1 每组选派一位代表向大家介绍本组的调查情况及统计结果。
2 老师引导学生讨论：
怎样才能知道全班喜欢每种吉祥物的小朋友有多少呢？ 3老师与学生一起在统计表格中记录每组幼儿的统计结果，统计喜欢每种吉祥物的总人数，发现班级中最受欢迎的吉祥物。
第2课时 最喜欢的水果 教学目标：
1能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。
2培养学生的统计意识和分析、预测的能力。
教学重点：让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。
教学难点：看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。
教学过程：
这次实践活动安排的是一个小实验，体现了数学与其他学科的联系。这一活动，是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。可以提前一周布置给学生做这个小实验，并提出实验的要求，如温度、湿度适当，坚持每天同一时间测量记录等。有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角，由专人负责。没有黄豆用绿豆代替也可以的。实验7天后完成统计表和统计图，这里应该注意，要鼓励每个学生参与实验的全过程。如果学生在实验过程中出现问题，可以去请教家长、老师，也可以自己查阅书本。让学生从小就体验实验的过程，对他们的成长是有利的。
教学过程：
一、 谈话导入课题。
二、出示要求：
（1）把几十粒黄豆泡在水中，一天后将水倒掉，盖上一块湿布。
（2）待黄豆发芽后，选择一颗豆芽测量长度并记录。
（3）填入下表，并制成统计图。, 补评：
三、布置任务。
1自己参与实验的全过程，有问题可以及时向老师或家长请教。
2我们一周后，看看你的统计图。
可以与同伴说一说，从这个图中你看到了哪些变化？ 总 复 习 第1课时 数与代数 教学目标：
1、进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3、通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联系，认识数学的应用价值。
教学重点：理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。
教学难点：运用计算相关的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
复习要点：加减混合运算，角的知识等。
1、复习角的知识：
回忆学过哪些角？ 什么是锐角、直角、钝角？ 角的大小与什么有关、与什么无关？ 独立完成第八题 校对 2、怎样买袋子合适？ 弄清题意 独立填写 组织交流, 补评：
3、复习加法完成第10题 独立完成， 同桌互相交流 4、独立作业 复习三位数加减法，完成第7题。, 教学内容, 图形与几何, 课时, 2 教学目标：
1能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数。
教学重点：直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数 教学难点：培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学过程：
一．你学到了什么 这一栏目，目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一活动有助于培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关的知识。这两副画是对学生学过知识的一个提示，左图是有关认识图形的知识，右表可以利用呈现的数据练习加减法。教师可以通过这幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。
二．我的成长足迹 这一栏目，目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法，是学生自我评估的一种方式。教科书中提出了三个方面的问题，比整理与复习（一）提高了一步。学生可以展示最满意的一次作品，可以组织学生用不同的方式进行展示和交流，并适当加以指导 复习要点：平面图形 1、数角填表, 补评：
锐角（ ）个 直角（ ）
钝角（ ）
独立完成 交流数的方法 2、折一折并剪一剪回答问题 把一张正方形纸沿直线剪掉一个角后，剩下的部分是几边形，它有几个角，说说各是什么角？ 让学生实际操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
（1）
三条边，三个角，一个直角，两个锐角；
（2）
四条边，四个角，两个直角，一个锐角，一个钝角；
（3）五条边，五个角，三个直角，两个钝角。, 第2课时 图形与几何、统计与概率 教学目标：
积累收集，整理数据的活动经验。
2、了解收集数据的简单方法。
3、会进行简单的数据整理。
4、在调查活动中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
教学重点：根据实例，读懂统计表和条形统计图，从统计图表中获取信息。
教学难点：根据统计图表中的数据，作出简单的预测。
教学过程：
一、谈话引入。
教师引导：老师知道，每个同学都希望自己有一个好的身体，那么怎样才能有一个好的身体呢？ 学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论。
导语：今天，我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题。
二、正确计算睡眠时间。
1讨论：你每天睡眠几小时？是怎样算出来的？ 2交流：
（1）以某某同学晚上9时睡觉，早上6时起床，午休1小时为例。
从晚上9时到12时是3时，从晚上12时到早上6时是6时。3+6+1=10（时）
以某某同学晚上8：30开始睡觉， , 补评：
早上5：30起床，午休30分为例。
从晚上8：30到12：00是3十30分，从晚上12：00到早上5：30分是5时30分。3时30分+5时30分+30分=9时30分。
…… 3计算。
请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间，并写下来。
三、收集数据，整理数据。
1数学“分段时间记录法”。
（1）
时间段的规定可以是这样的：11时以上，含11时；
10—11时，含10时，不含11时；
9—10时，含9时，不含10时。以此类推。
（2）
可以自主选择句路方法，即在相应时段内记.......喜欢的符号。
2小组活动：在小组内调查，收集本组成员每天睡眠时间的数据，记录好。小组长把结果填入本组的“睡眠时间记录单”。
3全班汇总。
教师出示“全班同学睡眠时间记录单”，随着各小组的汇报，依次记录出相应时间段的人数，然后共同计算汇总出各时间段的总人数。
好的开头是成功的一半。在开学初班主任主要抓好以下六件工作。
１、做好学生报名注册工作，做到心中有数。注册登记，是班主任和学生的第一次会面，也是班主任了解学生的一个窗口，做好这项工作有利于今后班务工作的开展。
２、开好第一次班会，创造良好的第一印象。班主任开第一次班会（必要时可让学生家长参加），目的在于树立形象、指导未来、明确制度，在第一次班会上教师的态度要诚恳，期望要真诚，要求要具体。可以先进行自我介绍，然后，用真诚的态度对学生说：“我有幸任你们的班主任，我感到很高兴，我希望同学们支持我的工作，共同把我们班建设好”。寥寥数语道出一片真诚，会融洽师生感情。
３、以身作则，搞好第一次卫生大扫除。这是进一步融洽师生关系的机会。班主任在劳动中与学生接触，可以进一步了解学生。同时使学生认为班主任老师平易近人，言行一致，堪为师表，有利于树立班主任工作威信。
４、搞好班组建设，选好班组干部，发挥班组干部的积极能动作用。在班级建设中，班干部的作用非同一般。因此，班主任在选配班组干部的过程中，要注意充分发扬民主。这样既表明了班主任民主公正管理班级的态度，更为班集体形成良好的风气奠定了基础。
５、搞好第一次考勤工作，保证纪律的严明性。开学之际，工作头绪多，纷乱无章，且经过一个假期，有的学生难免表现散漫。因此，班主任要及时进行纪律检查。同时根据班上的实际情况，拟定《德育评估细则》，在教育过程中做到有规可依，使学生的教育经常化，系统化。
６、开好第一次家长会。开学之初，有经验的班主任不会忘记在忙中召开第一次家长会。这是把学校教育同家庭教育相结合的机会。因此，在第一次家长会上，班主任老师要简明扼要地向家长介绍本班各科教师的情况。然后开诚布公地向家长表明你教育学生的决心及本班奋斗的目标，积极争取家长的支持。
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