2022—2024学年度第二学期教学工作计划 一、制定方案的背景 多年的管理实践证明：教学方案的制定应着眼于学校的长远进展、可持续进展，从学校现阶段教学工作中存在的显性问题与隐性问题动身，结合区教研室的支配和学校方案来制定，因为只有有的放矢，方能取得实效。
⒈目前我校在教学工作方面存在的显性问题是：学校学困生人数呈上升趋势。仔细分析学困生学习困难的缘由可能不外乎以下几种状况①没有养成良好的学习习惯②基础学问不扎实③个别学生存在思维迟钝、反应缓慢的现象。其中第一种状况占大多数。连续深究缘由你会发觉，学生学习习惯不好与学生的家庭训练尤其是学校训练有直接关系。因为学生一入学，每天大量的时间在学校接受训练。也就是说，学生良好的学习习惯、行为习惯源于学校训练。这就不得不让我们进一步深思，学困生的增加是自身的缘由、老师的缘由还是学校管理的缘由？我们究竟在哪个环节出了问题？ 深刻反思上学期的教学管理工作，我认为还存在以下几个问题：①制度质量不高。虽然有教学制度，但存在落实不到位现象；
有些制度已经不太相宜新课程的进展、老师的需求，但尚未建立新的制度。
②课堂质量不高。虽然口口声声在喊，向40分钟要质量，提高40分钟课堂教学效率，但实际的课堂教学情形是有些老师依旧在我行我素，穿新鞋、走老路或你强调你的，我干我的。③教研质量不高。上学期，我们以“课题讨论”为载体，开头了“新课程理念下各学科课堂教学模式的构建”与老师专业化进展两个课题讨论的试验工作，但迄今为止，只有形式上的东西，从实质意义上讲，老师们对此项工作的讨论依旧是“犹抱琵琶半遮面”。④学习质量不高。大多数老师学习的自觉性、乐观性不高，没能从骨子里意识到“不学习就落后”、“不学习就会被淘汰”的现实，还有极个别老师存在职业倦怠现象，认为年龄大了，学习是年轻人的事，静等退休吧！ ⒉教研室本学期的工作支配：
⑴教学工作专项评估。
评估内容：校本研修、教学常规管理、老师队伍建设、教科研工作；
评估形式：听汇报、座谈、查阅相关资料。
⑵教学质量评估。
①组织六班级学生学业评价测试 科目：语文、数学及其与学科中抽查一课 时间：六月十三日 ②对学校学生进展型评价的评价。
综合以上问题，依据上级支配，本学期的教学工作应当在如何提高质量上做文章。
二、工作理念：
树立一种意识——以“质量”为中心 提倡一种精神——敬业爱岗，敢于创新 培育一种习惯——工作留有痕迹 三、方案与对策 ——向管理要质量 ——向课堂要质量 ——向教研要质量 ——向学习要质量 ——向课程要质量 ㈠向管理要质量——狠抓 “三项管理”。即“质量管理”、“过程管理”、“制度管理”。
⒈质量管理。哲学上讲，没有量变就没有质变，只有量积到肯定程度才可能会发生质的变化。从目前我校的教学质量看来，基本上有了肯定量的积累，但要提高到肯定的位置，还需要从常规的工作中找到提高的捷径。就教学五环节来讲，就存在严峻脱节的现象，有一部分老师就抱着完成任务的态度去完成工作，这样就给我们的工作进展带来肯定的困难。本学期，我们要着重从“备课、上课、作业的布置与批改、辅导、检测”五个环节去抓质量管理。做到教案有特色、上课有模式、批改有形式、辅导有方法、检测有价值。各科主任要依据学校教学方案的支配、结合学科特点及老师实际制定出行之有效的管理方法。
⒉过程管理。我们说，态度打算一切，过程打算结果。没有过细过实的过程管理，就不会产生过硬的教学结果。始终以来，我校始终坚持这一理念，在过程上做文章，力求使问题发觉的早、处理的准时，基本上避开了木已成舟的现象。本学期，我们依旧要一如既往的坚持这一好习惯，教育处管理人员要严把过程关，随时、随机对老师的工作进行过程性的检查验收，发觉问题，提出整改建议。
⒊制度管理。⑴连续完善、充实新课改理念下的教学常规管理制度，并分期组织教学进行学习。⑵进一步规范老师的教学行为，加大教学常规管理的检查力度，严格按制度办事。
㈡向课堂要质量——做好“三件事情”。
课堂教学永久是实施素养训练的主阵地、主渠道，任何一项改革都离不开课堂教学，所以本学期我们要连续深化讨论课堂教学规律，进一步完善新课程理念下各学科的课堂教学模式，向40分钟要质量。详细做法：
⒈对教学中存在问题的老师进行跟踪听课、辅导 ⒉骨干老师围绕自己的教学模式上示范课。上课之前交回教案、说课材料各一份。
⒊开展青年老师课堂教学比武活动。
㈢向教研要质量——搞好“两个课题”。
校本教研的重要性自不必说，大家都很清晰，但始终以来，由于我们的精力大部分投注在课堂教学上，所以对此项工作的讨论还处在初级阶段，各组的教研基本停留于组长填写表格，没有积累很好的阅历和做法。本学期，我们要以课题讨论为载体，依托课堂教学，通过“个人反思”、“同伴互助”、“专业引领”等方式进行校本研修，详细支配详见本学期《校本研修方案》。
课题：《新课程理念下各学科课堂教学模式的讨论》、《区域老师专业化进展的有效教学策略讨论》（课件的制作、教学反思、教学案例的撰写）
㈣向学习要质量——实现“两个引领”。
⒈重温课标精神，实现理念引领。检查方式：查阅学习笔记、口头问答、组织考试。
⒉学习、借鉴先进阅历，实现名师导航。每位老师都要选择至少一位自己崇拜的名师，学习其阅历理论，逐步形成自己的教学风格。措施：选定名师——学习理论——效仿方法——形成自己的教学风格。检查方式：查阅读书笔记；
介绍名师阅历；
观摩课堂教学。
3开展骨干老师博克展、flash课件展活动，实现骨干老师引领。
㈤向课程要质量——形成特色，打造精品课。