“我眼睛中的春天”实践活动作业设计 一.作业设计依据 1.为了进一步贯彻落实“双减”减负、提质、增效的政策要求。基于小学一、二年级不布置书面家庭作业，语文的学习与实践相结合，充分做到以学定教、因材施教。在学习部编版二年级语文下册第一单元时，结合单元主题“春天”，以及学生年龄特点和当下的季节，我设计了本次语文实践活动作业。
2.《语文课程标准》要求通过课外作业，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭的教育资源，拓宽学生的学习空间，促进学生的语文综合素养的提高。同时还要求第一学段结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.本单元教学目标中感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
二、作业设计意图 通过实践活动作业主题，激发学生热爱大自然的思想感情，明白语文即生活道理。因而在教学中应创设条件，让学生直接接触语文材料。开展实践活动，发展学生观察、表达、合作的能力，实现课内和课外，语文与其它学科之间沟通融合，体现在实践中学习运用语文，而次此实践作业，旨在让学生走向大自然，利用自己感官，通过各种途径表达眼中的春天。
三、作业设计的目标 在本单元教学时，正值初春，万物复苏、生机盎然，让学生走向大自然观察体验，通过看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想感受春天，能联系课内外用自己喜欢方式表达对春天的喜爱。
本次作业预设了三级目标：
1. 基础性目标：通过观察春天，激发学生观察事物兴趣，结合第一单元学习的有关描写春天词语、古诗、文章，通过诵读、积累，学会用自己的语言来赞美春天。
2. 挑战性目标：也可以综合运用学过描写春天词语、句子，说出自己在春天里的发现。
3. 创新性目标：还可以把看到的、想到的春天画下来。
四、 实施的过程与策略 （一）
读春 1.利用语文课读春天，以教材为切入点，引导学生感受春天的美丽，积累描写春天的语言。
2.引导学生阅读课外材料，阅读描写春天景色的文章。
（二）唱春 与音乐老师沟通，围绕“春天”这个主题唱歌，让学生在歌唱中感受春天的美好。
（三）找春（布置作业）
利用周末，在父母带领下，戴好口罩做好防护，走进大自然，与大自然零距离接触，细心发现，用心感受，拥抱春天，感受春天美好，并用镜头记录下来。
（四）
赞春（活动展示）
“我眼中的春天”为题，从下列任务中任选其一，然后组成小组开展活动。
1.读春天:我是“朗读家”读积累有关春天的诗文。
2.说春天:我是“小作家”结合生活实践描绘自己看到春天。
3.画春天：我是“小画家”绘制一幅我眼中春天的美景图。
（五）活动照片 一首“春天在哪里”带同学们走进大自然去寻找春天。
在感受美丽春天后，同学们眼中的春天是这样的...... 让我们看到一颗颗稚嫩可爱的童心，感受到同学们对春天的热爱，对大自然的向往。
五、 效果分析 在这次实践活动作业中，他们都积极主动的走到自然中去，观察体验，表达出自己真实的感受。同时培养了学生观察能力、表达能力，在生活中学习运用语言。又为学生完成作业提供了方法、搭建了台阶，激发了学生的学习兴趣，此次作业使不同层次的学生都能通过这次作业有所收获。
六、 案例反思 在本次实践活动作业中，发现个别学生观察生活的能力差，运用语言的能力有待提高，积极主动的学习习惯还没有养成。要侧重于培养学生的观察能力，让学生走近生活，做生活的有心人。培养学生读书的习惯，在读书中品味学习，最后达到运用好语言的目的，同时在作业设计时，要激发他们兴趣，要创设具体情境为他们运用语言提供条件。对于基础差的学生，我觉得应该单独指导他们，鼓励他们到生活中去实践，去经历，敢于表达自己的感受。
总之，作业是巩固和检测学生学习效果的一种手段，机械重复性作业已经不适应学生发展。当前“双减”政策的落实是每一位教师的使命与担当。在新形势下我会不断学习研究，尝试设计适合学生发展的作业，让学生的学习真实发生。